部编版小学一年级语文下册第三单元表格式教案.pdf

第三单元（共14课时）课题5小公鸡和小鸭子课时1教材分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不 爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体 文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，互相帮助的教育。同习性，以及他们团结友 几遍就能了解大致内容，地位，以读为主，理解课 并从中受到要团结友爱、教学目标1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体 会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对 话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学 重点正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。教学 难点懂得小伙伴之间要互相帮助。教学 材料多媒体课件教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间图引激兴 一、片A,发趣片A,发生习幽示飓 图引激学学兴揭课一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天 我们的课堂上来了两只可爱 的小动物，你们认识吗？（出 示小鸡和小鸭的图片。）喊喊 他们的名字，和他们打打招呼 吧！板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认 出他们的。（他们长得不一样。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖 嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚8分识生初课 二记工读文记舟 养生立字淙 读之 解文密 识生培学独识方初课理课内嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子 脚趾间有蹊相连。）3.继续板书“和”，揭示课 题。4.齐读课题。“和”在题目 中是什么意思？（“和”表示 事情发生在小公鸡和小鸭子 之间。那么，小公鸡是怎样对 待小鸭子的？小鸭子又是怎 样对待小公鸡的？）二、识记生字，初读课文1.自由读课文。借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读 几遍。（生自由读课文，师巡 视。）用自己喜欢的方法识记生 字。2.检查生字。师：小公鸡和 小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuair zhuo ji zhi yan si tou tou de hu shen 一块儿捉不到急得直哭 淹死 偷偷地忽然 身边指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读 前鼻音。指名当小老师，带领同学 读。开火车朗读。齐读。3.趣味识字。用转转盘的方法识字：也一 他一地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连。）生自由读课文用自己喜欢的方法识记生字。指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。齐读。学生描红15分再课广大 布作 三读文解意 四置业“地”，与“也”字进行比较，找出变化。（这两个字左窄右 宽，“也”字的起笔要收，要 有避让。）认识部首“1”。注意第三笔 是提，不是横。教师范写，学生描红，教师 提醒写字姿势。反馈、评价。组词。（2）说说自己识记其他字有什 么好办法。如:“河”，左右结构,用 部件组合法记字形，左边三点 水，右边“灯”字去掉火字旁（丁），在横下加个“口”字，（可）。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点 水，第一笔靠右，二、三笔对 齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两 个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写。听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要 求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学 生边听边思考：小公鸡和小鸭 子之间发生了什么事？3.出示填空。小公鸡和小鸭子一块儿出 去玩，小公鸡在草地上 _，小鸭子 _。小公鸡就捉虫子 给小鸭子吃。（2）小鸭子到河里 _，小公鸡也到河 里，差点儿_,_救了他。四、布置作业1.书写生字“也、他、地、说说自己识记其他字有什么好办 法指名分段读课文，其他学生边听 边思考：小公鸡和小鸭子之间发 生了什么事？填空。15分2分河、哥”。2.朗读课文。板 书 设 计课后札记第三单元课题5小公鸡和小鸭子课时2教材分析小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭 子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行 间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然 段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小 河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。教学目标1.巩固词语，会读、会写、会组词。2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。教学 重点结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。教学 难点了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。懂得朋友之间应该互相帮助的道理。教学 材料1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：课前预习。教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间一、复 习旧 知二、图 文结 合，了 解内 容复习 巩固 旧知借助 插图 了解 课文 内容一、复习旧知1.开火车读课文词语。2.指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1.老师范读第1自然段，学 生跟读，指导读好儿化音“一 块儿”。2.结合插图，学习第2自然 段。指名读课文，大家思考问 题。小公鸡和小鸭子来到什么 地方？他们一块儿做什么？怎么 样？谁帮助谁干什么？说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎 样？