五年级英语上册教材分析Period-4.docx

五年级英语上册第一单元教材分析Period 4
一、教材内容分析 本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第四课时Let’s talk部分。本单元主要学习运用形容词来描述人物的特征。本节课通过What’s he like? 句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。该句型通过恰当导入并在适当情景中运用，提高了学生的综合语用能力。 二、学生情况分析 五年级小学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，课堂教学活动的设计一定要循序渐进，由浅入深。在课堂教学环节教师要注重评价方式多元化的原则，积极调动全体学生参与活动。在课堂活动中教师不仅要注重活动设计的趣味性，更要注重在课堂中学法的渗透和学生英语学习习惯的培养。 三、教学目标 知识目标： 1. 学生能听懂、会说重点句型:What’s he/she like? He/She’s kind/strict. 2. 学生能够听懂对话、理解对话内容，并能回答相关问题：Who will be your Chinese teacher? What’s he like? 技能目标： 1. 学生能够灵活运用重点句型谈论身边熟悉的人物特点，或者通过他人谈论的内容了解更多的信息。 2. 学生能够运用What’s he/she like? He/She’s kind/strict...句型与同学沟通，询问了解对方或他人的信息，与同伴合作创编新的对话内容，扩大谈论范围。 情感目标： 继续培养学生细心观察的能力，引导学生了解熟悉的不同人物性格特点，以及培养学生爱老师，尊重他人的良好品质。 四、教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题：Who will be your Chinese teacher? What’s he like? （2）学生借助视频，图片，肢体语言等形式能够理解:really, sometimes ,cool等词的意思,并在实际情景中能够运用这些单词。 2. 教学难点 引导学在情景中灵活运用重点句型What’s he/she like? He/She’s kind/strict. 3. 教学策略 本节课是在Part A 部分Let’s talk的基础上进一步学习人物外貌特征，拓宽学生谈话的话题内容，增加谈话的趣味性。 本节课是一节会话课。新课标强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于课标的理论指导，我们在会话的实际教学中要努力为学生创设情景和语境，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式帮助学生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。 本课的会话内容是谈论学生的一位语文教师及人物特点。通过重点句型的学习，学生能够描述自己的老师、同学、朋友等。在此基础上学生能够描述身边熟悉的人物的特点，并能够参与合作编新的对话。在教学中教师要注重创设情景，通过视频的导入帮助学生整体感知对话大意。在学生观看视频的同时，一定要引导学生带着问题看视频，提高学生理解会话的能力。教师要精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。通过本节课的学习教师要帮助学生提高创新与合作能力。如果教师能够引导学生运用所学内容进行合作创编，不仅提高了学生举一反三的能力，而且激发了学生的自主学习的兴趣。 五、教学步骤 1. 热身 教师与学生玩猜谜语游戏，通过语言描述的特征，引导学生判断出教师所描述的人物。激发学生学习的热情。引导学生描述自己的老师及性格特点。复习巩固所学句型。 设计意图：教师在热身环节与学生玩猜谜语游戏激发了学生学习英语的热情。谈论自己老师的性格特征也是学生非常感兴趣的话题，通过这个活动的设计可以有效地复习巩固前面所学知识，为学习本课课文奠定了基础。 2. 新课呈现 教师播放对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。 Questions: Who will be your Chinese teacher? What’s he like? 设计意图：通过有趣的视频导入新课，帮助学生整体感知对话内容，了解课文大意。通过有效问题的提出加强了学生对重点内容的理解。 3. 呈现与操练 （1）教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。 （2）与学生玩开火车的游戏，教师引导学生用重点句型介绍自己以及自己的伙伴。教师也可以与学生一起玩击鼓传花的游戏，拿到花的那名同学需要介绍自己和自己朋友的性格特征。 设计意图：选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，激发学生说英语的欲望和兴趣。 教师通过组织游戏来引导学生开口说英语并积极参与活动，通过小火车和击鼓传花游戏，学生们能够运用重点句型描述自己身边的同学，情景创设真实，增进了学生之间的相互了解。 4. 巩固拓展 教师引导学生创编对话。教师可以将AB两个部分Let’s talk部分重点句型进行整合，也可将整合好的对话在黑板或者大屏幕上展示。学生可根据自己的程度选择模仿练习，或者自己创编新的会话内容。 设计意图：有效的教材整合不仅可以起到有效的复习巩固作用，还能够培养学生灵活运用重点知识的能力。新课标提倡培养学生的创新能力和自学能力。通过这个环节的设计极大提高了学生对资源整合的能力。 5. 课堂评价 教师可将学生分成四个大组进行比赛，评价活动贯穿课堂始终。发言和参与活动积极的孩子可以为组加分或者加星。在活动中学生需要自己提前准备自己想介绍给大家的人物（好朋友 、家人、同学、明星等）。发言积极的学生可将自己需要介绍的人物贴在评价栏里。 设计意图：教师设计合理有效的评价方式能够激发学生参与活动的兴趣和热情，同时也能培养学生与他人合作的能力。设计分类栏的活动可以加强同学之间的了解，同时也为学习词汇部分做了铺垫。 6. 家庭作业 （1）听课文录音，跟读课文内容，模仿课文的发音。 （2）制作海报，用学过的句子编写对话。 设计意图：听读和跟读是纠正学生发音最有效的途径，通过听读课文加强了学生的听力，同时对重点知识加以巩固。引导学生制作海报，学生可以选择自己喜欢的人物进行描述，培养学生的动手和口语表达能力。 六、板书设计

20 × 20