人教版一年级下册数学全册教案.pdf

大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 11、认识平面图形 学科 数学班级 一（1）课时 课时 设计者 朱某某教学内容认识平面图形1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。知识八2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初教目标步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。学3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中 目培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。标过程直观展示法，操作法和讲述法方法情感 在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作目标交敢于创新的意识。教学重点 从物体表面抽象出平面图形。教学难点建立平面图形的观念多媒体课件，准备长方体、正方体、圆柱、球和长方形、教学准备正方形、三角形、平行四边形、园各一个。一、设置情境、导入新课1.复习立体图形。2.启发学生动手操作，用学具摞出“体二二、以旧引新、导入新课1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，教 并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三 角形。问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？学 你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。过 2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回 答,在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板 书课题），这四个图形都是平面图形。程 三、多层练习、巩固提高1.想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名 称2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图 形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置 进行活动，再选代表汇报）3.小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。4.分类:新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的 分类方法）指明回答分类方法及理由。5.发明设计（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形 和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激 发）。（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品 进行展示）。四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请 小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起 交流一下。作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 12、平面图形的拼组 学科 数学班级 一（D 课时 课时 设计者 朱某某教学内容12、平面图形的拼组1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。知识八2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。目标3、培养学生关于前后的空间观念。教4、培养学生的爱国主义精神。学过程尝试教学、情境教学、游戏目方法标（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及情感联系，感受图形美；目标（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和 创新的意识。教学重点前与后的位置与顺序教学难点 学生前后空间观念的培养。教学准备纸制的方向盘4个、车站牌5个一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们 一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还 有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个 教 把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学 习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）学 二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同 过 学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现 长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边 是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕 程（演示）。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚 线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么 样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得 到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一 折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方 形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你 们一同来学习。请注意看(播放视频)。(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张 长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形 的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一 下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个 角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以 在风中转动了。(2)问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己 的风车。(3)小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造 型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？三、拼一拼说得非常好，那你们想玩拼图吗？1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看 看你们能拼出什么图形？(动手吧)(幻灯展示答案)2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么 呢？展示。问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼 成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻 灯展示答案）5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考 大家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能拼成 两个三角形？（二）用12根小棒能拼出什么图形？（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（太棒了，鼓励一下我们自己）四、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术 就要开始了。我们根据提示，就这样（对折一对折一剪下 f成功）五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们 帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学 到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺 了 10块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜 欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。七、欣赏品评，知识延伸师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生 活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以 是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化 环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品）师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地 学习，一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多 的收获。八、总结好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们 说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面 图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥 你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 13、练习课 学科 数学班级 一（D 课时 课时 设计者 朱某某教学内容13、练习课知识通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活 目标动，加深对平面图形的认识。教过程引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。学方法目（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及标情感联系，感受图形美；目标（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和 创新的意识。