人教版八年级生物下册教案全册.pdf

望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：1星期：2课 题植物的生殖总节次1教 学 目 标重点难点课前准备知识目标1.描述植物的有性生殖。2.描述植物的无性生殖。3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。能力目标通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力 和解决问题的能力。情感目标1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。2.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。1.概述植物的有性生殖。2.概述植物的无性生殖一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件第一课时教 复习旧课，导入新课学（注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓）十 通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种流 多样的，我们已经学过了哪些呢？生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就程来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。板书：第一章牛物的牛殖和发育预入 第一节植物的生殖设 创设情境，讲授新课一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所 分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细 胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷 纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠 内的受精卵发育成胚。通过对从前知识的回顾，当我们再拿起诱人的桃子时，请不要再浪费，请你珍惜，它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一段时间，它满载着人们的希望破土而 出，形成新一代的植物。还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞一一精子和卵 细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。板书：一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的生物呢？（学生自由回答）（注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠正）除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、洋葱、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请大家翻开书第3页，观察这两幅 图，回答投影片上的问题。（学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出）投影内容如下：1.这些植物的生殖方式有什么共同点？2.这样的生殖方式对植物来说有什么意义？3.你能够说出几种类似于此的生物吗？（注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论）现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名“形象大使”汇报，注意语言的表达能力。好吧，我们现在就开始，第1组先来，向大家介绍一下你们组 的观察情况吧！通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性 生殖。板书：二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。课堂小结，作业练习，结束新课L巩固练习一、选择题1.下列哪项不属于无性生殖A.用马铃薯块茎来繁殖B.枣树周围地面上冒出许多枣树苗C.用茎尖来繁殖植物体D.将种子种下去，长出植物体答案：D二、想一想2.能使植物个体增多，延续后代的器官，不一定就是生殖器官。答案：正确。3.一种生物只有一种生殖方式。答案：错误。三、动动脑4.无性生殖和有性生殖有哪些不同点？答案：无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖 是两性生殖细胞结合成受精卵（又称合子），由合子发育成新个体，合子是第二代发育 的起点。教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：1星期：5课 题植物的生殖总节次2教 学 目 标重点难点 课前准备教学流程预设知识目标1.