人教版七年级音乐上册全册教案.pdf

第一单元中学时代教学设计1、蒋蕾之歌教学目标1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。教学重难点1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。2、难点：实践体验力度记号的作用。教学过程一、导入新课从禧蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！二、教学过程（一）欣赏禧蕾之歌1、初听歌曲禧蕾之歌师：这首歌曲带给你什么样的感受？生：（讨论）师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音 乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蒋蕾之歌师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：中速节拍：4/4拍（强弱 次强弱）节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：X X X和XX（二）欣赏歌曲跨世纪的新一代1、课件播放跨世纪的新一代2、分析曲：音乐结构：（AB）演唱情绪：（充满活力的）演唱形式：（齐唱）3、复习学过的相关音乐知识。（三）欣赏歌曲飞来的花瓣1、初听歌曲飞来的花瓣教师介绍歌曲的作者及创作背景提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。（四）拓展探究师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？生：飞来的花瓣、每当走过老师的窗前、我爱米兰、教师圆舞曲师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。三、课堂总结（伴长大后，我就成了你）1、这节课，你收获了什么？2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为 你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！2、中学时代学习目标：1、学会歌曲中学时代，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。学习重难点：能够熟练的演唱好歌曲中学时代，并理解其深刻的哲理。学习内容：1、歌曲中学时代。2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。教学预设：1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。教学过程：-)师生问好！点名检查人数。-)发声练习：1=CF1 2 3 4 1515 4 5 4|1|Mi ma1 2 3 4|5_J 5_J 1111 IIMi ma三)导入师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的 形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首关于中学时代的歌曲。四)学习过程分析歌曲：(1)这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜 明，立深刻。中学时代里系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。(2)想一想：中学时代是怎样的一个时代？学生讨论(略一一)(3)下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中 学时代”是怎样的时代？(4)老师演唱歌曲中学时代。学生讨论：(略一一)师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设 做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。(5)今天我们就来学习这首歌曲中学时代。（6）由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析。A、歌曲的结构曲式：ABB、歌曲的调式、节拍等。（7）老师带唱歌曲中学时代。（8）学生跟着老师的琴模唱歌曲中学时代。（9）以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段一一老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学习。（10）全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲中学时代。（11）分小组练习歌曲中学时代要求尽量背唱歌曲。（老师巡堂批导学生练习唱歌）（12）全班同学有表情的跟着老师的琴声演唱歌曲中学时代一一表扬一一（13）师：今天我们以小组为单位来比一比，看看哪个小组演唱的歌曲最棒、最有特色，请各小组长组织 好本组同学有两分钟来准备（学生排练中一一老师指导一一）五）创作与表演（1）文艺委员主持歌曲展示活动，以小组为单位展示，小组长现场打分量化，取最后平均分为该组本节课 平时成绩分数。（2）学生根据文艺委员要求进行小组展示歌曲中学时代一一打分一一亮分一一六）课堂小结我们今天不但学习了歌曲中学时代，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学 习光阴，不辜负老师和家长的期望。3、飞来的花掰教学目标：1、能表达对老师的尊敬与爱戴之情。2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学重点：从歌曲的学习中能表达对老师的尊敬与爱戴之情。教学难点：旋律中的大跳音程要唱准。教学过程：一、组织教学二、导入环节聆听每当我走过老师窗前，体会歌中的情感。三、学唱新歌1、初次聆听作品。2、请一名学生有感情的朗读歌词，要求：从同学的朗读中再次感受作品的情绪。3、带领学生用“MU”哼唱旋律，老师用手势引导学生，注意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。4、随琴轻声视唱旋律。5、在边唱中找出自己感觉较难的地方，师生通过交流讨论一起解决。6、学生完整清唱歌曲。7、随伴奏完整演唱歌曲。8、歌曲处理：注意从情感的启发，渲染去体会作品所赋予的感情。四、拓展活动1、教师：你们知道为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你 身边的老师最另你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？2、学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3、播放录音：飞来的花瓣（合唱），认真聆听，感受作品的意境。