教学重点认识长方体、正方体、平行四边形的形状以及特征教学难点认识长方体、正方体、平行四边形的形状以及特征教学准备课件一、导入新课我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面教学过程图形？今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。二、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结论 长方形有四条边 是长长的。2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结论 正方形有四条边 是方方的、正正的。三、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今 天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。四、巩固新知第7页练习一第8题。五、课堂小结这节课你有什么收获作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 班级教学内容知识 教目标 学目教学 标方法情感目标 教学重点 教学难点 教学准备21、十几减9的减法 学科 数学一（1）课时 1 设计者 朱某某第1012页的内容（十几减9的减法）1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出 计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算 方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行 十几减9的计算。2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处 有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴 趣。1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。4、分层练习巩固应用。培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。经历探讨计算方法的过程。能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）一、复习准备.教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活 动）二、学习新课.1.教学例1.师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一 共摘了9个红苹果，2个青苹果.它们一共摘了多少个苹果，你们 能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图.教 学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，教师板书：9+2=1 1.师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了 9个，还剩几 个？随后出示n个苹果图，教师一边把n个苹果画上集合圈，把 学 9个红苹果画上虚线圈.学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果 中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：1 1-9=师：n9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论,把你怎样想的说一说.过 可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从n个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.（2）因为9加2得n,所以n减9等于2.（3）把9分成1和8,先用11减1再减8,得2.（即：n9=1 1-1-8）c,（4）把11分成10和1,先用10减9得1,再用剩下的1加1程 得2.（即：1 1-9=1 0-9+1）师:通过讨论,我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法.同 学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的.今天这节课我们重 点研究第（2）种计算方法.请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹 果的总数都是n个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青 苹果.为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部 分合起来，求总数.所以用加法.右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数.所以用减法）根据加法和减法的关系，又学过9+2=11,那么在计算11减9 时可以怎样想呢？（想：9加几得n,9加2得n,n减9得2）同时教师板书得数“2”.指名复述想的过程.读算式:9+2=11,1 19=2.2.教学例2.师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？师：得多少？怎样想的？（9加3得12,12减9得3）同时板 书得数“3”.师:这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：1 49=师：得多少？怎样想的？（9加5得14,14减9得5）同时板 书得数“5”.读算式：1 2-9=3,1 4-9=5.3.教学例3.让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9 个，还剩几个？）,说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：1 3 9=4）同样方法学习：1 6 9=7.4.教学例4.让学生看教科书，先独立在口里填数，教师行间指导，然后订 正，并指定学生说出是怎么想的.同时板书算式：1 5-9=61 7-9=8 1 8-9=95.小结.教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几 减9）教师板书：十几减9.师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数,减数都是9）怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，可以想9 加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中 还要用到.作业设计板书设计十几减9有15个气球，卖9个，还有几个？1 59=6有14个圈，套中9个，有几个没套中？比较算式1 4-9=5例1、1 2-9 怎样想 想9+（3）=121 2-9=（3）12-9=32 10 1 0-9=11 1+（2）=3大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 22、十几减9的减法练习课 学科 数学班级 一(1)课时 1 设计者 朱某某教学内容 完成第13页的第4题一第8题1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够 知识 运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。_ 2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。教目标 3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同 时渗透用多种方法解决问题的能力。学 教学1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。目 方法 3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。_ 4、分层练习巩固应用。标情感培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。目标教学重点 能够用不同的方法来进行计算教学难点 培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备课件一、基本练习1、听算（视算）1 3-9 1 7-9 1 2-9 1 5-91 8-9 1 4-9（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：1 89=?你是怎么想的？教把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把1 89等于几 说给你的小伙伴听。2、看图写算式（课件出示）学 （指名板演，全班齐练）板书：9+6=156+9=151 5-6=9过1 5-9=63、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。4、比一比，看谁算得又对又快，口答程教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转 动，让学生口答出得数二、出示课件（第14页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。教学后记：一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间 的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法.作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 23、十几减8的减法 学科 数学班级 一（1）课时 1 设计者 朱某某十几减几（第13页例2）教学内容完成相应的做一做及练习三的第1、2题知识1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算教 目标 方法，正确计算“十几减几”的题目。、2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。学教学创设情境，引导质疑。目 七注方法标情感使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。目标教学重点 掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点 能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学准备 照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算：8+5 7+87+66+85+75+9 1 3-91 6-91 8-91 5-91 7-9 1 4-9（全班齐练，集体订正）一、自主探索，学习新知教 1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动 景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出 声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”学 的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方 法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。