根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。2.通过探究活动，尝试植物的杆插。能力目标1.在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培 养他们的实验操作能力。2.培养学生推理、判断的能力。3.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感目标通过做“杆插材料的处理”的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与 交流的重要性。尝试植物的杆插1.教师准备：（1）生长健壮的紫背天葵、插器、基质、剪刀及标牌等；2.学生准备：生活中常见的适于杆插的一些植物的枝条，如月季、葡萄等等。复习旧课，导入新课（注：教师组织学生复习上节课所学习的有关植物的两种生殖方式。）教师讲解：嫁接可以分为两种情况：芽接或枝接，即把相应的芽或枝条接在另一个植物体上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植 物体叫做砧木。嫁接时一定要注意应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗 成活。压条也是一种常用的用茎繁殖的方法。压条的做法是把枝条从植株上弯下来，再 把枝条中部的树皮剥掉下部半圈，然后把枝条的中部埋在土壤里，让枝条的顶端露出 地面。等这个枝条生出不定根并长出新叶以后，再与母体切断。生活中，像夹竹桃、桂花这样的杆插不易成活的植物，就常用这种方法进行繁殖。无性生殖由于它自身的优点，常被用于生产实践中，但由于一些不足之处，在农 业生产上又不能长期使用无性生殖。所以，我们大家在平时生活中看待一个问题，一 个人或者一个物，都要用一分为二的观点，既要看到他的短处，又要看到他的长处，不能一棒子打死。植物无论是有性生殖还是无性生殖，它都需要一定的外界条件。比如无性生殖，它需要有适宜的温度、水分、光照、湿度等条件，但这些都属于客观条件，属于外界 因素，对进行无性生殖的植物体自身又有什么要求呢？我们这节课就以托插为例对此 进行探究。（注：学生以小组为单位，拿出自己准备一些托插材料，教师分发一些实验器具及 紫背天葵）同学们自己先阅读一下第4页第5页的内容，然后以小组为单位，讨论并思考下 面几个问题。投影片内容如下：1.你准备探究的问题是什么？2.你采用对照实验了吗？3.在你对紫背天葵杆插材料的处理中，发现了什么问题？有哪些经验和教训呢？4.请你自己设计表格，把你所观察和照料的情况以及每次的日期填写下来，并做 以比较。（学生开始进行探究实验并讨论，最后对实验作出总结。教师注意和学生一起参 与）大家通过实验的过程发现了很多问题，爱因斯坦曾经说过：发现一个问题比解决 一个问题都更有价值。所以大家平时要多注意发现一些问题。下面我们就请我们的小 博士们给大家一个解释。成活需要时间，叶片留得过多的话，叶片所需要的水分不能及时供给，同时叶片 下面，我来解决同学们遗留下来的这一个问题，为什么在杆插紫背天葵时下一个 节上的叶片要全部去掉呢？一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片后，叶柄在节上 留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。对于一些生根不太容易的木本植物来说，剪口位于节处更好。保留腋芽，使生长 素合成旺盛，有利于插条生长。课堂小结，作业练习，结束新课（教师进行简短的小结）这节课我们在有性生殖和无性生殖的学习基础上，又了解了无性生殖的应用，我 们共同总结。通过学习我们知道由于无性生殖自身的一些特点，所以在生产实践中我们经常使 用无性生殖来进行繁殖植物。我们通过探究实验掌握了一些杆插材料的处理方法，并 且同学们各个小组中都设计了探究实验。每个组在以后的几天一定要注意定期观察、做好记录，看看自己最后的假设是否正确。巩固练习一、试一试就能行1.嫁接可以分为 和 两种方式。接上去的芽或枝叫做，被接的植物叫做。答案：芽接 枝接 接穗 砧木二、动动脑2.如果让你来动手嫁接植物的话，你应该注意些什么呢？答案：嫁接时注意事项：嫁接时间：枝接一般在春季，芽接在夏末秋初。嫁 接中砧木和接穗要选择使二者具有亲和力，并对当地自然环境有较大的适应能力的。嫁接过程中应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，确保接穗成活。（学生只要答出第三点即可）3.在杆插过程中，如何促进杆插生根呢？答案：（1）用植物生长素处理，比如：口引噪乙酸，口引味丁酸，蔡乙酸及2,4D等。增高底温法，一般在20以上。教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：2星期：2课 题昆虫的生殖和发育总节次3点 4.了解不完全变态的概念和过程。知识目标教 学 目 标1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。2.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。