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五年级英语上册第二单元教材分析Period 5
My week 教学设计（Period 5） 一、教材内容分析 本课时为本单元的第五课时，是单词句型课。提供学生要学习的主要句型：Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t. 以及重点单词、词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。 二、学生情况分析 五年级学生已经对实义动词的一般疑问句有所接触，并且在以前的学习过程中已经学习过有关活动的动词词组。因此本课旨在训练学生运用本课重点句型、词组结合学生已有知识，让学生描述有自己的周内、周末活动。 三、教学目标 知识目标： 学生能听懂、会说、认读、会写本课重点词组wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。 能力目标： 学生能够运用重点句型Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t. 和重点词组描述有关日常生活话题。 情感目标： 在学习的同时丰富自己的课余生活，合理安排作息时间，劳逸结合。 四、教学重难点 教学重点：通过课堂活动帮助学生准确理解本节课词汇含义，运用所学词组与句型遣词造句。 教学难点：学生能够运用本课词汇句型结合自己生活实际，进行相关话题的交流。 五、教学过程 1. 热身/复习 （1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。 （2）TPR活动复习已学词组。 设计意图：TPR活动能够在开课之时激发学生兴趣，提高学生学习热情，唤醒学生已有的知识。 2. 新课呈现 创设情境，以猜谜语的方式老师向大家介绍自己的一位朋友，他将向同学们介绍自己的周末活动。I often … on the weekend. What about you? 设计意图：谜语能够吸引学生，也就是俗话说的‘卖关子’能够激起学生听课欲望。 3. 操练 （1）老师问大家：What do I do on the weekend? 用PPT呈现动作图片介 I often … on the weekend. 出示新词、新短语。在此过程中教授强化新词的记忆。 （2）老师在介绍完自己的周末活动后问学生：Do you … on the weekend? 学生依据实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t. 教授新句型。 （3）进行句型问答练习： 采用师生、生师、生生互动，以及单个到整体，整体到小组的方式进行练习。 （4）做游戏。请一名学生上台做动作，其余学生依据所做动作边猜边进提问：Do you … on the weekend? 台上那名学生作答。 设计意图：情境导入之后，在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。 4. 展示 （1）Ask and answer. （2）结合学生已有知识与新学内容，创设情境。例如：朋友两人周末早晨晨练时恰巧相逢。以此进行创编对话。 设计意图：角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能。 5. 作业 （1）模仿录音中的语音、语调，跟读单词、句型。 （2）制作英语小报。图文并茂地表现自己的周末活动。 设计意图：只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能达到学以致用。制作英语小报，不但练习了书写，而且锻炼了学生的动手能力。 六、课堂评价 课前老师准备充分的动作卡片作为奖励物，每组积极发言、表现突出的学生获得卡片，并且亲自上前贴在自己所在的组名下。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。 设计意图：评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。 My week 教学设计（Period 6） 一、教材内容分析 本课时为本单元的第六课时，是对本单元知识的总结与运用。提供学生需要巩固学习的主要句型：What do you often do on … Do you often…? Yes, I do. / No, I don’t. 和重点单词、词组，Monday，Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend, wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.以及涉及到第三人称单数，描述他人课程安排和周末活动。 二、学生情况分析 五年级学生在以前的英语学习中已经接触过第三人称单数这一语法概念，并且学习过许多有关活动的动词词组，以及前几个课时中对星期单词的学习。因此本课旨在训练学生综合运用前几个课时以及学习的内容，让学生描述有自己的周内课程安排和周末活动。 三、教学目标 知识目标： 学生能够听懂文章内容，理解文章大意，并能回答课文相关问题。 技能目标： 学生能够在模拟情景或真实情境中灵活运用重点句型谈论有关日常生活活动和周末活动的话题。 情感目标： 引导学生在学习的同时注重劳逸结合，加强体育锻炼。 四、教学重难点 教学重点： 1. 引导学生理解文章大意，运用所学句型回答相关问题。 2. 培养学生阅读能力和技巧，渗透阅读方法提高学生阅读文章的能力。 教学难点： 通过本节课文学习，学生能够在理解对话的基础上参与老师组织的活动，能够结合本单元Part A 和Part B部分的重点词汇、句型，创编出内容更为丰富的对话或者写出新的文章。 五、教学过程 1. 热身复习 （1）唱星期歌曲。 （2）由哆啦A梦介绍自己的一周活动。 设计意图：歌曲热身复习，点燃学习热情。卡通人物的一周活动将成为学生模仿的模板。 2. 新课呈现 教师播放对话，学生认真倾听观看视频，整体感知理解文本，并回答简单问题。 Questions: （1）What’s the name of the boy? （2）How is his feeling? 设计意图：先出示简单问题，使学生整体感知对话。利用文本情境在语境中呈现新知识，有助于学生对新内容的理解。 3. 操练 （1）在整体感知对话之后，进行分段听对话回答更深一层的提问，进一步把握文意。 Questions: ① What does Wu Yifan have on Fridays? ② Does he often play sports? ③ Does he like sports? ④ What does he often do on the weekend? （2）设计填空，根据问题答案复述对话。 （3）根据重点词、图片提示复述对话。 设计意图：由简单问题过度到较难的问题层层深入，逐步引导。使学生在课堂上有缓冲的余地。符合学生认知规律。 4. 巩固拓展 （1）用多媒体课件呈现其他人物，以表格、图片形式呈现他们的一周活动，让学生进行看图描述。 （2）结合自己的一周生活，给予学生充分思考的时间，鼓励学生描述自己的一周生活。 （3）制作调查表，进行调查，描述他人一周的生活情况。 设计意图：由看图说话一个模拟的场景，到描述自己真实情况，然后进行问答调查，表述他人的真实情况，逐步推进，学以致用。 5. 作业 （1）跟随录音材料，模仿其语音语调朗读课文，并熟练背诵。 （2）制作海报My poster，图文并茂地描述自己一周生活。 设计意图：听说读写，四项基本技能全面练习，巩固新知加深印象。训练了学生的动手能力。 六、课堂评价 将全班分为七小组，用星期名称给每组命名。将科目单词、动作词组做成奖励卡片，鼓励学生积极发言，为小组赢得卡片。获得卡片的学生上台前来，将奖励卡片贴在自己的组名下方。 设计意图： 评比栏的内容反映了本单元重点词汇，充当板书具有表意功能。

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