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《竹藤家具制造工艺学》课程教学改革探索与实践_陈红.pdf

1、基金项目:教育部产学合作协同育人项目()第一作者:陈红()女副教授研究方向为绿色竹家居材料、竹家具制造工艺:竹藤家具制造工艺学课程教学改革探索与实践陈红顾颜婷王雪花连彩萍吴智慧(南京林业大学家居与工业设计学院南京)摘要:针对“新工科新农科新文科”三新融合背景下的复合型人才培养目标和要求结合线上和线下混合式教学模式对竹藤家具制造工艺学的教学内容、教学方法和考核方式等进行一系列的改革探索和实践所采取的课程教学改革措施明显提高了学生的参与度和积极性增强了学生的综合实践能力为实现培养复合型人才培养目标奠定了一定的基础关键词:竹藤家具制造工艺学教学内容混合式教学过程

2、性考核:./.:():“”:竹藤家具作为天然材料家具具有悠久的历史和丰富的文化内涵也是国家绿色经济的重要组成部分尤其在国家“双碳”战略下竹藤家具产业的发展越发重要竹藤家具制造工艺学是南京林业大学开设的针对家具设计与工程专业的专业特色课程该课程需要在掌握家具材料木家具制造工艺学等先导课程相关知识点的基础上综合学习竹藤家具的结构组成和材料特性理解竹藤家具文化内涵、结构与外观的关系掌握典型的竹藤家具制造工艺、技术要点以及规范培养学生具备理解材料、工艺、产品、文化之间关系的能力和素质为工业化制造和智能制造打下基础然而作为一门应用型课程在“新工科新农科新文科”三新融合的背景下

3、传统的教学内容与方法、单一的考核方式都不利于复合型人才的培养因此需要对竹藤家具制造工艺学课程进行必要的改革南京林业大学竹藤家具制造工艺学课程组结合当网络首发时间：2023-06-29 16:03:00网络首发地址：https:/ 对竹藤家具制造工艺学课程的教学内容、教学方法和考核方式等进行一系列改革与探索以期为“三新融合”背景下复合型人才的培养提供参考教学内容改革随着新技术、新产业和新经济的快速发展以及交叉学科技术的持续融合需要对竹藤家具制造工艺学课程教学内容做出必要调整章节内容调整教学改革前竹藤家具制造工艺学内容包含共计章共计个学时内容安排系统性欠佳部分教学内容

4、较为陈旧因此对课程的章节安排和内容进行了调整(表)在原有学时不变的情况下将课程内容进行重新梳理分为“第一篇竹家具第二篇藤家具第三篇其他编织类生物质材料家具”将原有第章内容进行合并该部分不同竹质板材家具基材制造工艺不同但由基材制造家具的工艺流程类似因此合并为“竹质人造板材家具生产工艺”并在该部分增加近些年逐渐成熟的竹展平材加工技术和该类家具产品原有的第章中的“编织竹器生产工艺”考虑到该章重点是圆竹家具生产工艺而且竹编家具及制品的生产工艺、文化内涵非常丰富因此将该部分内容调整为“第章竹编家具及制品生产工艺”原有的“第章竹家具的三防处理与表面装饰”调整为“竹家具表面装

5、饰工艺”竹家具的“三防”处理主要指防霉、防腐、防虫处理随着技术的发展有些基本的防护处理已经融合到原材料的处理中因此调整后的内容主要是针对竹家具材料的具体防护和改良技术如潮湿环境下的防霉、圆竹的防裂、竹材改良处理等将该部分内容调整到第章中“竹材防护与改性处理”随着竹藤产业的发展竹藤家具及制品的市场占有量越来越大相关标准陆续发布产品质量检测需求越发明显标准与质量检测对于规范竹家具及制品的市场至关重要因此增加“第章竹家具及制品标准与质量检测”和“第章藤家具及制品标准与质量检测”此外柳编家具和草编家具同样作为编织类的生物质材料家具具有丰富的民族文化内涵和地域特色因此增

6、加“第章柳编家具及制品”和“第章草编家具及制品”除了章节上的调整在各章节内容上也根据当前产业发展增加了新材料、新工艺、新技术、新产品等同时结合教学内容的调整对竹藤家具制造工艺学教材进行了修订并获得了国家林业和草原局“十四五”规划教材的立项表竹藤家具制造工艺学课程教学改革前后教学内容改革前改革后第一篇竹家具第章竹家具概述第章竹材和竹质人造板第章竹家具造型与结构第章圆竹家具生产工艺第章竹集成材家具的生产工艺第章竹重组材家具的生产工艺第章竹材弯曲胶合家具的生产工艺第章竹家具的三防处理与表面装饰工艺第一篇竹家具第章竹家具概述第章竹材

7、和竹质人造板第章竹家具造型与结构第章圆竹家具生产工艺第章竹质人造板材家具生产工艺第章竹编家具及制品生产工艺第章竹家具表面装饰工艺第章竹家具及制品标准与质量检测第二篇藤家具第章藤家具概述第章藤材与塑料仿藤材第章藤家具造型与结构第章藤家具生产工艺第章塑料藤家具生产工艺第二篇藤家具第章藤家具概述第章藤材第章藤家具造型与结构第章藤家具生产工艺第章塑料藤家具生产工艺第章藤家具及制品标准标准与质量检测第三篇其他编织第章柳编家具及制品类生物质材料家具第章草编家具及制品思想政治教育融入年月教育部、中共中央组织部、中共中央