能力目标激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。情感目标1.使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物 学知识的良好品质。2.通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。重 点 难1.理解变态发育的概念和过程。2.昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。3.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。课前准备昆虫多样性以及家蚕生殖和发育过程的图片导入新课同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩 教 的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽，在我们脚下的土壤中，生活着蟋蛀、蚯 蚓、段鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。可以说，我们生活在一个成员众 学多的大家庭中。教师问：你如何判断它们都属于昆虫呢？流思考并讨论。程预设1.冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多了起来呢？2.食用物品中，如何就长出了“肉虫子”？3.在太阳下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么 会变成蝴蝶呢？4.“旱极而蝗”大家如何来解释？5.为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多呢？学生讨论回答:同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否 正确呢？通过这节课的学习，也许有些问题，你就明白了。板书：第二节昆虫的生殖和发育讲授新课我们这节课的主要内容是学习昆虫的生殖和发育，咱们以可爱的蚕宝宝来分析说 明。我们先来看一段教学片，大家注意仔细看，养成良好的学习习惯。提出所要求学生回答的问题）1.在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次风雨的洗礼”？2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？你能简单地介绍出这种生殖方式的特点是什 么吗？3.根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似呢？大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出上述几个问题呢？我们请哪位同学总结一下，好吗？像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态。板书：一、家蚕的生殖和发育一一变态发育1 型 w 7fc特古大+不以小 曲以所廓1 方 由 小国壬n曰 击 叩不pH*甘日 d3的召太在珈王n止1.7E X 仕反目以不王中芟左力即、纫出、蜩不口作出四1啊助，切出tf、J形念马口忸利士活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程叫做完全变态。2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。蚕，同学们并不陌生，那么你真正了解它吗？请不要吝惜，知道多少说多少。好了，家蚕的学习就暂告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。看图思考：1.你从下面这幅图发现了一些新东西了吗？2.它的发育过程和蚕的相同吗？3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程呢？像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个阶段，我们称之为不完全变 态发育。垢戊 甘仙号出M哈音 木一本太tR|J、声;比JJaH J次.耳 7口士心1.定义一一个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。2.例如：蟋蟀、螳螂等。通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。哪位同 学告诉大家“态”指什么意思？非常好，理解了“态”的含义，对于完全变态和不完全变态就更容易理解。课前，我 们所提出的几个问题你了解了吗？课堂小结，作业练习，结束新课我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以_（学生接述：有性生殖）的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害 的，而有的则是有利的，也促进了中外文明史的发展。巩固练习 一、找朋友1.蚕茧代表家蚕的A.卵期 B.幼虫期 C.蛹期 D.成虫期答案：C2.