1、第二节 液体的压强
教学目标：
知识与技能：
1、知道微小压强计的构造和使用方法；
2、知道流体的概念和流体压强的基本特点；
3、通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。
过程与方法：通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。
情感、态度与价值观：通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
教学重点：液体压强的特点。
教学难点：液体内一点各个方向上压强大小相等。
教学器材：侧面
2、有开口并配有橡皮膜的容器一个、微小压强计、烧杯每组各一个
教学过程：
一、流体的压强
由于流动性且受重力的作用，流体具有与固体不同的性质，对与之接触的物体都施加压力，而且流体内部也存在压强。
演示图9-1-5 （ a ）实验，让学生观察并讨论，橡皮膜上有什么现象，该现象说明了什么。橡皮模是一个平面，水漫过橡皮膜后，它向外突起，说明容器内的水对容器壁施加了压力。
二、液体压强特点探究
1、引出课题介绍海底景象的录像，引导学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问：潜水时都要穿这样的衣服吗？
为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？
展开积极讨论:
(1)潜水时不
3、一定都穿潜水服。只有比较深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。
(2)穿潜水服是为了保护潜水员，海水会对人体施加压力；很深的地方压力（压强）很大。
总结学生可能的猜想：液体内部不仅存在压强，而且越深的地方压强越大。
2、实验仪器介绍
出示微小压强计，讲解它的构造并演示使用方法。
认识微小探测器，仔细观察教师的演示，理解仪器的构造和使用方法。
在微小压强计原理基础上，引导学生观察、使用图9-2-4 的简易液体压强计。
3、设计探究实验 提问：对于液体压强，你有哪些猜想？比如：压强的大小、方向，压强与液体深度的关系等等。
积极思考，可能提出的猜想：
(1)
4、液体内处处有压强，但只在竖直方向上存在压强；
(2)液体内部处处存在压强，一个点上，各个方向都有压强，大小可能不相等；
(3)液体内部处处存在压强，一个点上各个方向都有压强，大小相等；
(4)液体内部压强的大小随深度增加而加大；
(5)液体内部不是处处有压强，比如 , 紧贴液面下的区域压强可能为零；等等
写出各自的验证思路。
4、演示实验验证部分猜想 收集部分学生的猜想，选出与压强方向有关的猜想进行总结。
利用微小压强计演示探究在一点上液体压强的特点。
总结结论。明确液体内部一点上压强的规律。
根据实验情况，提问：
(1)橡皮膜凹凸程度满足什么规律？说明了什么？
(
5、2)怎么能使橡皮膜恢复平衡状态？
(3)加水使橡皮膜平衡后，改变玻璃管的位置有什么现象出现？
(4)恰好平衡时，管内外的水面有什么关系？你能从中总结出什么规律吗 ?
5、实验总结
液体压强规律：
(1)液体内部各个方向上都有压强。
(2)在液体的同一深度，各个方向的压强大小相等。
(3)液体内部的压强，随深度的增加而增大。
指出，帕斯卡在 1648 年就得到了液体产生的压强与深度成正比的结论
三、课堂小结 (1)让学生回顾探究的基本步骤；
(2)深入理解液体内部压强特点。
四、课堂练习：讨论自我评价的第1、2题。
五、实践活动：收集关于潜水工具的相关资料，形成简单的书面报告。
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