1、第三节 科学探究：物质的密度（教案）教学目标知识与技能理解密度的定义、公式和单位。会进行密度单位的换算。过程与方法通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。情感态度与价值观通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。课前思考长短和粗细相近的铁棍和木棍，哪个质量大？形状和体积差不多的铝勺子和不锈钢勺子，哪个质量大？有人根据生活经验说“铁比木头重。”你认为这种说法是否科学？为什么？合作探究引入新课视频：辨别金手镯生活中常一些以假乱真的伪劣产品，如：假金佛、假元宝、项链等等，使一
2、些消费者上当受骗。大家想不想知道到底怎样辨别黄金的真假呢？相信通过这节课的学习，同学们便会豁然开朗，茅塞顿开。新课内容一、探究物体质量与体积的关系提出问题：1、四个完全相同的烧杯，分别装有的水、盐水、酒精和色拉油，你能否把它们鉴别出来？说出你的方法。师：生活中我们常常可以根据物质的某种特性如颜色、气味、味道的不同来分辨不同的物质。2、在取出两杯体积相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？学生用天平分辨，或者掂一掂，质量大的是木块，质量小的是塑料泡沫。 3.老师再出示质量相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？学生回答：体积小的是木块，体积大的是塑料泡
3、沫。4.老师出示体积、质量均不同的木块和塑料泡沫，你能否辨别哪个是木块？哪个是泡沫块？（讨论）师：体积相等时，可以通过比较质量来分辨；质量相等时，可以通过比较体积来分辨；看来通过质量和体积应该能够找到一种分辨物质的方法，这正是本节课要探究的问题：探究物体质量与体积的关系。全班同学分成三个大组，第一大组：研究铜块第二大组：研究铝块第三大组：研究水现在，根据学案内容讨论：设计实验1、要研究物体的质量与体积的关系，应该测量哪些物理量？需要哪些测量工具？怎样测量？（汇报时说出实验过程）2、要想找到质量与体积的关系，仅收集一组数据可以吗？为什么？进行实验 把本组测得的数据填写在下表中：物质实验次数质量m
4、/g体积V/cm3比值（）数 值单 位123在下图中，以体积为横坐标，质量为纵坐标描点，并连接这些点m/g提示：体积为0时质量也是0，所以根据m=0和V=0也是一个点。V/cm3将学生搜集的数据展示在黑板和屏幕上。讨论“分析与论证”中的4个问题，看看你有什么发现？分析与论证：（1）分析你们小组的实验数据和图像，对于同种物质，质量与体积有什么关系？你是如何分析得出的？（2）分析不同小组的数据，对于不同物质，它们的质量与体积的比值相同吗?（3）现在你能否找到一种鉴别木块和泡沫的新方法？说说看！（4）表中有一个栏目“单位”你是怎样填写的？能说出它的物理意义吗？填一填同种物质的质量与体积的比值是 的，
5、不同物质的质量与体积的比值是 的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。强调：比值定义法二、密度活动二：仔细阅读课本第9495页有关密度定义、单位、公式的部分内容，然后思考、讨论下列问题： 1根据前面实验探究收集的数据，你实验所用的物质密度约为： ；它表示的物理意义是： 。2“铁比木头重”这句话，应当怎么说才科学？3 1kg= g，1m3= cm3，1kg/m3= g/cm3。4学了密度公式=后，同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法？A密度的大小跟物体的质量有关：物体的质量越大，密度就越大；B密度的大小跟物体的体积有关：物体的体积越大，密度就越小；C密度由物质的种类决定：同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值密度是一定的。填一填密度的定义：在物理学中，把 叫做这种物质的密度。密度的公式： 。密度的单位：密度的单位为 或 ，分别读作 或 。学以致用：视频中顾客购买的金手镯质量为24.21g，如果测出其体积为1.5cm3, 请你通过计算帮他辨别手镯是不是纯金的？（纯金的密度可在教材P96密度表中查找）
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