挖掘环境内蕴促进幼儿发展.doc

现场会资料
挖掘环境内蕴 促进幼儿发展
一、幼儿园的基本情况
　　鸦鸿桥镇中心幼儿园建于2006年4月，原为鸦鸿桥镇刘现庄小学，2006年4月始建，9月1日正式启动，12月通过二类园验收，2008年通过省一类园验收（建园图），同年9月由刘现庄幼儿园正式改为鸦鸿桥镇中心幼儿园。几年来，在上级领导的大力支持下，在幼儿园全体教职工的齐心协力下，我园取得了明显进步，2009年4月被唐山市教育局评为幼儿教育工作先进集体，2008-2009学年度被评为幼儿教育工作先进单位，并受到县委县政府的通报表彰。
二、幼儿园的办园理念
鸦鸿桥镇中心幼儿园，以先进的办园理念走出了一条以“挖掘环境内蕴，促进幼儿发展”为特色的办园之路。
1、外部环境的创设：体会生活中的美。
新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次、具有创造性和自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，环境创设不是一种背景，而是一种活动课程。我们定期带儿童到户外和大自然亲密接触，欣赏自然界中的花鸟虫鱼和日升日落，引导幼儿观察大自然,让他们自己发现自然中的美。大自然是对儿童实施美育的最好课堂，园内栽植了大量的植物，有高大挺拔的白杨树，四季常青的松柏树，婀娜多姿的槐花树，树形端庄美观，极富生命力，对孩子有一种蓬勃向上的生命教育。幼儿园院内的大片槐树林，它们亭亭玉立，生机盎然，蓬勃向上，后院的几颗白杨树青翠欲滴，直指云天，临风起舞置身其中，顿觉清淡高雅，心胸开阔，神清气爽，对孩子是一种自然环境美的熏陶。校外的堤坝、田野、树林、社区也是对幼儿进行自然环境教育的良好资源，在安全第一的前提下，我们让幼儿从封闭的幼儿园小环境中走向大自然，和社区的人们一起扭秧歌。
2、园内环境的创设：活动立美，以美求知。
园内我们注重物质环境的设置将审美性与教育性结合在一起，以实现环境立美育人。在我园，有全镇美术老师亲自执笔绘画的外墙，有适合幼儿游戏的功能墙，有改建时拆除下来的废旧物修建的大型玩具“长城”（插外墙图片、长城图片、游戏长城时的图片），这是一个唯一没有花费任何资金的大型玩具，它是在工程建设中拆除出来的废石、废砖和弃料没有扔掉，经过设计、整理，在后院修建而成的。这座小长城，根据幼儿兴趣及特点设计出斜坡、滑梯、台阶、平路、用鹅卵石摆放的路线等（图片），是不同能力的幼儿都能得到不同层次的锻炼。能力稍强的幼儿可负重或攀爬，能力稍弱的幼儿可选择性地进行走、跳等，充分发挥它的实用价值。在开园初期，组织教师、家长和孩子收集有关长城的图片，分块进行布置，营造爱国主义思想文化的教育氛围，同时我们开展“我爱祖国、我爱万里长城”的主题活动，组织幼儿观看大型玩具“长城”，结合相关历史事件、传说等资料和大家一起畅想，在游玩中增强孩子们的爱国主义思想。
我园有宽敞的户外活动场地，充分利用这一自然资源，在平整场地上，画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。教师们为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在投掷区为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在跳跃区为孩子们投放了皮筋、跳绳、毽子等，幼儿取放方便，供随时练习使用。
我们还充分发动家长和孩子共同收集废旧物品制作器械，用小饮料瓶制作拉力器，可玩《拉大锯、扯大锯》的游戏；用可乐瓶制作“大鱼”，玩《大鱼吃小鱼》的游戏；用八宝粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戏等。孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械，自由玩耍。此外，在自制玩具的过程中孩子们创造力得到了发展。在游戏中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。
3、室内环境的创设：让环境“会说话”。
幼儿园活动室是幼儿园一日生活和游戏的地方，是最为熟悉的，他们每天都生活在其中，看到的接触最多的就是自己班级的环境。一开始我园室内环境的装饰看似很美观，几幅一成不变的画面充斥整个班级环境，忽视真正价值与具体实用性，往往只是由老师设计布局，幼儿只需要把作品填上去即可，经过有关领导的现场指导，我园的幼儿能充分利用环境来展示自己的学习过程和探索过程，使环境成为“会说话”的展示环境，而不是单纯的装饰的。（图片）墙壁是幼儿发挥想象力，反映其兴趣的认知能力的场所，为了更好地达到教育目的，幼儿园墙壁的布置应配合教学的内容。例如，活动室的墙面，如创设主题环境《冬天》，我们根据所创设的主题环境中的景物远近、人物出现的先后来确定提问顺序，引导幼儿感知：“冬天人们是怎样生活的”、“动物是怎样过冬的”、“冬天要早睡早起，积极参加各项体育锻炼”等让幼儿枯燥的学习变得丰富多彩、生动有趣。在不影响照明的情况下窗户上可贴上生动的剪贴画，神秘的太空、迷幻的森林、多彩的海底世界等，为孩子创设一个活泼开放的童趣世界。
　　在以往相当长的一段时间里，我园幼儿园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教师设想计划多，固定的多，变化的少等问题，影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。我园在为幼儿设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境。首先拉开了活动室的桌子，设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享。在环境创设中，自制活动材料是儿童参与环境创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，幼儿有着不容低估的巨大才能，完全能够自己制作活动材料。如我园大班开展了主题活动“泥工巧匠”，于是区角活动时几位幼儿自发的在家找来干净的黄土，来到园里和老师一起和泥，在美工区用泥捏出了各种各样的泥质作品，如汽车、海豚、小鸟、企鹅、军官等，孩子们一个个的高兴得看着，嘴里还不停地模仿其真正的声音。（图片）
4、社会环境的创设：重视家园互动，增强工作的实效性。
　　 家园联系是促进幼儿健康和谐发展的有效手段，我们通过及时填写家园联系册让家长真正了解幼儿在园的表现、了解幼儿园，知道幼儿教育的新信息、新动态。由于我园地处农村，家长工作从某种意义上来讲尤其难做，我园各班均开设与家长沟通的桥梁，让家长能清楚地了解我们的工作，了解我们的教学目标及内容，还能让家长掌握有关幼儿保健等各方面的小知识，或是一本家园联系册，使幼儿园与家长进行配合教育，但农村园还存在一种情况，孩子父母在外地工作或离异现象或长时间不在身边，身边老人又不识字，刚才讲过的所有方法都行不通，我们就通过给老人打电话或到家进行家访的形式，让家长随时了解孩子在园的情况，从而对孩子在园的生活感到放心。在用这种简单明了省去看文字麻烦的联系中使家长对教师工作多了一份理解，使教师与家长的心贴得更近了。我们定期举办家长会，听取家长的意见，我们深信“防民之口，甚于防川”的道理，家长宝贵的意见将是我们发展下去的动力。
　　我们将一如既往地把鸦鸿桥镇中心幼儿园创办为让孩子开心、家长放心、教师舒心的幼儿园！