1、第2课时 惯性
【学习目标】
1．知道物体的惯性，知道惯性的利用与防止。
2．会解释简单的惯性现象。
【学习重点】
利用惯性解释简单的日常现象。
【学习难点】
惯性及惯性影响因素的理解。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：
惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要预防惯性带来的危害，但并不是“产生”惯性或“消灭”惯性。
知识链接：
惯性是物体的固有属性，不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一
2、个物体不会出现力的作用。情景导入 生成问题
自学互研 生成能力
自主阅读教材P128的内容，完成下列问题。
1．演示实验：用木棒快速地敲击硬纸片(如图)，观察现象，回答下列问题：
问：鸡蛋原来处于什么状态？
答：鸡蛋原来处于静止状态。
问：纸片被弹走，鸡蛋的状态变吗？
答：鸡蛋状态没变。
2．演示实验：运动的小车遇到障碍物后(如图)，观察现象，回答下列问题：
问：原来的小车和小球都处于什么状态？
答：原来的小车和小球都处于运动状态。
问：后来小车遇到障碍物受力停下来，小球保持什么状态？
答：小球仍保持运动状态。
3．根据以上两个实验
3、你能得出什么结论？
答：物体都具有保持原来运动状态不变的性质。物理学上，我们把物体保持原来运动状态不变的性质，叫惯性。
范例：《交通法》规定，乘坐汽车时，乘客必须系好安全带，这是为了避免汽车突然减速，乘客由于__惯性__，身体向前倾而造成伤害。当汽车速度增大时，车的惯性__不变__(选填“变大”“变小”或“不变”)。
提示：
1．一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力、所处状态及速度大小无关。
2．惯性的大小仅仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。
独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠
4、错。
易错点：
1．惯性的大小与速度无关，只与质量有关。
2．惯性只有大小，没有方向，不是力，是一种性质。不能说“惯性的作用”“受到惯性”。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
自主阅读教材P129的内容，完成第1～2题。
小组内部讨论交流，回答下列问题：
1．锤头松了为什么木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄
5、上？
答：撞击前，锤头随锤柄一起向下运动，撞击时，锤柄因受力的作用而停止，锤头由于惯性继续向下运动，所以就能紧紧套在锤柄上了。
2．跳远运动员起跳前为什么需要进行助跑？驾驶员和前排乘客为什么必须使用安全带？
答：起跳前助跑一段距离，可以使运动员在起跳时有较大的速度，起跳后，由于惯性可以使运动员保持这个速度继续向前运动，这样，可以提高运动员的成绩；驾驶员和前排乘客使用安全带，可以防止汽车紧急刹车时驾驶员和乘客由于惯性而被撞伤。
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统
6、计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。
交流展示 生成新知
方案一：小宇在家观看汽车拉力赛的电视节目，发现汽车行驶速度很快。其中途径一段“S”形弯道时，如图所示。他想：现场观看的观众为了更安全，应站的位置是图中__乙、丙__。
方案二：赏漫画，回答问题：
圣诞老人唱着“铃儿响叮当……”驾着驯鹿拉的雪撬高速奔驰，突然遇到红灯，他来了个急刹车，发生了如图所示的一幕。试着解释为什么圣诞老人会“飞”到空中？
答：雪撬受力由运动变为静止。但由于圣诞老人具有惯性，仍保持原来的运动状态，所以“飞”了出去。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
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