八年级生物上册-611-尝试对生物进行分类教学设计-新版新人教版.doc

第一节 尝试对生物进行分类教学设计【设计理念】本节课的教学遵循2011版课程标准的理念，按照其上边的要求进行设计。由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。设计思路：本节课首先让学生从生活体验中之间感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后让学生通过观察、比较课本97页六种植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建立起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提到的动物素材进行分类，进而建构重要概念生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。【学习内容分析】尝试对生物进行分类是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。【学情分析】学生对生物分类方面的知识比较陌生，而且已超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。所以教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的等级和基本单位。【教学目标】1知识目标 说出生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2能力目标 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 培养学生逆向思维的能力。 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3情感目标 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性 、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 通过观察图片，影片欣赏 ，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。【教学重、难点】1重点 尝试根据生物的特征对生物进行分类 。 探究并知道生物的分类方法。2难点 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。【教学策略】（一）教学方法：在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。教师：主要用到 实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。学生：主要用到 观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。（二）课前准备1.学生 带7年级上册课本。 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 调查我们生活中常见的分类活动。2.教师 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。 准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将各种形态大小不一的橡皮、卡子、纸团混装在一个瓶子里。） 准备实物展示：a.玉米叶子、枫树的叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物的图片及标本。 准备有关生物种类多样性的图片、录像。（三）课时安排：二课时 第一课时【教学过程】（一）创境激趣，导入新课小游戏“给杂物分类”同学们，在讲桌上放有两个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪名同学分得最细、最快（游戏规则：分好的同学请迅速举起手，音乐响起时开始动手，音乐停止时活动停止。）其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？（生举例）导入课题（第一章第一节 尝试对生物进行分类）（设计意图：从同学们的生活实际出发，以此为切入点导入新课。）（二）自主学习，观察实践尝试对种子植物进行分类1.学生自主学习课本P101页有关分类的概念和分类依据。（要求明确生物的分类依据是根据在形态结构等方面特征来进行的。）2.教师：将预备好的植物图片，即课本P97页的植物图片，用单独的图片，杂乱无章地用透明胶带纸粘在黑板上。并在学生自学后找同学代表把黑板上粘贴的图片分成两大类。（注：允许同学贴错，贴错的，教师可让其他同学改正直至贴对为止。）3. 再请同学们将玉米、向日葵和油松进行分类。（将玉米、向日葵贴在一起，而把油松贴在另外一边。）此时老师用幻灯片展示被子植物与裸子植物的主要区别，出示食物：桃、松球果，引导学生理解被子植物与裸子植物的主要区别，学生很快就把玉米和向日葵贴在一起，而把油松贴在另外一边。4.让我们来重新回忆菜豆和玉米种子结构上有何不同。请同学们仔细观看手中玉米和菜豆种子（已解剖开的），二者有哪些区别？（生总结归纳）那平行脉和网状脉又指什么？（手举收集到的玉米叶和枫树的叶解说）【设计意图：强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展。】（三）讨论分析，反馈交流尝试对无种子植物进行分类引导学生讨论分析，自主到前边来依照前面的分类方法把水绵、葫芦藓和肾蕨来进行分类。【设计意图：锻炼学生的分析能力、解决问题能力和语言表达能力。】（四）总结归纳，提纲挈领重看黑板上这六幅图，由杂乱无章变得井然有序了。我们现在由图出发，进行逆向思维，将整个分类过程由下往上用文字表达出来，老师板书，同学们来说分类逆过程。本节课，我们成功地针对六种植物进行了分类，并且通过分类活动，初步掌握了植物的分类。明确植物分类依据是（学生接述：根据生物的形态结构）我们可以去花园，对你所见到的各植物进行分类。也可以试着对动物园里的动物进行分类。生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在，就让我们一起携手来走进这收获的季节，一起来感受这收获的喜悦吧！ 【设计意图：植物分类图解，回忆分类过程，对知识再巩固。】【板书设计】 第一节 尝试对生物进行分类【课堂练习】 练习册第41-42页【课后反思】