（高兴极了。）（3）指导朗读，读好句子“小公 鸡找到了许多虫子，吃得很 欢”。读出高兴的心情。小鸭子为什么捉不到虫 子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容易捉到虫 子。）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读 句子“小鸭子捉不到虫子，急 得直哭”。读出着急的语气。想象对话：小公鸡捉虫子给开火车读课文词语。指名朗读课文。指名读课文，大家思考问题。5分15分小鸭子吃，小鸭子会说些什么 呢？有感情地朗读第2自然段。（8）填空：这是一只（）的小公鸡。3.学习第3自然段。指名朗读第3自然段，交 流：小公鸡和小鸭子又来到哪 里？小鸭子为小公鸡做了什 么？小鸭子对小公鸡说了几句 话？都是什么意思？（两句 话。两个意思：小鸭子要到 河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭 子不让小公鸡下水。）指导朗读。小鸭子会怎么劝 小公鸡？读出劝说的语气。小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无 法拨水。小公鸡不会游泳，也 就捉不到鱼。）出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭 子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟 在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看 到了什么？从中读出了什 么？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了 水。）有感情地朗读有加点字的 句子。4.学习第4自然段。小公鸡不听小鸭子的劝告 也下水了，结果怎样？为什么 会这样？小鸭子是怎样做的？从哪 些词语可以看出小鸭子奋力 抢救小公鸡？（忽然、听见、飞快）（3）比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。指名朗读第3自然段，交流：小 公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭 子为小公鸡做了什么？读出劝说的语气总全 三结文后有收,Is在一节要引学从事 读要所获此这环主是导生故句2：小鸭子飞快地游到小公 鸡身边。这两句读完后，你的感受一 样吗？你从加点字中读到了 什么？（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）有感情地朗读有加点字的 句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小 公鸡遇到危险时，小鸭子赶快 去救。你觉得这是一只怎样的 小鸭子？5.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心 里会怎么想？他会对小鸭子 说什么？小鸭子又会对小公 鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说:“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：a”6.小组合作表演这个故事。三、总结全文1.分角色朗读课文。请两位 同学分别读小公鸡和小鸭子 说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把 图画中的意思读出来。2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（小公鸡和 小鸭子的不同习性；我们要 像他们一样互相帮助。）观察插图，想象对话分角色朗读课文。请两位同学分 别读小公鸡和小鸭子说的话，大 家齐读叙述部分20分四、布 置作 业中获 得启 示，获 得初 步的 情感 体验。布置作业1.演一演。和同学一起把这 个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事 讲给爸爸妈妈听。设计意图：通过演一演、讲一 讲，使学生再一次巩固知识,并且得到内化。会捉虫4 2 f p 7不会游泳板 书 设 计给虫吃团结友爱互相帮助救出水不会捉虫子 鹏会游泳课后札记第三单元课题5小公鸡和小鸭子课时3教材分析小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭 子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行 间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然 段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小 河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。教 学 目 标巩固词语，会读、会写、会组词。巩固本课所学知识教学 重点巩固词语，会读、会写、会组词。巩固本课所学知识教学 难点巩固词语，会读、会写、会组词。巩固本课所学知识教学 材料课件教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考时 间练习复习 巩固 本课 所学 知识一、将下列字的音节补 充完整。k_ x_zh_ 块行 捉二、选择加点字的正确读音，画“。忽然何n rang)大喊(hdn hang)上身(shOn sen)死去(si shi)学生独立完成练习题，订 正。40分三、看拼音，写字词。1小明说（t d）在（h e）的那边。2.（ting）!草（）里 的小蟋蟀（y e）要（s h uO）话了。四、选字填空。他 地1.（）是我的父亲。2.这块（）非常好，非常大。五、照样子，写句子。例：小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子（飞快地）游到小公 鸡身边。1.小公鸡跟在小鸭子后面。2.国旗在飘扬。六、课内阅读。小鸭子正在水里捉鱼，忽 然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身 边，让小公鸡坐在自己的 背上。小公鸡上了岸，笑 着对小鸭子说：“鸭子哥 哥，谢谢你。”1.小公鸡喊救命时，小鸭 子正在（）oA.水里捉鱼 B.水里游玩2.小鸭子是怎样救小公鸡 的呢？（）A.让小公鸡坐在自己的背 _hoB.让小公鸡跟在自己的后 面。3.小公鸡为什么要谢谢小 鸭子呢？板书设计课后札记第三单元课题6.树和喜鹊 课时 1教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在 读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学目标1.会认12个字、会写6个生字。2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学 重点会认会写生字，正确流利有感情的朗读课文。