家蚕从幼虫到蛹要经过_次蜕皮A.3 B.4 C.5 D.6答案：B3.蝗虫的不完全变态发育过程是A.卵*若虫一蛹成虫B.卵一蛹一若虫一成虫C.卵一若虫一成虫D.卵一蛹一成虫 答案：C4.跳蛹是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是A.形态结构不同B.生活习性不同C.身体较大D.生殖器官没有发育成熟答案：D 二、请你填下表5.形态特点生活习性幼虫成虫蛹活动与探究1.亲手饲养家蚕，并在此过程中列表作出记录。2.查阅资料，寻找以下问题的答案。(1)人的平均寿命现为6570岁左右，家蚕和蝗虫有年龄吗？如何来计算？为什么家蚕和蝗虫的发育过程中都出现蜕皮现象？搜集与昆虫有关的仿生学知识，做出剪报。教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：2星期：5课 题两栖动物的生殖和发育总节次4教 学 目 标重点难点 课前准备教 学 流 程 预 设知识目标1.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。能力目标1.通过对一些问题的理解，训练学生分析问题，敢于发言的能力。2.通过探究活动，训练学生收集信息，处理信息的能力。3.通过画青蛙的活动，训练学生的画图能力。情感目标1.通过对两栖动物的生殖发育与环境的关系，培养学生保护环境，关注环境变化的意 识。2.通过短时间内画青蛙的活动，培养学生的创新意识。描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，使学生树立保护环境、关注环境变化 的意识以及通过活动培养学生的创新意识。一只活的青蛙。有关两栖动物与环境的图片。导入新课同学们，老师先请大家把眼睛闭上，闭好了，一定不要偷偷看，我今天给大家带来了 一件礼物。好了，睁开双眼，看我给大家带的礼物是什么呢？（说话的同时，从袋子里取出提前准备好的青蛙活体。）大家都知道它是青蛙，你对它了解多少呢？下面我们进入这节课的第一个版块一一畅 所欲言。（学生说完后，教师首先指出学生在回答问题用词上的一些错误之处）大家在平时口常生活中一定要注意观察和思考一些问题，多留意身边的点点滴滴。所 谓的“不积度步，无以致千里；不积小流，无以成江河”，日积月累，总能成为一个“百事通”。那么，我们大家就一起看一看今天我们所要学习的内容，看是否能帮助 己同学回答出这几个问题来。讲授新课板书：第三节两栖动物的生殖和发育现在，以我手里抓的这只青蛙为模特，同学们拿出笔和纸，用3分钟的时间来画上一 只青蛙。我们请两位同学上黑板来画，我们大家来比一比，看谁画得好。（学生开始画图，教师注意观察。学生要在3分钟内完成这件事，不是很容易的事，教 师要注意提醒学生创新。）3分钟时间到了，我们一起来看一看两位同学的杰作。（教师一定要注意从各个角度来点评这两幅画，尽可能挖出更多的优点来鼓励学生。）刚才，大家都画的是青蛙的成体，它只代表了青蛙生命史中的一个闪光点，你了解它 的全部生命过程吗？我们一起来欣赏下面的一段。看图思考：我们从中了解了青蛙全部的生殖和发育过程，你能回答出己同学所提 出的问题吗？大家通过学习，不仅了解了青蛙的生殖和发育过程，而且也从其他方面加深了对它的 认识。比如：体形、皮肤、呼吸等。那么，老师在此提出一个问题：青蛙的发育过程 与家蚕有什么异同？我们请一个同学来作答。青蛙的幼体和成体在生活习性和形态结构上差异性都很大，所以和家蚕一样都属于变 态发育过程。但是蚕的整个生命过程经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而青蛙只 经历了卵、幼体、成体三个阶段。（教师进行板书。）板书：一、青蛙的生殖和发育1.体外受精2.受精卵一幼体一成体人类在大力发展生产力的时候，无形之中已经对我们的朋友造成了严重的伤害。大家注意阅读14页的资料分析，回答讨论题。（学生讨论）也就是说环境变迁和水质的污染都给青蛙造成了严重的影响，可这些归根结底却都是 我们人类的“杰作”。板书：二、两栖动物的生殖发育与环境课堂小结亲爱的同学们，青蛙是我们人类的朋友，但是它现在的生存却直接受到了人类对它的 威胁，我们应该去为它做些什么呢？（同学们畅所欲言，各抒己见。）希望大家所说的话都能用实际行动来体现。但愿，博物馆的录音不是我们的后代凭吊 大自然天籁之音的最后机会。让我们一起关注青蛙，保护青蛙吧！巩固练习教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：3星期：2课 题鸟的生殖和发育总节次5知识目标1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2.描述鸟的生殖和发育过程。3.通过课后参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。地 能力目标教学 1.通过对平时生活经验的积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。目 2.通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。标 情感目标1.通过课余时间人工搭建鸟巢的活动，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养 他们爱护动物的思想情感。