过 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在 解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐 意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理 程 性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有 什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找 朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提 高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解 题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时 要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。作业设计 做一做第3题板书设计十几减8例2（5）条大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 24、十几减8的减法练习课 学科 数学班级 一（1）课时 1 设计者 朱某某练习课教学内容（第16页的第3题-第17页的第7题）1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，教 并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。知识学 2、培养学生良好的学习方法及数感。目标目 3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的标 能力。创设情境，引导质疑。教学方法情感使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。目标 教学重点掌握多种计算的方法 教学难点正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备计算卡片教学过程一、基础练习1、听算1 2-7 1 2-4 1 2-3 1 4-8 1 6-98+9 1 3-6 1 4-5 1 1-2 1 5-71 7-8 1 5-9（集体订正）评讲：说一说：1 1 2 1 57等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式教材第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写 出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些 同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小 朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订 正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、全课小结：（略）四、完成作业第17页第7题。作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 一,、十几限入/、。品刁珠 学科 数学班级 一 课时 1 设计者 朱某某教学内容十几减8、7、6练习课使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地 知识迅速地计算十几减几的退位减法。教目标学教学引导回顾，组织练习。目方法治精咸训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的怀 同感“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。目标教学重点正确地迅速地计算十几减几的退位减法。教学难点正确地迅速地计算十几减几的退位减法。教学准备课件一、复习教科书P1 5第4题二.课堂练习1.完成P1 6页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在 巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2.完成P1 6页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别 教 减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P1 6页的第9题。学 学生独立完成，集体订正。三、数学游戏过 教科书P1 6页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，U 一套写上 14一8、1 25 124、169、158、113、1 49 点 148、136、1 38等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡 在 片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“1 49”、“1 38”卡片的学生接着说：“5的朋友在这 里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台 下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧 接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业作业设计练习三第9题。板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 25、十几减5、4、3、2 学科 数学班级 一 课时 1 设计者朱某某教学内容课本第17页知识 理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法,教 目标 正确计算“十几减几”的题目。学教学创设情境，探究发现目方法标情感体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。目标教学重点 掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学难点教学准备课件一、复习揭题。1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。9+3 1 2-9 1 5-9 8+6 1 4-8 1 7-8 7+6 1 3-7 1 6-7（1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。（2）选几题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7,今天我们继续学 习十几减6、5、4、3、2 o（板书课题）二、学习新课。L（出示挂图）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑 菇了，看！采了好多的蘑菇啊，连篮子里都装不下了。你从这幅图 中找到了那些数学信息？教 学生可能会说，一共采了 11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个。2.师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信 息，用三句话完整地说一个数学问题吗？（同桌轻轻地说说，教师 巡视。）3.集体交流。（相机板书问题及算式）A：蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？提问：怎样列式？学 学生回答后教师板书：5+6=11提问：为什么用加法计算？（引导说出解题思路：求“一共采 了几个蘑菇”，要把一-和-一合起来）B：一共采了 n个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？提问：你会列式吗？板书：1 1-5=6提问：你是怎么算出来的？（引导学生说出自己的思路，或借 助小棒摆一摆）学生交流自己的算法：过 生1：我想5加6得n,n减5等于6。生2：我想10减5得5,5加1得6。生3：我把5分成1和4,11减1得10,10减4等于6。说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌 的小朋友听。提问：为什么用减法算？（引导学生说出自己的思路，求“灰 蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。）c：一共采了 n个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？程 师：算式怎么列？板书：1 1-6-5（同B的教学）4.比较：第2个和第3个算式，你有什么发现？（1）都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其 中一种蘑菇，另一种蘑菇，所以用减法。）（2）减号前面都是11,只有5和6交换了位置。（从11个蓝 蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个灰蘑菇，去掉6个 灰蘑菇就是5个蓝蘑菇。）比较：这三个算式，你又有什么发现？（1）想加算减；（2）一图四式。三、练习巩固，加强体验1、想想做做第1题师:学老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？完成 第9页的第1题，先数清楚个数，再列式计算。学生独立完成，展示学生成果师：你是怎么想的？你列的算式表是什么意思？生：左边有8个球，右边有6个球。1 4-8二6表示从所有的球中 去掉左边的8个，右边有6个。1 4-6=8表示从14个球中去掉右边 的6个球，左边有8个 师：你说的真好。第二个小题你是 怎么做的？生：左边有9个球，右边有3个球。1 2-9=3表示从所有的球中 去掉左边的9个，右边有3个。1 2-3=9表示从12个球中去掉右边 的3个球，左边有9个。2、想想做做第2题师：没有图片，你能直接写出得数吗？完成第2题。学生独立完成，展示学生作业。师：你能由1 27:5想到另一个减法算式吗？生：想到1 2-5=7师：1 59=6 14-9二5 呢？生：由 15-9二6 想到 1 5-6二9,生：由 1 4-9=5 想到 1 4-5=93、想想做做第3题师：试着完成第三题。师：我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的。共同订正。师：仔细观察这三组题，你有什么发现？生：第一组减号前面都是H。生：减号后面的数越来越大。师：等号后面的数呢？生：越来越小。师：谁能完整的说一说？生：减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。师：对，减号前面的数一样，去掉的多了，剩下的就少了。4、想想做做第4题而:赤里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢？生：看他们行李袋上的算式，得数是几就是几号家，房子上有 号码。师：你观察的真仔细！请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把 得数写下来，再用直尺把他送到新家。