4、学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。5、师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学 生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。6、学生再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。再次感受 歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。7、生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。五、课堂小结主要以老师小结为主。六、结束课堂4、校园的早晨教学目标：1、通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。2、感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。3、通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。4、引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。教学重点：感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。教学难点：前八分休止和切分节奏的正确演唱，体会歌曲的内涵。教学过程：一、组织教学师生相互问好二、情景导入播放童年视频短片，创设欢快活泼的生活氛围，提问：这首歌曲唱了什么内容？你熟悉吗？同学们都说得非常好，今天老师也给大家带来了一首歌曲：教师示范唱校园的早晨。老师的这首歌曲是什么内容的？歌唱校园生活的，你的校园生活是什么样？师：请同学们注意听，请老师一起做个小游戏。做八分休止和切分节奏的节奏游戏。先说节奏语言，校园的早晨美，同学齐声唱。再边拍节奏边说。师：同学们表现的真不错，今天我们一起走进三中，学唱校园的早晨。听，校园的早晨正在歌唱呢。三、新课教学1、播放校园的早晨视频，感受歌曲，校园的一天开始了，听到这首歌曲，你感受到什么样的情绪？从 哪些方面感受到的？（欢快、活泼、抒情）（旋律，节奏）2、你觉得歌曲的旋律有什么特点？（活泼，舞蹈性）3、翻开书本，第二页，用节奏读歌词，歌词讲述一个故事，让我们记住什么？记住学生时代的美好时光，好好学习，以后长大成才。讲解反复记号，混合拍。4、我们一起用活泼的“啦”来熟悉旋律老师用“啦”示范一句；弹琴，生唱；提出难点地方的演唱：八分休止的节奏；跟伴奏旋律用啦唱。5、用什么样的声音来演唱？老师用两种声音来表现，学生选择。第二种声音是怎么唱？你们模仿一下？6、师伴奏生唱歌曲希望从声音中听出同学们的青春、快乐。7、出示歌谱，数一数有几个乐句，这些乐句有什么关联？A+B+A学生背诵歌词7、播放伴奏，加上身体的律动，男女生对唱歌曲。8、深化拓展欣赏视频片段校园歌曲联唱师生表演唱校园的早晨第二单元祖国歌颂教学设计1、歌唱祖国教学目标：1.能准确演唱歌曲歌唱祖国的节奏、节拍、音准等要素。2.能较完整地表现出歌曲歌唱祖国的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来 的不同情绪、弱起节奏等）。教学重点与难点：1、能较完整地表现出歌曲歌唱祖国的演唱风格。2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。教学过程：一、导入同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各 种形式来抒发对祖国的爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读？（出示课件）师：这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一 首新歌（点课件，出现标题）歌唱祖国我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合 在什么样的场合运用？你的感受如何？（放音乐）师：听完歌曲我们来回答第一个问题一一生：运动会，军队，行进的时候一一师：第二个问题一一生：很激昂，很催人奋进（感受）师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的歌唱祖国的体裁，就是进行曲。二、初学1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。2、讨论歌曲风格特点。我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。那么进行曲的力度是怎么样的呢？讨论一下。有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是一一对，强。就是 这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的 这些演唱风格。3、（听一遍歌曲）分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么？4、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点？（用 四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案）5、这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。也只 有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。再唱一遍歌曲。（师指挥）6、刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。先跟琴唱一下。7、将重点句子单独进行演唱，师纠正。8、将两句连起来唱。三、扩展学习1、声音处理师：大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。（放课件）2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。师：调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。四、课堂小结师：这节课我们不但学会歌曲歌唱祖国的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等 新的知识。课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。2、红旗颂教学目的：感受乐曲红旗颂的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的 作用。教学重点：感受乐曲的气势，理解作品的内涵。教学过程：一、导入新课教师播放绣红旗、五星红旗我爱你、五星红旗音乐片段，让学生归纳这一组歌曲的共同特点。