2.通过组织参观家禽养殖场的活动，使学生认识生物科学知识和科学技术在生产 活动中的应用，培养学生爱科学、学科学的态度和情感。重点难点 课前准备教学流程预设1.说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。2.对鸟的生殖和发育过程的描述。镜子、培养皿等实验材料；鸡蛋。导入新课绝大多数鸟都能飞翔。鸟为什么能飞呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么在 人的双臂上缚上人工的翅膀，人能不能像鸟一样飞翔呢？我们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识，你能回答出以下问题吗？1.在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛？2.家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬，必须在磨碎变成糜状物后才能被 消化和吸收，而家鸽的喙中没有牙齿，它是怎样将这些食物磨碎的呢？3.有人说家鸽排便频繁是因为食量大，你认为这种说法是否正确？为什么？我们已经学习了鸟类的一些有关知识，今天我们来继续探讨鸟类。讲授新课板书：第四节鸟的生殖和发育我们大家都知道，鸟是通过卵孵化出来的，那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋 都能孵出小鸡呢？下面我们就来找找答案，究竟哪些鸡蛋能孵出小鸡？（组织学生做实验对鸡卵结构的观察）时间过得真快，你们的实验做得怎么样呢？我们一起来交流一下，各小组进行汇 报。鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘，里面含有细胞核。胚盘是进行胚胎发育的部位。胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜共同构成了卵细胞。而卵黄外面的这两条长长 的带状物质，我们称之为系带。被系带所悬挂着的卵黄，由于重力关系而使胚盘永远 朝上，有利于孵化工作的进行。我们了解了鸡蛋的结构后，大家想一想下面这几道问 题，你选择回答哪一道呢？投影片内容如下：1.请你用自己小组的鸡蛋与其他小组作比较，看一看胚盘的大小、颜色是否相同。2.根据生活经验，请你猜一猜卵壳、壳膜卵白和卵黄各有什么功能？（学生讨论）一般地说，胚盘色深而略大的是已受精的卵，色浅而小的是未受精的卵。鸟类的 受精卵，在雌鸟体内已经开始进行胚胎发育。卵产出以后，由于外界温度低于体温，胚胎又停止了发育。卵壳上有许多小孔，这是我们用肉眼所不能看见的，你能用什么方法来证明呢？大家下去以后把这个问题好好思考一下。我们一起来总结鸡卵的结构。（学生讲述，教师板书）板书：1.卵的结构卵壳、壳膜、卵白、卵黄同学们，我们学完了卵的结构后，看图思考：看一看图中给我们介绍了哪些内容？板书：2.鸟的生殖和发育求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏鸟类在生殖和发育的这几个阶段中，都伴随着复杂的繁殖行为，你能举出一些例 子吗？（以上内容，在学生不能回答出来时，教师要给予补充）俗话说“集体的力量是无穷的，大家你一点，我一点，就很详细地把鸟类的生 殖和发育过程摆在了我们面前，希望大家在以后的学习过程中，注意从各方面来充实 自己。在学完鸟类的生殖和发育以后，结合以前所学习过的有关鸟类的知识，我们是否 能总结出鸟类比起两栖类、爬行类有哪些方面的进步特征呢？在鸟类中，还有一动物演化史上极为重要的进步性事件，那就是它的体温一一鸟类和哺乳类都是恒温动物，恒温动物具有较高而稳定的新陈代谢和调节产热、散热的能力，从而使体温保持在相对恒定的，稍高于环境温度的水平。课堂小结，巩固新课，结束练习本节课我们在以前学习的基础上，通过实验又进一步了解了卵的结构，继而又学 习了有关鸟类的生殖和发育，同学们注意在课余时间对这些小精灵献上一份爱心，用 你的实际行动去关爱它们。巩固练习1.鸟在筑巢时，往往向巢内垫上干草、兽毛和羽毛等物，对它们的生殖和发育有 什么作用？答案：鸟卵的孵化需要一定的温度，刚孵出的雏鸟身体还未发育完全，一般来说，对 寒冷的抵御能力较差。鸟类在筑巢时往往在巢内铺垫上干草、兽毛和羽毛等物，这样 有利于保持巢内的温度，对鸟类的孵卵和育雏等有利。2.许多小朋友在生活中经常会因为好奇捣毁鸟巢、掏鸟卵、抓雏鸟，你有过这样 的事情吗？这种行为好吗？为什么？答案：这种行为是不好的。因为大多数鸟类都是益鸟，捣毁鸟巢、掏鸟窝、抓雏 鸟等行为直接破坏了鸟类的生存和繁衍，进而损害了人类自身的利益。因此，应该禁 止这种行为。活动与探究1.自己利用课余时间观察飞鸟的一些生活习性，写一篇有关鸟类生活的文章。2.参观养鸡场，向有经验的人学习有关鸡卵的选择、鸡卵的人工孵化、鸡卵孵化 的管理、雏鸡的饲养和管理的一些知识。教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：3星期：5课 题基因控制生物的性状总节次6知识目标1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2.