注意，可以从左往右看，防 止漏掉。学生活动，共同校对。5、想想做做第5题出不情景图师：这张图片告诉我们什么？生：白兔和黑兔共有13只。师:现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗？生：白兔有多少只？师：谁能说的更完整些？生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？师：你能解决这个问题吗？在书上列式计算。你是怎样列式 的？生：我列的算式是135=8o师：这个算式表示什么意思？生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。师：如果知道白兔有8只，你还能提出问题吗？（教学方法 同上）四、总结评价这言忒你学到了哪些知识，有怎样的收获？作业设计 完成练习四的第2题。板书设计十几减6.5.4.3.2蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？5+6=11 一共采了 11个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？1 1-5=6 一共采了 11个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？1 1-6=5大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 乙一（、十几械儿奔刁珠 学科 数学班级 一 课时 1 设计者 朱某某教学内容十几减几练习课（一）使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算 知识十几减几的退位减法。教目标学教学创设情境，引导质疑。目方法后，虐咸 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的林 情感”事物普遍联系”的观点的启蒙教育。目标教学重点 掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备课件、复习教封书P1 8第3题教 二.课堂练习1.完成P1 8页的第4题。学 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2.完成P1 8页的第5题。时 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出“思考过程。用 心3.W成P1 9页的第6题。程 学生独立完成，集体订正。4.完成P1 9页的第7题。学生独立完成，集体订正。5.完成P1 9页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生 说出思考过程。6.完成P1 9页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、总结评价作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 十几减二 4、3、2班级 一 课时 1 设计者 朱某某教学内容十几减5、4、3、2（教材第17页）4n第 理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算知识 方法，正确计算“十几减几”的题目。教目标学教学创设情境，探究发现。目方法标情感体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。目标教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学准备课件一、铺垫孕伏.1.口算(演示课件“十几减5、4、3、2”)2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=2.()里应填几？(继续演示课件“十几减5、4、3、2”)5+()=11 4+()=12 5+()=144+()=11 2+()=11 3+()=12二、探究新知.1.教学例1.(继续演示课件“十几减5、4、3、2”)教（1）出示例 1：1 1 5=0.启发学生，分组讨论、交流.汇报时，说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.想加算减；数的组成；因为 1 1 6=5,所以 n5=6；学启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1 1-5=6 1 2-5=7 1 3-5=81 4-5=9 1 5-5=1 0（2）出示例 1：1 24=口.启发学生分级讨论、交流.联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？过使学生明确：1 1-4=7 1 2-4=8 1 3-4=91 4-4=1 02.教学例2.（继续演示课件“十几减5、4、3、2”）（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计 算？程（2）汇报时，使学生明确：1 1-3=8 1 1-2=91 2-3=9 12 2=101 3-3=1 03.引导学生对比.启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确.想加算减；想十几的组成；想：1 1-5=6-1 1-6=5.11-4=7-11 7=4.11-3=8-11 8=3.1 1-2=9-1 1-9=2.三、全课小结.略.随堂练习1.“做一做”第1题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”）,投影出示，启发学生说明图意，独立填写.2.“做一做”第2题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”），口算，竞赛.3.练习四第3题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”），分级讨论交流，独立填写.（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.）布置作业练习四第4、5题（“练习四”、）.作业设计练习四第5题板书设计十几减5、4、3、2的退位减法1 2-3=91 2-9=39+3=123+9=121 1-2=91 1-9=29+2=112+9=111 4-5=91 4-9=59+5=145+9=14大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 十儿减 5、4、3、2 练习课 学科 数学班级 一 课时 1 设计者 朱某某教学内容2-9十几减5、4、3、2练习课热切;口使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算 数知识十几减几的退位减法。学目标目教学创设情境，引导质疑。标方法情感目标 教学重点 教学难点 教学准备教 学 过 程训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率课件一、基本练习1、听算1 4-8 1 2-5 1 3-6 1 3-8 1 4-91 2-4 1 6-9 1 4-8 1 1-8 1 5-8（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说1 24等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小 组里的同学说一说1 24=?,看看谁说的最好。2、计时计算比赛（P1 8：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓 励。集体订正二、变式练习1、计算（P1 8：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）2、比较大小（P1 8：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P1 8：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P1 8：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问 题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了 5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P1 8：13让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提 出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同 学互相说一说，你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）5+8=13 1 3-5=8 1 3-8=57+6=131 3-7=61 3-6=7作业设计板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计29一1、解决问题（一）数学班级 一（1）课时 1 设计者 朱某某教学内容知识 教目标 学教学 目方法 标情感目标教学重点解决问题（一）（教材第23页）1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和 求剩余的减法应用题。创设情境，探究发现。培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正 确熟练地进行计算的能力。教学难点 能够根据已知条件，提出数学问题教学准备课件一、复习1.口算。1 28 7+9 1 781 67 1 55 11+22.教 和 一共有多少个？3、还剩多少个?二、新授学 1.出示教科书P2 0页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2.板书：有16人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有16人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？、才 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？口 大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位加 名称，并加上括号。程 有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题 的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第题是知道男生和 女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数 和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教 师再进行总结）三、巩固练习1.完成教科书P2 0的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。作业设计 练习五第1题。板书设计大浦试验区小学2015-2016学年度第二学期电子备课教学设计课题 2-9-2、解伏问题练习课 学科 数学班级 一 课时 1 设计者 朱某某教学内容解决问题练习课（教材第21页）后、口 使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答知识 简单的减法应用题。