尖子生培养专业方案好.doc

高中尖子生培养方案为了加强奥赛班教育教学工作，探究尖子生成长规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了愈加好研究怎样发觉尖子生，怎样培养尖子生，怎样最有效发挥学生潜能，怎样使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体老师“尖子生培养专题会议”。会上各位老师均针对年级尖子生实际情况主动发了言，老师们围绕怎样发觉尖子生，为何要培养尖子生，怎样培养尖子生，班主任和科任老师在其中所能起作用，尖子生存在各类问题和怎样处理进行了主动讨论。经过各位老师讲话，老师们感觉收获极大。一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也一样需要教育者精益求精、精雕细琢才能成器；一致认为这些意见在以后尖子生培养工作中对我们教育教学工作有着较大宜处和指导作用。所以年级为了愈加好地做好尖子生培养工作，现总结以下条目供各位老师认真学习交流，望能结合自己实际和想法提出本备课组或本班培养尖子生方案并认真落实，在以后工作中能取得愈加好成绩。1.班主任老师要主动了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生（大约1015人），按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提升，发挥各自优势，提升弱势学科，消化老师额外学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任老师任小组教导员，帮助班主任搞好小组间竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要尤其强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长率领大家主动学习，主动提倡学习是一个“其智交相明，其才交相成”取长补短、共同受益过程。小组间主动开展学习上竞赛或对抗赛，充足调动学生勇于竞争勇气和干劲。对取胜小组能够给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。2.每班全部要注意做好尖子生发觉、挖掘工作，把真正有潜质尖子生挖出来，这是一项长久关键工作。同时也要注意尖子生群体“稳定”工作，尖子生稳定是班级尖子生培养关键工作之一。3.班主任老师要主动协调任课老师消亡尖子生弱势学科，主动发挥优势学科，保持学科间平衡，并使之成为日常工作之一。科任老师要主动采取一对一结对帮助，必需确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力教导要重于对知识教导。尖子生教导不一样于课堂教学，它不能对书本知识进行简单反复和讲述，因为学生全部有较扎实知识功底，她们缺乏是学科思维和治学能力。所以思维、方法、心理培养、教导成为处理问题提升成绩关键。4.班级科任老师要主动做好尖子生思想工作，要主动依据班主任提供尖子生名单，常常进行关键谈话，仔细观察，不停给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生非智力原因，往往会取得意想不到收获，同时主动采取相关方法消除学生偏科问题。老师对总分比很好同学作用，关键在两个方面。一是：对总分比很好同学我们应采取什么方法呢？若总分比很好，而我们所任课这一学科又是学生强项，我们就应该深入发挥学生在这一学科优势，对该同学以更大信心，深入激励她在这一学科冒尖，提升她这一门学科、对总分贡献。二是：对总分比很好但某一学科相对说来是比较弱学科，我们首先要认识到本学科对学生总分关键性，其次我们要从思想上让这些同学感受到本学科关键性，和本学科对这个同学来说并不是很困难一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定，只要思想问题处理了，学生这一门课学习也就会得四处理。所以对她们补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科学习情况最有效方法。5.尖子生各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在问题，哪怕是一个标点、一个不合理步骤、不合理书写也要主动纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保留试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思和总结6.加强单元考，周考制度落实。以考代练，提升学生注意力和做题效率。主动发明尖子生展现自己机会，树立尖子生自信。本期增加一次月考，方便检验老师们培优效果。7.班主任要主动协调科任老师培养尖子生阳光性格和良好心态，关心学生心智发展和非智力原因，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心里差问题。8.把老师们对学生高期望主动地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望方向发展，主动结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部潜力，调动学生主动性，要让尖子生有强烈北大清华和名校愿望，这就是所谓皮格马利翁效应。要经过高期望给学生一有效动力，激发学生学习热情，帮助学生学会自律能力，不停鞭策自己努力学习。9.任课老师要主动让尖子生学会自主学习，学会主动独立思索、独立钻研好习惯。放手让尖子生自主学习，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。划分好学习互助小组后，由组长率领大家主动学习，使尖子生能主动进入自主学习良性轨道，所以培养尖子生合作学习是做老师首要任务之一。10.在教育教学中各位任课老师要注意引导尖子生们树立远大理想，志存高远；帮助学生们正确定识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生耐挫心理；培养尖子生发明能力；帮助尖子生扎实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提升学习目标。11.从现在开始班主任就要对每班尖子生建立成绩跟踪档案，使学生情况分析做到常常化。每次考试后均要有每科和总体情况分析，经过分析要提出合理整改方法，便于班主任和科任老师掌握落实。12.班主任老师要制订出适合本班级尖子生培养方法方案。班主任要和科任老师多联络，多了解尖子生上课、作业、测试等情况，要和科任老师们主动沟通，互通情况，科任老师也要主动配合班主任老师共同做好尖子生全方面发展工作。13.有竞赛任务学科，要主动落实教导计划，做到定时、定人、定内容，确保质量，这也是尖子生培养计划关键部分。14.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。