教学 难点了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学材料1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）2.学唱歌曲找朋友。（学生）教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间一、故 事导 入，了 解内 容激发 学生 学习 兴趣一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生 边听边思考：这个故事讲了什 么？2.揭题：刚才这个动听的故事 就是今天我们要学习的一篇 新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。学生边听边思考：这个故事讲了 什么8分自课识生 二读文记字读之 养生独识能 自课培学的立字力二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字 借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认 识的字。3.出示生字卡片，检查学生对 生字的认读情况。用“我来当小老师”“介绍 我的好朋友”等方式让学生互 帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有 困难的生字。认识多音字并指导组词。只种乐认识部首“孑”。出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语 谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导 学生朗读积累。学生自读课文，不认识的字借助 拼音自己读准。反复读课文，重点识记不认识的 字。出示生字卡片，检查学生对生字 的认读情况。20分三、引 导质 疑，畅 谈感理解 课文三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自 己对课文的理解和感受。.学生用喜欢的方法读课文，提出 自己不懂的问题。在四人小组中交流，说出自己对15分指 巩小书生 受 四导写固字内容 吧，培 养学 生朗 读能y J oL重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都 是左右结构的字，都是左窄右 宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位 置。5.学生自己书写。班内交流书写时发现的应 注意的问题。教师根据书写情况具体指 导。课文的理解和感受。引导学生观察：这三个字都是左 右结构的字，都是左窄右宽的。生书空笔顺。观察笔画在田字格中的位置。学生自己书写7分板书设计课后札记第三单元课题6.树和喜鹊课时2教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在 读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学目标1仝；人1 7小字 仝巨fi不生字2.借助汉语拼音1朗读课文，了解课文内容。3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学 重点会认会写生字，正确流利有感情的朗读课文。教学难点了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学材料1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）2.学唱歌曲找朋友。（学生）教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间一、复 习词 语，回 顾内 容字词是 低年段 学生学 习的重 点。检 查学生 上一节 课生字 词的学 习效 果，夯一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳 喳后来邻居快乐安安静 静2.用自己的话说说故事主要 讲了什么，用上上面的词语。开火车朗读用自己的话说说故事主要讲了什 么，用上上面的词语。10分品词感内 二读句悟涵实基 础。在 分类积 累词汇 的同时 也指向 文章核 心。在本环 节里，让学生 在文字 里驻 足、细 品，不 仅有利 于学生 把握文 章的内 容，理 解文章 内涵，还在无 声中告 诉学生“抓住 关键句 阅读”这种基 本有效 的读书 方法。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然 段。联系上下文说说什么是孤 单，为什么树和喜鹊都很孤 单？2.你有过这种经历吗？自己 一个人，周围没有朋友，也没 有家人，当时自己是怎么想 的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊 也很孤单。说说从这个“也”字你感受到 了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又 有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）7.是什么原因使树和喜鹊变 得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜 鹊也有了邻居。指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居 的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（喜鹊：每天天一亮 安安 静静地睡觉了。）轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为 什么树和喜鹊都很孤单？有感情地朗读这句话。再读课文，后来树和喜鹊又有了 什么变化？学生理解“邻居”25分布作三置业想象：树会和邻居做什么 呢？（一起交谈，讲故事，聊 天）9.出示句子：树很快乐，喜鹊 也很快乐。小结:“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜 鹊都有了邻居，他们都有了自 己的朋友，再也不孤单了。所 以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快 乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然 段。布置作业1.教师范写“单、居、乐”三 个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位 置。3.布置作业：要求学生在家长 帮助下搜集和“有朋友才会有 快乐，有友爱才会有幸福”这 些内容相关的文章，并谈谈自 己的感受。指名朗读句子5分板树和喜鹊孤单没有朋友书快乐有了朋友设计课后札记第三单元课题6.树和喜鹊课时3教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在 读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。教学目标借助汉语拼音朗读课文，巩固课文内容。