（歌颂五星红旗，表达对祖国、对国旗的热爱。）生:歌颂“红旗”。师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏乐曲的就是用 音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛的。课件展示红旗颂标题。二、欣赏乐曲1、初听全曲，听辩曲中熟悉的国歌音调：要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。2、创作背景及作者简介；红旗颂以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了 1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表 现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣 景象。乐曲创作于1965年，同年5月献演于“上海之春”的开幕式。吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电 影乐团团长，从事音乐创造，先后为铁道游击队、南昌起义等三十多部电影作曲，其中有不少插 曲如弹起我心爱的土琵琶、谁不说俺家乡好一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此 外，还创作了十多首大中型器乐曲，红旗颂就是其中的一首，作于1965年。3、随琴声哼唱主题音乐，并用竖笛吹奏主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。4、分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵）.A段：（第一段）开始以小号奏出国歌音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主 题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情 的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！.B段：（第二段）连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海 里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们 时代前进的步伐。.A段：（第三段，再现部分）乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高 举红旗，奔向共产主义的明天。5、引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）6、介绍乐曲结构，了解作品规格：师：作品采用了带再现的三部结构:A+B+A（板书）7、复听全曲（边听边看红旗颂演奏录像）8、复习管弦乐队知识：师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。9、对比欣赏在灿烂阳光下和兴国山歌的旋律。（1）聆听在灿烂阳光下第一乐段旋律。（2）学生按照所给谱例简单进行哼唱。（3）给出江西兴国山歌和在灿烂阳光下的谱例开头，分析二者音调有何内在联系。（4）完整欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲在灿烂阳光下。三、课堂小结今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲红旗颂，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同的旋律用不同 的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一定会倍感亲切。3、神圣的战争教学目标：1、学习歌曲神圣的战争，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。2、借助歌曲展开一次爱国传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。教学重、难点：理解歌曲蕴含的感情。教学准备：多媒体、小卡片教学过程：一、欣赏引入（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在二战时期，德国侵略者在苏联大地上疯狂掠夺，苏联人民在苏共的领导下展开了顽强的斗争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是神圣的战争。）二、新课教学（一）、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型XX XX X16分音符 8分音符 4分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快 一倍。（二）、节奏练习4/4 0 X X I X X X X X X X X I X X X X X X X.X X|三、学习歌曲1、认识调式、调性（C调和3/4拍的意思）3/4拍：以4分音符为一拍，每小节有3拍。2、作者简介亚历山大罗夫，1883年4月13日1946年7月8日，苏军少将，杰出的作曲家和指挥家，苏联人民 艺术家，莫斯科音乐学院教授，救世主大教堂最后一任合唱指挥，具有传奇色彩、两次荣获红旗勋章的苏 军亚历山大罗夫歌舞团的缔造者。4、学唱歌谱5、有节奏地朗读歌词6、老师范唱，学生跟唱7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）8、歌曲背景简介四、课堂延伸欣赏神圣的战争不同版本的表演形式，加深和巩固神圣的战争在学生心中的印象，感受歌曲的艺 术。五、课堂小结正是苏联人民智慧的结晶，高超的作战策略，将德国法西斯赶出了中国的领土，歌曲刻画了苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了苏联人民反击侵略者的坚强决心。最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱神圣的战争，结束本节课。4、伏尔塔瓦河教学目标：掌握伏尔塔瓦河的主题旋律；听辨西洋乐器；启发、引导学生形象思维想象力；了解捷克和伏尔塔瓦 河（音乐与相关文化）。教学重点：掌握伏尔塔瓦河的主题旋律。教学难点：听辨西洋乐器；引导学生形象思维的想象力。教学过程：导入：同学们，在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的 外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。1、首先请同学们听一段音乐，教师用大提琴演奏一段。（斯美塔那的伏尔塔瓦河主题音乐）这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那所作的最为被人们接受的作品。