举例说出性状和相对性状之间的区别。能力目标地 1.通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。教学 2.通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括目 能力。标 情感目标1.通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性 及保护的观点。2.培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的 影响。重点难点 课前准备教学流程预 设举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。理解生物性状与相对性状的区别。1.教师准备：有关生物性状和相对性状的图片和资料。2.学生准备：收集具有相对性状的果实或种子；课前调查亲人之间形体特征上的差异。复习旧课，导入新课在第一章我们学习了各种生物的生殖和发育，接下来大家看幻灯片，一起复习前 一章的重点内容。1.植物的生殖方式有哪几种？2.昆虫的生殖和发育，举一例说明。3.两栖动物的生殖和发育，举例说明。4.鸟的生殖和发育，举例说明。（注：对回答的同学给予客观地、鼓励性地评价；对有的同学描述不完整进行补充 概括）讲授新课前一章我们主要学习了生物在生理上的繁殖与发育，在学习的过程中，我们或多 或少会注意到一些现象，那么关于这些现象你能发现一些问题吗？看图思考；大家围绕生物的生殖发育与形态特征方面，提一些相关的问题。在我们日常生活中，有许多关于遗传和变异方面的实例。遗传就是指亲子间的相 似性；变异是指亲代和子代个体间的差异。不论是遗传还是变异，它们都是通过生殖 和发育而实现的。人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐 深入到基因水平的。那么，什么是生物的性状？子代的性状与亲代的性状有关吗？要 研究这些问题，还须从生活入手，从事例入手。大家拿出随身携带的物品，并且阅读 与思考25页的六道讨论题。（注：同学们边观察边讨论；教师板书）板书：第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状一、生物性状的定义及举例咱们先请带有豌豆种子的A同学说一下，豌豆有哪些性状？大家都这么认为吗？大家认为哪个同学说得更有道理，更准确呢？大家的选择是正确的。那么生物的性状指的是什么呢？接下来咱们看一下25页的插图，看一下生物的性状的不同表现形式，除此之外，你还能举出其他的例子吗？刚才两位同学都是生活的有心人，也能迅速将所学知识与生活结合起来，是大家 学习的榜样。总结刚才两位同学的举例，都是植物的果实与种子性状的不同表现形式。在动物 身上有哪些性状呢？各有哪些表现形式？联系实际作答。很好，除此之外，书上还有两种性状大家看一下。然后，相互之间观察一下，想 想自己属于哪种。（注：学生自由活动）咱们先请一位同学复述一下自己的性状,然后再让他找出与之相对应的表现性状。（注：让此同学表述时，让他表演，以及他所提到的同学也做出表演）很棒，太精彩了。这位同学身上的每一种性状与其他四位同学身上的性状有所差 异，而这些差异，又都是同一性状上的差异，是相对的，咱们把这种相对的不同的表 现形式叫什么呢？板书：二、相对性状的定义及举例任选一种人体性状，想想你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母 的父母是否相同。这说明了什么？很好，非常感谢这两位同学。他们两者说明一个问题就是是不是生物体的所有性状都可以遗传呢？请举一例说明。哪个同学还能举出类似的例子？刚才两位同学都举了例子，都说明一点：生物体的所有性状并不是都能遗传。除 了人之外，还有其他的例子吗？这个例子举得很好。大家思考一下它与前两位同学的举例本质区别。大家认为哪位同学的观点更科学、更全面呢？（注：对两位同学的作答给予鼓励性评价并进行板书。）板书：性状的表现受遗传物质的控制，也受环境的影响。课堂小结通过本节课的学习，你是否掌握了生物的性状与相对性状的区别，能否将它们应 用到日常生活中去，性状的遗传受哪些物质的控制与影响，先请大家回想，然后再看 投影片。巩固练习一、填空题1.在同种生物体上，同一性状的不同表现形式称为C D#3。任何生物体都有多种 性状。有的是，有的是，有的是 等等。答案：相对性状形态结构特征生理特征行为方式2.生物的性状受 的控制，也受 的影响。答案：遗传物质外界环境二、选择题3.下列选项中不属于相对性状的是A.番茄的红果与黄果 B.牛身体上的黄毛与棕色毛C.有尾的小白鼠与剪去尾巴的小白鼠 D.果蝇的缺翅与全翅答案：C教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：4星期：2课 题基因控制生物的性状总节次7教 学 目 标知识目标1.举例说出生物的性状是由基因控制的。2.联系生活叙述转基因食物对人类的影响。能力目标1.通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。2.培养他们的语言表达、组织能力。情感目标1.