培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学 重点借助汉语拼音朗读课文，巩固课文内容。学点 教难借助汉语拼音朗读课文，巩固课文内容。教学 材料课件教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间练习复习 巩固 本课 所学 知识一、读一读加点字，再连一 连。种子 zhong只有 zhT种树 zhong一只 zhT二、选择加点字的正确读音，画“寸。安静(png jin)鸟窝(wdwu)都是(d6u du)只好(zhT zT)三、看拼音，写词语。k u a i 1 e ju z h u z h a o sh 6 u dan y四、连线组词。孤 来喜 单后 鹊五、照样子，写词语。例：安安静静()()()六、发挥想象，写一写。例：树有了邻居，喜鹊也有了邻 居。1.有了_，_也有了_。2._有了_，_也有了_O 七、课内阅读。后来，这里种了好多好多树，每 棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都 有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也 有了邻居。1.选文中形容树数量多的词语 是：_。2.每棵树上都有()。A.鸟窝 B.鸟蛋3.对选文第一自然段理解正确 的是()A.这里有好多树、鸟窝和喜鹊。独立完成本课练习。40分B.这里有好多喜鹊。板 书 设 计课后札记第三单元课题7.怎么都快乐课时1本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毯子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目1.会认13个生字、会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。教学 重点会认13个生字、会写7个字。教学 难点在朗读课文中体会快乐的含义。教学 材料教学辅助课件。教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间谈导引课 一、话A,出题话A,出题 谈导引课一、谈话导入，引出课题 1.师：孩子们，刚才的课间 十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）2.师小结：是呀，一个人玩 有一个人玩的快乐，有许多小 朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3.板书课题：怎么都快乐 4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？自由发言。8分初课识生 二读之记字读文决字。初课解生词二、初读课文，识记生字1.自由读课文。要求：（1）借 助拼音读准字音。（2）边读边圈 出生字词，把诗句读通读顺。2.学习新字新词。出示生字，指名朗读，相机 正音。着重指导学生读准前鼻 音“怎、很、音，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读d3。说说自己记忆生字的好方 法，同学之间互相交流。教师课件出示生字，学生开 火车认读。朗读词语。1.自由读课文。要求：（1）借助拼 音读准字音。（2）边读边圈出生字 词，把诗句读通读顺。2.学习新字新词。学生开火车认读。20分规书形习三范军成惯养生确书能 培学正的写力怎么独自跳绳羽毛球 排球篮球游戏运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听 音乐 打排球 玩游戏 自由读一读。观察第二组词语。有没有发 现什么特点？都是前面有一 个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3.再读课文，读出节奏。教师示范朗读。学生学着老师的样子自由 朗读。三、规范书写，形成习惯1.着重指导“讲、许”的写 法指导观察字形、结构。（左 右结构，言字旁，左窄右宽。）（2）观察这两个字在田字格中 的位置，两个字的最后一个横 画要写在横中线上。师范写，生书空。生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。）反馈，评价。2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。观察这几个字的笔顺演示。观察这几个字的占格位置。在描红本上练写。再读课文，读出节奏生书空。学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。12分板书设计课后札记第三单元课题7.怎么都快乐课时2教材分析学生已经能认读会写很多生字了，朗读水平有了一定提高；能够有顺序的观察图 画，利用插图来理解课文，也能从字觉得生活中体验到开心、有趣等经历。教学目标1.会认13个生字、会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从 而培养学生团结友爱的精神。教学 重点会认13个生字、会写7个字。教学 难点在朗读课文中体会快乐的含义。教学 材料教学辅助课件。教学过程设计教学环节学图 物意教师活动学生活动参考 时间一、检 测旧 知，比 赛朗 读以本课 生字复 习为导 入，可 以使学 生快速 进入课 堂氛一、检测旧知，比赛朗读1.教师出示字词卡片，学生 开火车读。2.朗读课文：同桌之间比赛 读文，评一评谁读得好。学生开火车读。朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。10分多朗渐诗 二种诲入境围，巩 固生字 词的识 记。读，培 养学 生的 朗读 能力。二、多种朗读，渐入诗境1.自由轻声朗读课文，边读 边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？学生交流。（一个人玩很快 乐）（2）一个人可以玩些什么？在 书中圈出来。指名朗读。除了这些，一个人还可以玩 什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以2.过渡：那么两个人玩，三 个人玩，更多人玩，会有哪些 乐趣呢？3.指名分小节朗读第2、3、4小节o4.同桌之间互读互听，互相 交流。5.完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_,一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏可以_,可以6.有感情地朗读课文，读出 J快乐。7.思考：为什么许多人玩会 更好，更快乐？自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什 么？学生交流。（一个人玩很快乐）一个人可以玩些什么？在书中圈 出来。指名朗读。有感情地朗读课文，读出快乐。齐读，读出画面感，读出节奏，20分课总指背 三堂综导诵堂综导诵 课总指背8.齐读，读出画面感，读出 节奏，读出快乐。9.男女生比赛读。1.齐读课文，尝试背诵。2.讨论交流：你从课文中懂 得了什么？3.