1874年在捷克首 次公演就受到公众的热烈欢迎。这首富有感染力的、流畅自然的e小调旋律在全曲中起着主导的统一的作 用。而森林狩猎的音乐乡间婚礼的民间波尔卡与主题音乐有机的结合。乐曲最后转为E大调，显示了沃尔 塔瓦河流向布拉格的更加壮阔于气势雄伟。这首沃尔塔瓦河在音乐会上经常作为单曲单独演奏。2、介绍伏尔塔瓦河的背景捷克位于东欧内陆，捷克境内有一条河流一一伏尔塔瓦河，它横穿捷克首都，是捷克最长的河流，由南北 纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的 地位。3、介绍曲作者；斯美塔那，简介交响套曲和我的祖国。捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始 人，被誉为“新音乐之父”、“捷克的格林卡”。其代表作六首内容相关又各自独立的交响诗，组成总称为我 的祖国的管弦乐套曲。这六首单独的乐章分别为：维谢赫拉德、伏尔塔瓦河、莎尔卡、捷克的田野和森林、塔波尔、布 朗尼克。它们不仅充分表达了作者对祖国捷克的热爱，而且有着深沉而广阔的历史感和对大自然的美丽抒 情。4、介绍乐曲内容。音画交响诗沃尔塔瓦河是整部交响诗套曲中最著名的一首尤其是沃尔塔瓦河主题深刻地融入了捷克民 族的情感和意志，成为捷克民族的象征。这首交响诗所体现出的交响音乐写作技法、民族艺术色彩与个人 风格特征，连同整部套曲一起为捷克音乐树立了一座里程碑。它细致而优美地描绘了源自波希米亚森林的 一股清凉一股温暖的两股泉流，波动起伏着，潺潺而来，在晨光下汇合成宽阔的伏尔塔瓦河，时而汹涌，时而蜿蜒地继续流向下游，流经一处处山谷、村庄、牧场.成为交响音乐中的典范之作。5、分乐段欣赏，体会每段标题音乐描绘的画面，启发学生感知在这个作品典型的音乐形象是以什么乐器表 现得？并引导学生听辨乐器的音色。（1）伏尔塔瓦河的源头。（长笛，黑管，大提琴）（2）伏尔塔瓦河的主题旋律。（弦乐，管乐，三角铁）（3）林中狩猎。（圆号，小号，大管，双簧管，弦乐，打击乐器伴奏）（4）乡村婚礼。（弦乐为主，三角铁）（5）月亮和水仙的舞蹈。（长笛，弦乐，竖琴）（6）伏尔塔瓦河主题再次出现。（弦乐为主，全乐队演奏）（7）圣，约翰峡谷。（木管组，长号，大鼓，定音鼓）（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水。（乐队齐奏）6、听赏全曲，随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生 的画面用图画的形式展现出来。7、小结：通过今天的这节欣赏课，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河，捷克作曲家“斯美塔那”、交响诗套曲我 得祖国及其第二首伏尔塔瓦河“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了伏尔塔瓦河的主题旋律。请同学举例其他中外歌颂祖国的音乐作品。5、在灿烂阳光下教学目标1.通过欣赏红旗颂体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格；2.在学习在灿烂阳光下中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物；3.能准确而有情感的演唱在灿烂阳光下，感知音乐的魅力。教学重点感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。教学难点准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲在灿烂阳光下的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：（-）看图片。提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大 典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）（二）听音乐红旗颂情感感受一下。三、新课教学：（一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。（二）出示课题：音乐欣赏在灿烂阳光下，播放歌曲在灿烂阳光下。1.学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。2.学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。（三）演唱感受：1.再次播放歌曲在灿烂阳光下。2.听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）3.教师范唱，学生随哼唱主旋律。4.教师指挥，随音乐演唱在灿烂阳光下一遍，学生自己寻找不足之处。（四）分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人 称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情 地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4,音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍 快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。（五）复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲在 灿烂阳光下。四、课堂小结：让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲在灿烂阳光下。第三单元金色的秋天教学设计1、西风的话教学目标：1、学唱西风的话，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。2、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力。教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱。教学过程：一、激趣导入创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美。你们听！（课件播放风的声音）特点。请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风。二、歌曲教学1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱。师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？师：用呜的声音唱低音的5、6、7,教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；（用风的动作来模仿风的声音,）今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听西风的话。