1、 人类的起源和进化二圣中学集体备课教案年级_八年级 _ 学科 生物 时间_3.30 课题第4节 人类的起源和进化地点办公室成员主备人教 学目 标1.知识目标：(1)能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。(2)知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。(3)概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。教学方法2.能力目标：(1)通过指导学生收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。(2)通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。3.情感态度与价值观目标：(1
2、)培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。(2)培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点教材分 析重点人类的起源和进化过程难点人类与现代类人猿共同起源于森林古猿教 学 过 程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）猜一猜：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” 通过网页介绍古希腊司芬克斯的传说狮身人面像有关知识。二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）创设问题情景导入：“最早的人是从哪里来的”？“同学们还知道哪些神话与传说？提
3、供相关的网址和相应的搜索方法介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论。指导学生阅读教材(图229，图2210)和观看录像：现代类人猿生活的录像片。(1)看一看：现代类人猿与人的异同点。(2)推测：森林古猿的生活情况。鼓励和引导学生从运动方式、捕食、生活方式等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。(3)描述：原始人的一天生活。(4)想一想：什么因素会使森林里的古猿改变自己的生活方式呢？是主动的，还是被动的呢？ 三教师点拨、师生互动（重、难点突破）(1)人类的进化图、提供：人的进化图，说出人的进化历程启发学生从环境的变化、运动方式的改变、工具的使用、脑容量的变化、语言的产生等方面说明森林古猿是如何向人的方向发展的。组织分组游戏。(肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性)在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？ 人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。而大猩猩等类人猿正面临着灭绝的危险，我们具体应该怎么做呢？四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）启发学生自我评价本节的收获和不足五.当堂练习与拓展自我评价本节的学习收获和不足。集体交流意见 或个人备注教学反思
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