1、6.2 测量物体的质量
教学课题： 6.2 测量物体的质量
教学目标：1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量
3.学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
4.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
5.实验中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教具： 托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水。
重点： 托盘天平的使用
难点： 正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
教学过程：
2、教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
熟悉天平的调节和使用方法，学会使用托盘天平称轻小物体的质量。（明确天平的“称量”和“感量”是什么意思？）
让学生说出天平的主要构成部分。引导学生观察天平的“铭牌”。明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。）
调节天平的横梁平衡。
问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？
书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？
学生说出天平的主要构成部分
阅读课本
分小组讨论探究的过
3、程，得出实验方案。
方案1：在天平的左盘放上一约50克的铁块，测出质量，再放一根大头针，测出总质量，再用总质量减去铁块的质量，求出大头针的质量。
教学目标
教师组织指导
学生活动
学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差
学会用托盘天平测量液体的质量。
培养学生的动手能力。
通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。
问题探究：
怎样用托盘天平测量水的质量？
4、
教师指导学生分析：
测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。
那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。
引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？
指导学生阅读生活、物理、社会，培养学生的爱国主义感情并对学生进行德育教育。
让学生用手边的东西制作一架简易的天平。分析制作的注意点
5、
方案2：取50枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
讨论后得出方案2可行。
学生分别测出100枚、200枚大头针的质量并将结果填入表格中。
学生分组讨论应该按照怎样的顺序操作？
合理的顺序应该是：
1、测空杯的质量
2、把水倒入杯中
3、再称杯和水的总质量
4、计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）
学生思考后回答。
（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）
学生讨论。
学生阅读生活、物理、社会
教学目标
教师组织指导
学生活动
加油小站：
6、
课后作业：
如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。
步骤：
1、 调节托盘天平，使之平衡；
2、 测出10根回形针的质量为M1；
3、 测出一盒回形针的质量为M2；
4、 求出回形针的数目N。
关系式：N=
1、给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？
2、如何测出一张纸的质量？
3、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？
学生讨论：
测出一根回形针的质量，再测出一盒回形针的质量，就可求出回形针的数目。但一根回形针的质量不易测出，就是测出来也不准确，那么可以先测出10根回形针的质量，在算出一根的质量。
板书提纲
课后小结
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