2、听录音范唱.（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？（平缓级进、较慢）秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语）。是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。3、复听歌曲仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中（力度记号、连音线、rit.渐强渐弱）。5、（1）由教师朗诵第一遍学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？（2）请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。6、演唱歌曲（1）学生尝试演唱歌曲（要求：词曲结合准确无误。）（纠错）（2）复唱歌曲三、分组合作表现西风的话四、知识拓展作者和歌曲的介绍“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音 乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，做出了卓越 的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。（板书一一黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。）五、口风琴吹奏练习西风的话采用小组合作自主学习的方法，强调指法。六、课堂小结今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感 到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们学会了去发 掘生活中的声源，而我们要学会去感受自然界声音的美，那今天的作业就是寻找声源，以后就让我们在同 学们优美的音乐声中结束这节课好吗？2、金色的秋天教学目标：通过欣赏秋听辨乐曲的主旋律并进行演唱，同时了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教 学中享受音乐审美的愉悦。教学重点：感受不同音乐作品和不同艺术形式是如何表现秋天的。教学难点：感受中外音乐的不同特点。教学过程：导入：用表现秋天的图片引入课堂。师：同学们，一年之中分别有春夏秋冬四个季节。有人说春天是播种的季节，也是充满希望的季节，有人 说夏天是美丽的季节。各种花儿竞相开放：婢紫嫣红，芳香醉人。像世人不断的展现他们的美丽，秋是成 熟的季节，是收获的季节，是硕果累累的季节，而冬季呢，是一个银装素裹的世界，好像整个世界都显得 特别的安静。每个季节都有它的特点，那么同学们都喜欢哪个季节呢？生：师：好，每个人都有自己喜欢的季节，能说说你们喜欢的理由吗？生：回答师：好，老师这里呢有一些图片，同学们看一下他表现的是哪个季节，都描写了一个什么样的场景？（展 示图片）生：秋天的景色。师：接下来我们看看外国人是怎么赞美秋季的？请同学们欣赏一首由意大利作曲家维瓦尔第写作的四季 里的秋，听听他是怎么表现秋季的美景的？师：写在每个乐章开头的小诗，概括了每个乐章的内容和意境。同学们在欣赏的时候结合书上每个乐章前 的附诗感受一下乐曲都表现了哪些生活场景？（播放乐曲）师：第一乐章快板，表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面，第二乐章是小提琴奏出歌唱性的旋律，描绘 秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的情景。师：同学们欣赏完这首乐曲能感受到里面有哪些场景呢？生：师：第一段旋律比较欢快，你们能想象到人们是一种什么心情呢？生：高兴、喜悦。师：好，所以呢这一段就表现了农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。那么第二段呢，是由小提琴演奏的，这一段的旋律和第一段是不是不一样呢？生：是，比较抒情。师：好，第二段由小提琴演奏出歌唱性的旋律，比较抒情，他描绘了秋天的美景，赞颂了秋天的美丽。最 后一个乐章表现了什么呢？生：师：同学们刚才看了书上每个乐章开头的小诗，从小诗里你们能感受到这一乐章表现了什么场景吗？生：猎人狩猎的场景。师：好，第三乐章呢是由第二乐章的抒情段转变为欢快的曲调，表现了猎人秋日狩猎的场景。师：秋天的金色是那么的多姿多彩，美中透着一丝凉，一丝静。伴着秋的吃语的美妙音乐，让我们朗 读秋的诗篇，沉浸在这美丽的秋景中。我们来伴着音乐来有感情的朗读这篇秋。（播放音乐）学生朗读。小结：这课名为秋，用音乐像我们展示了不同国家赞美秋的景色，也欣赏了外国人心中的秋季是什么样 子的，而且伴随着音乐朗诵了描写秋景的文章。使同学们深刻感受了秋季各种美好。今天的课就上到这，同学们下课。3、丰收锣鼓教学目的：1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。2、正确理解丰收锣鼓的音乐形象，感受其情绪。3、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的情景，展现一派生机勃勃的景象。教学重点：感受民族管弦乐器丰收锣鼓的音乐情绪及音乐形象。教学难点：正确理解丰收锣鼓的音乐形象。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、聆听鼓的声音。（引子部分）讨论：鼓声音的规律？二、新授内容（一）聆听全曲师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问 题）。1.乐曲表现了怎样的情绪和气氛？（表现了欢乐、喜悦的情绪）2.欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）3.你能给这首曲子取个名字吗？（二）复听音乐：思考下面问题。1.师：这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪：教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫丰收锣鼓，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的 欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民 族风格，又具时代特点。2.民族管弦乐队组成：吹管乐弹拨乐打击乐拉弦乐（三）分段欣赏1.引子部分（1）初步聆听问：是谁把我们迎进这欢庆的场面？（锣鼓）他们的声音有什么规律？（2）再次聆听跟音乐模仿乐器演奏演奏动作2.第一乐段（1）初步聆听问：眼前出现怎样场面？情绪如何？（热烈欢腾场面，情绪高涨）旋律有何规律？（2）跟琴唱谱（3）再次聆听（舞蹈接龙）3.