1、第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
【学习目标】
1. 归纳出光合作用的概念
2．探究绿色植物在光下放出的气体
3．认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。
【学习重点、难点】
1. 学习重点：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。认知绿色植物在维持生物圈中
的碳—氧平衡方面的重要作用．
2. 学习难点：独立设计并完成本节的探究活动。
【学习内容】
知识点一 光合作用吸收二氧化碳、放出氧气
【学生自学】
验证绿叶在光下吸收二氧化碳实验与以前的实验相比，有什么不同？实验变量是什么？此实验可以得出的结论是什么？
知识点二
2、 大气中的二氧化碳－氧气的平衡
【学生自学】
1. 生物圈中氧气和二氧化碳的主要来源各有哪些？
2．生物圈中的二氧化碳是怎样进入生物体内的？
3．说一说绿色植物对维持生物圈的碳-氧平衡方面的重要作用。
【质疑拓展】
1. 人体吸入的空气中主要含有氧气、氮气和二氧化碳三种气体。氮气所占的容积比例虽很大，但由于它对人体既无用又无害，所以我们在讨论人体气体交换时可以不作考虑。
2．在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，但我们为什么没有感到缺氧呢？
实验：观察实验装置里的金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。（然后等气体充
3、满试管容积的1/2左右时，教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生注意卫生香的燃烧情况。）观察最后得出结论：光合作用产生了氧。
3.联系生活，归纳光合作用的概念和公式，阐述一下光合作用对于生物圈的意义：光合作用可以提供食物，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转化成我们可以直接利用的能量等等。光合作用除了以上种种好处，还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧平衡。
【演练展示】
1. 在自然界中，碳是以 的形式，不断地在无机环境和生物群落中循环着。
2．绿色植物在进行光合作用时，需要吸收的气体是 ，并释放出 气体。
3．氧气不易溶
4、于水，可以用 法收集、氧气能够助燃，可以用 方法进行检验。
【当堂检测】
1．中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列对树的生态价值叙述错误的是( )
A. 绿色植物是生产者 B. 维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
C. 引起地球温室效应 D. 促进生物圈中的水循环,保持水土
2．谷类植物在一定光照下，要增加产量，可以相对增加某物质在空气中
5、的含量。这种物质是（ ）
A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 一氧化碳
3．过度密植会使农作物的产量减少，其原因主要是植物
下部的叶片（ ）
A. 光合作用强于呼吸作用 B. 呼吸作用和光合作用都旺盛
C. 光合作用和呼吸作用都微弱 D. 呼吸作用强于光合作用
4．当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于（ ）
A. 植物的光合作用和呼吸作用 B. 植物的分泌物有杀菌作用
C. 植物的光合作用和蒸腾作用 D. 茂盛的林木遮住了大部分太阳光
5．在完全密闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是（ ）
A. 植物、动物和土壤中适量的水 B. 光照、动物和土壤中适量的水
C. 植物、光照和土壤中适量的水 D. 植物、动物和光照
（总结评价）：
项目
小组自学得分
小组展示得分
小组堂清得分
本人得分
得分
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