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5、 从天而降 喜从天降 piāo 飘 飘扬 飘动 飘浮 飘流 虚无飘渺 飘洋过海 yóu 游 飘游 游泳 游玩 游客 游手好闲 游山玩水 chí 池 水池 电池 池子 花池 殃及池鱼 rù 入 出入 入口 进入 加入 先入为主 引人入胜 xìnɡ 姓 姓氏 百姓 指名道姓 隐姓埋名 shì 氏 姓氏 丁氏穿井 lǐ 李 李子 行李 桃李 张冠李戴 投桃报李 zhānɡ 张 张口 张开 开张 纸张 东张西望
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7、 雨过天晴 yǎn 眼 双眼 眼泪 针眼 眼光 另眼相看 眉开眼笑 jīnɡ 睛 眼睛 定睛 画龙眼睛 目不转睛 bǎo 保 保护 保暖 保安 保证 保家卫国 自身难保 hù 护 爱护 护理 护士 护送 护国佑民 hài 害 伤害 害虫 害人 害怕 利害得失 损人害己 shì 事 好事 坏事 事情 心事 郑重其事 一事无成 qínɡ 情 心情 友情 深情 恩情 诗情画意 声情并茂 qǐnɡ 请 有请 请客 请安 请问 负荆请罪 请君入瓮 ràn
8、ɡ 让 让路 让开 让位 出让 当仁不让 bìnɡ 病 生病 病人 病床 病房 病从口入 生老病死 qīnɡ 清 清水 清早 清静 清凉 山清水秀 眉清目秀 yù 遇 相遇 遇到 奇遇 巧遇 随遇而安 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”
9、于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。不期而遇 xǐ 喜 喜欢 喜爱 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一
10、样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。惊喜 喜庆 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
11、语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。喜出望外 喜从天降 huān 欢 欢喜 欢快 欢庆 欢迎 欢呼雀跃 欢天喜地 pà 怕 害怕 怕生 怕人 后怕 贪生怕死 担惊受怕 yán 言 语言 发言 言行 名言 一言为定 自言自语 hù 互 互相 相互 互让 互补 平等互利 互不相容 lìnɡ 令 口令 命令 司令 发令 三令五申 令人神往 dònɡ 动 动作 动手 运动 活动
12、风吹草动 不动声色 wàn 万 万一 千万 十万 百万 千军万马 千变万化 chún 纯 单纯 纯净 纯洁 纯真 炉火纯青 纯正无邪 jìnɡ 净 干净 清净 净化 净土 窗明几净 一干二净 xiānɡ 相 相信 相同 相互 相等 和睦相处 相提并论 yīn 阴 阴天 阴暗 阴冷 光阴 光阴似箭 阴差阳错 léi 雷 雷声 雷电 打雷 雷鸣 暴跳如雷 如雷贯耳 diàn 电 电子 电话 电工 电力 电闪雷鸣 风驰电掣 zhèn 阵 阵雨 阵风 阵地 方阵 临阵磨枪 严阵以待 bīnɡ 冰 冰冻 结冰 冰花 冰雪 冰天雪地 滴水成冰 dònɡ 冻 冻冰 冷冻 霜冻 速冻 挨饿受冻 冰冻三尺,非一日之寒 jiā 夹 夹子 文件夹 夹心 皮夹 夹道欢呼 内外夹击
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