第二乐段（1）初步聆听问：这一部分和第一部分对比，情绪上有什么变化？（优美抒情）什么乐器演奏？给人什么感觉？（吹 管乐有号召性）（2）跟琴用“啦唱谱。（3）再次聆听。（模仿乐器演奏）4.第三乐段（1）初步聆听问：什么乐器演奏？给人什么感觉？（云锣竹笛 柔和）这部分旋律让我们走进了样的仙境？（田园景色）（2）再次聆听。（模仿乐器演奏）5.第四乐段（1）初步聆听问：又是一个什么画面呢？（宏伟气势磅礴）你觉得此曲那部分最能表现宏伟的场面？（2）再次聆听。（四）观看民乐丰收锣鼓视频三、小结今天，我们了解了民族乐器的表演功能，又感受到了农民丰收的乐趣，同时也体会到了农民劳动的辛苦，所以，我们要尊重农民，更要爱惜粮食，你们能做到吗？4、竖笛吹奏教学目标：1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐用音乐表现生活。3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。教学过程：一、情景设置。欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方 去呢？让我们一起来看一看。小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里 必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。二、欣赏影片，导入新课。师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让 我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。三、新课教学以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。1、任务一：复习学习过的5、6、7三个音。(1)空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。(2)空笛练习“5”、“6、7”三个音的吐奏。(3)随钢琴走音阶。2、任务二：“猜一猜”游戏猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。3、任务三：学习吹奏乐曲我有一只小羊羔4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。四、小结同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。第四单元神州音韵(一)教学设计1、黄河船夫曲教学目标：1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点；3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。教学重点：自信演唱黄河船夫曲，唱出陕北民歌韵味。教学难点：了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。教学过程：一、走进西部1、音乐引路课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段学生在音乐声中走进教室，坐定后继续听完。2、导入新课：生活中处处是陕北民歌师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送 别的场景。音调较高。）师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕 北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。师：其中的演唱者认识吗？阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能 窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什 么联系？就让我们一起走近陕北，走进近陕北民歌。二、赏析陕北民歌1、介绍地域环境师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城 市有什么不同？比较城市一陕北高原，配歌曲伴奏。师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河。在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地 阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或 对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、噫亮的歌喉。2、一听全曲，关注歌词内容师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心 中有感，便放开嗓子唱起来。黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性 格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。3、二听旋律，关注音程跳动1）生边听旋律，画旋律线师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）2）对比湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳动较大原因师：对比湖南民歌茉莉花，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、噫亮）4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）重复 出现了几次？（5次）2）生随琴唱重复旋律师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一 起来唱一唱这段旋律。3）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一 边唱歌一边在（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。4）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味将歌词每小节第一拍的字放大师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？（强弱次强弱）师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲,注意唱出歌曲的韵味。4、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词1）分析方言特点师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言