师总结：这节课大家的心 情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩 子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思 考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮 助你和我。三个人学习，很快乐，互相启 发点子多。许多人学习，更快乐，读出美 妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与 人相处、交往会更快乐。读出快乐。男女生比赛读。齐读课文，尝试背诵。讨论交流：你从课文中懂得了什 么？1。分板 书 设 计怎么都快乐 一个人很好 两个人很好 三个人很好 许多人更好课第三单元后札记课题7.怎么都快乐课时3教材分析通过复习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团 结友爱的精神。教学目标会认13个生字、会写7个字。巩固本课所学知识。正确、流利、有感情地朗读课文。教学 重点会认13个生字、会写7个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学 难点金以个牛字 合写7个字 正确、流利、有感It地朗读课文。教学材料课件教学过程设计教学 环节学图1 a-意教师活动学生活动考间 参时练习复习一、读一读，连一连。学生独立完成练习。40分巩固本课所学独 讲 球 连知识运 怎二、拼写小能手。XV zU XIng yTn yue1、也()受到父辈的影响，我从小就喜欢听流)()。wan hen dud2、我会()()()游戏。dang3、我的愿望是()一 名人民警察。三、下面的说法对吗对的画，错的画x。1、讲的第2笔是一o()2、连是半包围结构。()3、独一共有8画。()四、一字组多词。说讲课)(I)球()()()跳()()()板书设计课后札记第三单元课题口语交际 课时 1教材分析俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请 你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的 交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该 及时帮助别人解决困难。3.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容 说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说 话要认真耐心，有礼貌。4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学 重点在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说 清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话 要认真耐心，有礼貌。教学 难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学材料故事小马过河教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间讲故激兴 呈直提七 一述事发趣 二现例高效讲述 故事，激发 兴趣旧N，一、讲述故事，激发兴趣 师：今天，老师给大家讲一个 小马过河的故事，请小朋 友们仔细听，边听边思考两个 问题：师：小马在去往磨房的路上遇 到了什么困难？生1:小马要过一条河，河上 没有桥。生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困 难的呢？生1：它向别人请教，让别人 帮忙！师：它向谁请教了呢？生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在 生活中，大家也许会像小马一 样遇到一些麻烦，碰到一些困 难。如果得到别人的帮助，这 些困难和麻烦就能迎刃而解 了。今天我们就一起来学着故 事中的小马请人帮忙。二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的 带领下正在爬山呢，可是山势 越来越陡，前面小坡上有位同 学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的 忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。师：现在假如是你想请前面的 同学帮忙，你该怎么说？我们 来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相 机指导）学生仔细听，边听边思考两个问 题。两位学生进行表演力生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命 令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困 难讲清楚，不知道要帮他什 么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲 礼貌，还要讲清让人家帮什么 才行。现在我们来学习一些礼 貌用语，好吗？1.出示：请、请问、您、您 好、谢谢、不客气。2.生朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们 要注意使用礼貌用语，态度要 诚恳，说话要委婉，并且要把 你所遇到的麻烦或困难讲清 楚，这样可以使别人更乐意帮 助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！师：现在我们再来一次。假如 你是前面的那个同学，你又该 怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这 个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可 以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了 别人以后，你会感到快乐，别 人也会心存感激。在你需要帮 助的时候，别人会毫不犹豫地 向你伸出援手。通过刚才的表 演，现在让我们来想一想：你 请别人帮忙时，需要注意些什 么？别人请你帮忙时，你又该 注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自生朗读词语小合情表 三组俏境演养生组作神 培学小合精己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要 诚恳。生3：态度要热情，说话要亲 切。别人帮了忙以后，我们要 感谢！ffi：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友 已经学会怎样请别人帮忙了！三、小组合作，情境表演 师：现在，我们就要用上刚才 学会的本领来帮一帮几个遇 到困难的小朋友。出示案例：L王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌 生的叔叔帮个忙。2.