8、宣传部等个部门联合发布关于加快构建高校思想政治工作体系的意见呼吁“全面推进所有学科课程思政建设”在探索教学内容的改革时也将思想政治教育融入教程教学中践行“全课程、全员育人”的理念在竹藤家具概述部分结合资源分布、产业发展史激发学生学习热情树立学生的全球视野结合竹藤家具的民族文化内涵培养学生的文化自信和人文精神在竹藤家具材料教学中强化竹藤家具材料研究的方法论培养学生逻辑思辨能力同时培养学生抗挫折能力和吃苦耐劳精神通过竹藤家具材料特色和典型材料案例分析培养学生的环保意识和可持续发展理念在竹藤家具结构部分通过不同时期竹藤家具的典型案例分析结合大师成长道路、学科与产业发

9、展激发学生学习热情坚定理想信念培养爱国情怀和工匠精神在家具制造工艺内容中结合“双碳”战略目标下的绿色发展要求引导学生思考制造工艺中产生的碳排放注重制造技术的选择促进学生理解可持续发展理念逐步提升环保意识培养学生的社会使命感教学方法改革随着现代信息技术和网络技术的飞速发展“互联网”已经与现代教育深度融合为教学提供了各种开放式平台例如中国大学、超星等平台利用这些平台将网络在线教学与传统的课堂相结合采用线上与线下相结合的方式不仅突破了空间的物理限制也能让学生随时学习激发学生学习的积极性和主动性此外还可以通过建立与相关企业的联系促成课程内容与产业的深度结合拓展学

10、生对于产业现状的了解和思考线上与线下结合课题组建设了竹藤家具制造工艺学的在线课程主要有绪论、竹家具材料、竹家具造型与结构、竹家具制造工艺、藤家具几部分包括了竹藤家具的主要重点、难点知识点对于线上课程的学习主要以课程预习、知识点解答、课后重难点复习为主学生通过观看视频和课后问题的思考能够更全面地掌握课程的重、难点内容线下课程教学主要是线上课程以外的内容包括线上课程内容疑点的深度讲解课堂或课后思考题的讨论等线下教学主要采用传统课堂教学讲授结合实物分析模式例如在竹材与竹质人造板的内容中将不同竹种的圆竹、竹集成材、竹重组材、竹展平材等相关材料带到课堂结合实物讲授竹材与竹质人

11、造板的结构与性能特点学生的参与度和积极性很高课间也会再次找老师结合材料讨论提出自己的疑问与看法小组调研讨论课程组经过课程改革增加了次小组调研讨论分别是通过线上调研竹藤家具产品让学生结合自己所学的专业知识分析当前竹藤家具的优势与不足加深学生对于竹藤家具行业现状和产品特点的理解再结合线下家居卖场竹藤家具类型、材料、结构、造型等方面分析竹藤家具与其他材质家具的异同加深学生理解分析竹藤家具的特点调研讨论都采用小组成员协作完成最后形成调研报告并且以形式汇报着重锻炼学生的团队沟通协作、表达等综合实践能力专家讲座在课程进行过程中课程组会邀请相关家具企业管理人员来校给学生开展

12、次讲座让学生们能够了解到家具企业最新的理念、产品、制造技术、对从业人员的要求及需求等行业发展情况自课程改革以来的专家讲座实践都取得了不错的效果学生们的学习兴趣明显提高知识面也得到拓展考核方式改革在课程考核方式改革前总评成绩期末考试成绩()平时成绩()其中平时成绩包括出勤、课堂表现和平时作业成绩在经过课程教学改革之后提高了过程性考核的比重课程的总评成绩期末考试成绩()平时成绩()其中期末考试由原来的闭卷考试调整为开卷考试着重考察学生对于课程知识点的理解和运用平时成绩则调整为考勤()、调研讨论()、课堂表现()调研讨论主要考核调研报告、小组成员间协作能力、演讲等方面考核方

13、式改革已有年总体取得了不错的效果尤其是加大过程性的考核学生的参与度和积极性明显提升学生的创新能力和团队合作能力得到了充分发挥期末考试采用的开卷考试相比闭卷考试能够更好地体现学生对于知识点理解程度和应用能力学生之间的区分度也很明显但对于需要记忆的知识点则考察不到后期课程组将继续探索考核方式以期能够更全面地考察学生对课程内容的理解和应用程度结束语在“新工科新农科新文科”三新融合的背景下培养优秀的复合型人才是新时代发展的需要竹藤家具制造工艺学作为一门应用型的专业特色课基于多学科的融合发展要求结合课程教学现状对教学内容、教学方法和考核方式进行了一系列改革探索与实践

14、助力家具设计与工程高等教育教学发展培养引领家具行业发展的科技人才推进家具产业和竹藤产业升级参考文献马陆亭.新工科、新医科、新农科、新文科:从教育理念到范式变革.中国高等教育():.漆昌柱郭正茂.“四新”建设背景下的新体育科建设理念与路径.天津体育学院学报 ():.夏银水钱江波.新工科建设:创新与实践融合.宁波大学学报(教育科学版)():.郑艺应时陈旭.面向交叉融合学科知识组织的本体构建方法.情报杂志 ():.教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见.中华人民共和国教育部公报():.郑永安.以立德树人为根本全力构建“三全育人”体系.中国大学教学():.陈道武.课程思政:高校全程全方位育人的有效途径.齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)():.王玮申辉.面向高校家具史论课程的慕课实践.家具 ():.平和光杜亚丽.“互联网教育”:机遇、挑战与对策.现代教育管理():.张岩.“互联网教育”理念及模式探析.中国高教研究():.颜正恕徐济惠.线上线下一体化“互联网”个性化教学模式研究.中国职业技术教育():.邦奇.“互联网”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究.中国电化教育():.高娃.线上线下混合式教学模式探索:以交互设计技术课程为例.家具 ():.

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