通常学生要想在较短时期大幅提升成绩是不太可能，不过只要各科全部能提升1分，总成绩就会有大进步，所以要主动要求学生处理怎样多拿一分，多做对一题问题；要使学生处理会而不对，对而不全问题；处理答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密毛病；纠正审题不清不良习惯，养成良好读题、审题习惯；处理和反思粗心大意犯错地方；加强记忆，确保记忆题目标得分；提升书写质量和规范；注意提升做题速度，学会分配做题时间等。15.加强对尖子生管理，培养尖子生自我约束力、自我性格完善、自我情商和自我胆商发展。对尖子生要多进行思想上疏导。既要严格要求，也要避免强制性、不讲道理严管。要明白严师出高徒道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。16.老师们要主动正确定位自己。要主动从单纯知识转授者转变为学生学习促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要主动走进学生心灵，感受其心理改变，适时激励和鞭策，立即提出阶段性目标，让学生体会到老师爱，让学生心存感激，愿意和老师亲密配合，极尽所能，绽放自我。学生发展，要经过老师，所以对老师要求应有所提升。首先，对老师素质要求。老师要提升本身修养，要含有很强事业心、爱心，要有宽大胸怀，要有很强工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真态度、为人师表等等，只有有了奋发向上老师才会有奋发向上学生。其次，对老师专业知识要求。老师应含有渊博知识，也要有熟练传授技能和驾驭课堂能力，最关键是要能教会学生学，能够给学生一把自己处理问题金钥匙。17.老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、教导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等全部教学步骤下功夫，提升自己教学质量，是自己课尽可能地每一节全部是出色课，这是尖子生培养最根本，也是老师们最起码工作追求。18.老师们要主动帮助学生学会总结、学会探究和反思；要主动帮助学生学会对课堂上知识和方法归纳梳理；要主动进行对例题、习题探究；要主动精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分好习惯；要使复习总结常常化、日常化等。尖子生必需是一位会反思、会探究、会深入思索、会总结人。19.班主任要主动发挥以班主任为关键教育教学团体功效。要取得成功，最关键是要有团体合作精神，才能使整个班级素质整体提升，让最多学生受益、成才、冒尖。要主动和老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉紧师生心理距离，勇于和老师交流，建立一支优异班级老师教育教学团体，为本班教育教学深入提升奠定良好人文环境。20.任课老师要让尖子生们较早地多接触高考试题，让学生们经过多做高考题，欣赏自己水平，明确自己差距，激发自己斗志，从而愈加好地提升自己。21.班主任要主动和科任老师商议定些或组织部分班级报纸、杂志等，也能够单独给小班学生或尖子生印些页子，便于因材施教培优，让尖子生们吃好吃饱。22.备课组长于本期要组织好近两三年各地高考试题卷，上报学校后印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一个较为清醒认识，也便于学生正确定识自己，树立发展目标。平时教学也要在各章节讲完以后把各章近几年高考试题分章汇总印发给学生，便于学生了解自己，也便于学生了解本章高考要求。23.粗心、马虎，一看就会、一做就错问题处理。要强调尖子生解题规范，让学生思维和动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充足重视，要常做，要从心理上、思想上充足重视，必需确保常规题目、基础题目不失分。应该多重视对学习规范加强。假如说不能在短期内大幅度提升成绩话，那么在短期内降低无须要失分则是十分可行。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。 “满分答卷”（假如再做一样题，确保全对，真正消化吸收所学知识）、规范答卷（重视对书写要求。这在平时就要加强要求，在要求上要做细做全，比如不让学生使用涂改液）、这些良好学习习惯养成，能极大提升试卷得分率。24.尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试全部有优异学生在基础题失分现象，科任老师要充足重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科书本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提升成绩关键一环。25.高三时期将主动协调加大在培优工作方面奖励投入，激励老师们在此项工作中主动付出，从而加强老师们尖子生培养责任心。26.年级成立年级主任为组长，班主任为副组长，科任老师为组员领导小组。年级将主动加强监督，将各位老师培优主动性和培优工作质量作为考评、职级评聘关键指标之一。对工作落实不够，不作为老师将优先解聘。27.班主任要把此次会议精神，老师们反应问题，开个班会好好讲讲，取得学生们尤其是尖子生们了解和支持，从而发明一个良好师生互动、相互了解、相互信任培优环境。28.此次会议方案确定后，各备课组长要主动组织老师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级尖子生培养计划，组长要收齐并保留便于落实检验。尤其是在两讲两树活动取得阶段性结果以后今天，期望老师们本着对学校负责、对学生负责、对自己负责态度认真做好此项工作。总而言之，计划是漂亮，但假如落实不够根本或不落实，这均是纸上谈兵，毫无用处。这些工作落实无法很好量化，也无法很好对老师们监督，只能靠老师们责任心、事业心也即是老师们良心去落实。“平凡事做好就是不平凡，简单事做好就是不简单”，培优工作也是这么，只有把这些简单、平凡工作做好，那么你就是一位负责任老师，你就是一位优异富有进取心老师，你就是一位成功老师，你就是一位受到同行和学生尊重老师。那么我们尖子生培养计划才能落到实处，才能取得预想成绩，才能使我校发展迈上一个更高台阶，才能使我们“三次创业”取辉煌成绩。共同欣赏：“长远目标就是未来路”“把每位学生一生变成一个成功而出色小说”“把每位学生成功变成师生间共同永远值得珍藏和回味美记忆片断”“让每位学生和同事因我存在而感到愉快和幸福”“在一个高尚目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会取得成功”“一个学生假如没有奋斗目标，那么，学习动机将不复存在”“一个学生假如没有航行目标，那么，全部学海漫步全部将成为漫无边际转悠，全部方向风全部将成为逆风，她永远也不能到岸”“任何一位优异老师，全部会设法为学生们设置一个或多个适度目标。因为目标有大小之分、长远和短期之分，不一样目标所起激励作用完全不一样”“微不足道目标是最无用，因为它没有使学生热血沸腾魅力”“只有那些长远、令人生出无限目标才能调动学生全部好奇心和好胜心”