美术课上，林红发现自己 忘带水彩笔了，她想让同桌帮 个忙。3.李冰不小心把球踢到了球 网外，他想请路过的一个大姐 姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的 话题，小组合作，进行表演。（学生表演）生1：叔叔您好！我想请您帮 个忙！生2：没问题。生1：我想去书店买书，您能 告诉我书店怎么走吗？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表 演。你们说，他们的表演怎么 样？为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好。因 为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么 忙讲清楚了。师：大家说得不错，遇到困难小组合作，进行表演四、拓 展延 伸，引 向生 活想请别人帮忙，一定要像刚才 的小朋友一样讲礼貌，把要求 讲清楚，那么你一定能获得别 人的帮助。四、拓展延伸，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在 你的生活中，遇到困难请人帮 忙时你是怎么说的？其他小 朋友注意倾听，并评一评。生1:我以前请别人帮忙总是 注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈 帮忙就不讲礼貌了。生2：我也做得不好，我总讲 不清要他们帮什么忙。师：嗯，我们要注意，爸爸妈 妈爷爷奶奶虽然是我们的家 人，但请他们帮忙一样也需要 讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙 时，你又该怎么说呢？生1：我要毫不犹豫地帮助他。生2：假如他讲不清要我帮什 么，我会慢慢问他。师：说得真好啊，无论是请别 人帮忙，还是别人向我们请求 帮助，我们都应该讲礼貌。尤 其向别人请求帮忙的时候，更 要懂得表示感激之情。注意倾听，并评一评板 书 设 计课后札记第三单元课题语文园地三课时1教材分析本园地主要包括查字典、日积月累、和大人一日山读三部分内容。教学目标1.学会并掌握音序查字典的方法。（重点）2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古 诗。（难点）3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会 帮助家人分担家务。（重点）教学 重点学会音序查字典的方法。学点 教难培养学生积累古诗和朗读的能力。教学 材料1.带有插图的课件。（教师）2.准备最新版本的新华字典。（学生）教学过程设计教学 环节教学 意图教师活动学生活动参考 时间一、猜 谜引 入，激 发兴猜谜 引入，激发 兴趣一、猜谜引入，激发兴趣1.ffi：同学们我们来猜个谜 语，谁知道这是什么？（课件 出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请 教它，还得自己去动手。）对 了，这就是字典。2.认识新华字典。猜一猜8分二、情 境活 动，做3.了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们 学了好多字，可是我们不知道 它们的意思怎么办呢？字典 爷爷来帮忙了。你们想学这个 本领吗？二、情境活动，做好准备1.师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2.过三关游戏。第一关：背一背。复习汉语指名按顺序背诵。10分好准拼音字母表。备字查典指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的 大小写准确地用直线连起来。第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什 么？看谁认得又快又准。3.师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助 拼音来查字典，向字典爷爷请 教了。全班按顺序背诵。-、刀三、分步指导，学会查字1.师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？按照老师的分步指导学会查字14分老师来教你。2.比一比，看谁跟着老师找 得快。教师示范，指导学生翻开字 典，找到“汉语拼音音节索 引”。找到大写字母Co找到音节chu,重点指导 学生找到音节所在的页码。典。翻开字典，找到相应页码，找到音节chu,按照字的四声 次序找到要查的字“厨”。老师读字典上的意思。3.说一说，刚才我们是怎样 一步一步在字典中找到这个 调皮的“厨”字的。4.读一读。朗读韵文，熟记 音序查字典的方法。师出示“音序查字法口诀”，并且范读。生跟着老师一句一句朗读。指名学生朗读。齐读。四、巩 固练 习，培 养查 字能 力四、巩固练习，培养查字能力1.说一说：音序查字法的步 骤是怎样的。2.练一练：查老师规定的字：漂(pido)、踪(zGng),看谁能最 快找到该字所在的正文页码。3.赛一赛：夺红旗比赛，完 成书上40页的表格。说一说：音序查字法的步骤是怎 样的。练一练：查老师规定的字：漂(pid o)、踪(z6ng),看谁能最快找到该 字所在的正文页码。2分诵古日月 报读书积累五、诵读古诗，日积月累1.教师播放赠汪伦朗读 录音，会读的同学可以跟着一 起诵读。2.学生借助拼音自由练读古 诗。3.小组交流学习情况，互相 纠正字音，反复练读，直到全 组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师 进行朗读，读出节奏，读出韵 律。5.结合插图，想象交流。这 首古诗是唐代诗人李白写给 朋友汪伦的。读着这首诗，你 仿佛看到了什么？听到了什学生借助拼音自由练读古诗。小组交流学习情况，互相纠正字 音，反复练读，直到全组同学都 会朗读为止。1。分么？预设1:我仿佛看到李白准备 乘着小船离开，和朋友正在依 依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给 李白唱歌送行。6.齐声诵读，把体会到的这 种依依惜别的感情读出来。7.背诵古诗。板书设计课后札记第三单元1.学会并掌握音序查字典的方法。（重点）2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古 诗。（难点）3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会 帮助家人分担家务。（重点）课题语文园地三课时2教材分析本园地主要包括查字典、日积月累、和大人一起读三部分容。教学 重点学会音序查字典的方法。教学难点培养学生积累古诗和朗读的能力。教学 材料1.带有插图的课件。（教师）2.准备最新版本的新华字典。（学生）教学过程设计教学环节教学 意图教师活动学生活动参考时间一、谜人发趣猜 导 激 兴猜谜 导入，激发 兴趣一、猜谜导入，激发兴趣 1.同学们，今天老师给大家 带来了一个谜语，比一比哪位 同学最先猜出谜底。（幻灯片 出示谜语，教师把谜语读一 遍）两棵小树十个杈，不长叶 子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（提示：谜 底一一手）