通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。2.通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周 围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。重 点 难 点举例说出基因控制生物的性状 理解基因控制生物的性状课前准备有关基因控制生物性状的图片及相关的资料，以及与转基因技术有关的资料或图片。从网上下载关于转基因技术成果方面的资料。教 学 流 程 预 设复习旧课，导入新课首先我们回顾一下上节课我们学习的主要内容。回想一下什么是生物的性状？你 能举例说明一下吗？接下来思考：生物的性状可以遗传吗？那么遗传指的是什么？并举例。和遗传相对应的是变异，那么变异指的是什么？并举例说明。遗传和变异都是通过何种方式来实现的呢？遗传和变异都是通过性状表现出来。那么，我们所说的相对性状指的是什么？请举出一对相对性状的例子。（注：对前几位同学的精彩作答给予鼓励性的评价，并给予高度的赞扬）讲授新课我们知道性状的表现形式多种多样，父母的许多性状为什么会在我们身上出现 呢？性状的遗传或变异是通过生殖和发育来实现的，生殖的过程中的核心物质是受精 卵，而受精卵的产生又依靠精子和卵细胞的结合来完成。但是精子和卵细胞上都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？接下来大家观看：转基因鼠的启示看完了这段资料之后，请大家思考这么几个问题。1.在这项研究中，被研究的性状是什么？请根据所给资料分析生物受基因控制的 性状。2.通过转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系。3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？4.你还能举出一些通过转基因技术产生的新食品或品种吗？（注：给同学们一定的讨论时间）首先我们来看第一个问题，请同学们试着表述自己的观点。（注：对刚才两位同学精彩的发言给予表扬，从语言组织、表达、逻辑思维、语 言的准确性上作出鼓励性的评价）通过刚才两位同学的回答，大家一起思考一下第二题，性状与基因之间是什么关 系？大家一鼓作气思考一下第三题。你能结合咱们引言部分的例子给大家分析一下吗？（注：对此同学作出客观的、鼓励性的评价）请大家思考并回答第四个问题。我们知道了基因控制生物的性状，也知道我们生活中转基因食品越来越多。但是 你对转基因技术了解多少呢？一、转基因技术的定义将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中。由于导入基因的表达，引起 生物体性状的可遗传性的修饰，这一技术称之为转基因技术。人们常说的“遗传工程”“基因工程”“遗传转化”均为转基因的同义词。二、常用的植物转基因方法遗传转化的方法，按其是否需要通过组织培养再生植株可分为两大类，第一类需 要通过组织培养再生植株，常用的方法有农杆菌介导转化法、基因枪法；另一种方法 不需要通过组织培养，目前比较成熟的主要有花粉管通道法。1.农杆菌介导转化法近几年来，农杆菌的介导转化在一些单子叶植物（尤其是水稻）中也得到了广泛应 用。2.基因枪介导转化法是目前转基因研窕中应用较为广泛的一种方法。3.花粉管通道法该法的最大优点是不依赖组织培养人工再生植株，技术简单，不需装备精良的实 验室，常规育种工作者易于掌握。三、常用的动物转基因方法1.显微注射法2.体细胞核移植法刚才的资料，大家想想转基因超级鼠应用的是哪一种转基因方法。很好。随着转基因食品、动物步入人们的生活，越来越被人们重视起来，在转基 因食品的安全性上以及转基因生物的克隆上产生了较强的社会争议。请大家发表一下 自己的看法。课堂小结这节课我们通过转基因超级鼠的产生过程，了解了一些先进的转基因技术，并明 白了基因控制着生物的性状。巩固练习一、选择题1.以下叙述，错误的一项是A.生物体的所有性状都能遗传B.某一色盲儿子是由他母亲遗传的色盲基因控制的C.生物体的性状也受环境的影响D.转基因超级鼠是由大鼠生长激素基因控制的答案：A2.在生物传种接代的过程中，传下去的是A.生物的性状B.控制性状的基因C.精子D.卵细胞答案：B二、填空题把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的中去，培育出的转基因生物，就有可能表现出 所控制的性状。答案：细胞核转入基因教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：4星期：5课 题基因在亲子代间的传递总节次8教 学 目 标知识目标1.描述染色体、D NA和基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的变化。3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标1.培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。2.增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。情感目标1.