1、液体压强和流速的关系
章节（课题）名 称
液体压强和流速的关系
学时
1
总课时
16
三维目标
知识
技能
1.了解气球的压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
过程
方法
1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。
2.体验由气体压强差异产生的力。
情感态度与价值观
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
学生特征分析
学生具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力因此教学过程力求气氛宽松师生互动融洽让学生通过有趣的活动在玩中学到知识
2、项目
内容
解决措施
教学重点
了解气体压强与流速的关系。
教学难点
了解气体压强与流速的关系。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、引入
叙述几个常见的生活情景，如：
1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越烧越旺，火苗越蹿越高。
3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
二、学生实验，确立研究课题
（一）学生实验
教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行
3、实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。
1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。
2.将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。
图2
3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。
图3
4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。
5.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。（图5）
6.把一根长10cm左右的饮料
4、吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。
（二）现象汇总
实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。
引导学生分析这些实验：
1.实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）
2.什么原因造成了压强差的存在？
3.这些实验共同说明了一个什么问题？
（三）确立课题、得出结论
这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。
实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。
三、设计实验、解释现象
放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。
比如，“吹硬
5、币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象）
实验后讨论分析下列问题：
1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？
3.观察课题引入的三个场景，解释现象。
四、应用类比、深入课题
利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。
提出问题：气体压强和流速有这样
6、的关系，那么液体呢？
进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。
形成假说：在液体中，流速越大的地方压强越小。
实验检验：请同学们以小组为单位设计实验来验证。比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。
得出结论：验证了假说的正确性。
生活应用：热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。
五、拓展创造
1.与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。
2.像机翼、鸟的翅膀
7、的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？
学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：
在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。
图9
同学们思考过其中的奥妙吗？
学生选择实验并进行实验
8、
引导学生分析这些实验：
学生小组讨论总结出
创设问题情景引入新课
引导学生自主探究
应用类比、深入课题
拓展创造
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计
液体压强与流速的关系
液体压强与流速的关系
教学反思
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