了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。2.通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。重 点 难 点1.描述生殖过程中染色体的变化。2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。课前准备关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、D NA、基因三者之间关系示意图等。教 学 流 程 预 设复习旧课，导入新课上节课我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状是由 基因所控制的。接下来大家看图片，一起复习上节课的主要内容。L请描述转基因超级鼠的产生过程。2.联系转基因超级鼠分析并说明基因控制生物的性状。（注：教师对作答的同学给予客观的、鼓励性的评价，并对表述不完整的给予补 充）讲授新课在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传 递的。板书：第二节基因在亲子代间的传递大家将29页的“观察与思考”完成。（注：一边让学生观察思考并讨论，一边板书。）板书：一、基因与染色体对于染色体、基因和D NA的关系，尤其是基因位于染色体的何种成分上，请大家 思考并回顾染色体与D NA的关系示意图。哪位同学的回答是正确的呢？哪位同学能用一句话总结染色体、D NA与基因之间的关系？简洁概括。板书：基因是染色体上具有控制生物性状的D NA片段。哪位同学试着总结这部分的内容？板书：二、基因经精子或卵细胞传递（注：学生作答。）但是我们知道人体内的染色体都只有23对，基因的数目也不变，这是为什么呢？父母应该把多少基因传给子代呢？请大家认真阅读书上的资料，并在纸上完成生殖过 程中染色体的变化图。（注：学生阅读，教师板书。）板书：1.发现过程：1883年，比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫的研究。1890年，德国细胞学家鲍维里与1891年德国动物学家亨金，证实染色体是减 半传递的。（注：阅读完后，板书。）现在你能解释为什么形成受精卵后仍然是23对染色体吗？那么，父母应该把多少基因传给子代呢？为什么？约一半的基因，因为基因在体内是成对出现的，且位于成对的染色体上，所以染 色体减少一半进入精子或卵细胞，则基因也应是一半传递的。大家联系染色体、D NA、基因、性状的关系，想想这对遗传有什么意义？（注：教师对此作出客观的、合理性的评价，并收回同学们的填图，并以小组竞 赛的形式，看哪个组填正确的同学最多。同时打开多媒体课件，让同学们观察并思考。）评比结束后，对优胜组进行鼓励性、赞赏性的评价。同时让学生们完成书上的图，并提示同学们注意颜色上的差异。填图完毕。请大家总结基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变 化图作答。大家比较一下前几位同学的回答，哪位同学的作答最为全面。通过本节的学习大家思考“为什么一对夫妻所生的几个孩子长相会有差异？”（注：学生讨论，教师板书。）板书：2.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。即每对 染色体中各有一条进入精子或卵细胞。（注：如果时间充裕，可请同学们回答；如果时间紧张，可作为课下思考题。）课后小结，作业练习，结束新课教师进行简短的小结，突出重点、难点。巩固练习并布置作业，结束本节的全部 教学内容。巩固练习一、看谁选得对1.如果用一根长蝇来代表D NA分子，在长绳上用红黄绿蓝等颜色涂在不同的区段上。则不同颜色的区段表示的是A.D NA分子 B.基因C.染色体 D.染色质答案：B2.人类受精后形成的受精卵中含有_染色体A.23 对 B.46 对C.22 对 D.23 条答案：A3.基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是A.精子 B.卵细胞C.精子或卵细胞 D.受精卵答案：C二、思考题4.描述基因、染色体与D NA之间的关系。答案：基因是染色体上具有控制生物性状的D NA片段。5.为什么正常人的体细胞中只有23对染色体？答案：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是 任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞教学后记反思长沙市望城区茶亭镇中（小）学教师统一备课用纸科 目生物年 级八年级班 级77授出 时间周次：5星期：2课 题基因的显性与隐性总节次9教 学 目 标知识目标1.举例说出相对性状与基因的关系。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3.说明近亲结婚的危害。能力目标培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。情感目标增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。重点难点1.掌握相对性