教育装备标准价值的研究.pdf

SHIYAN JIAOXUE YU YIQI2023年第9期教育装备论坛教育装备标准价值的研究孙少明（四川省学校国有资产与教育装备中心，四川成都 610213）摘要：教育装备是保障教育教学正常开展的物质基础和条件保障。教育装备标准的制定对于教育装备的建设具有重要的指导、规范、科学管理以及满足新课程改革需求的意义。教育装备标准的制定，需要充分考虑系统化设计、教育装备更新换代、教育装备的后续管理以及满足学校特色化发展的需求等几个方面，既能确保所研制的教育装备标准具有理论意义，同时又具有现实的指导价值。关键词：教育装备标准；教育装备建设；价值DOI：10.19935/ki.1004-2326.2023.09.038教育部关于完善教育标准化工作的指导意见（教政法 2018 17号）明确提出，完善设立各级各类中小学校的基本标准，加快制定、修订各级各类中小学校建设标准1。由此可见，教育装备标准的制定、修订具有重大的现实意义，而制定、修订教育装备标准，对于教育装备的建设工作以及教育装备的管理也具有重大的指导意义。1教育标准涵盖的内容教育标准主要包括两大类：一类是国家发布的国家标准、相关行业发布的行业标准、地方发布的地方标准；另一类是为学校配备教育装备提供依据的应用标准2。而中小学教育装备标准则属于第二类，它明确规定了各级各类中小学校在教育装备建设和仪器设备配备时应当统一执行的相关标准，包括建设标准、教育装备配备标准等。其中，建设标准包括了教学专用教室、公共教学用房及其辅助用房的面积、间数；教育装备配备标准包括了教学专用教室、公共教学用房所配备的相关教学仪器设备，如初中理化生实验室配套设备、中小学图书馆（室）配备的设备等。2教育装备标准在教育装备工作中的意义2.1教育装备标准在教育装备建设过程中具有指导意义教育装备标准是进行教育装备建设的重要依据，是落实立德树人的重要举措，是培养学生创新精神、实践能力和促进学生全面发展的重要载体。学校建设场所与满足社会生活需要的场所是有较大区别的，即学校各场所的建设应以满足教育教学为出发点，以满足教师的教和学生的学为落脚点。因此，学校在建设相关的专用教室、公共教学用房及其辅助用房时，必须严格按照相关标准的有关要求进行建设；教学仪器设备的配备，应依据课程标准，满足实际教育教学活动为根本，按照标准中的要求配备满足该学科教学所需的仪器设备，以确保教师的教和学生的学能够顺利开展。学校在建设时必须坚持依据标准先规划后建设的原则，教学仪器设备的配备必须依据标准，本着实用、够用、适用的原则配备教学所需的仪器设备。所以说，教育装备标准的制定对教育装备的建设具有重大的现实指导意义。2.2教育装备标准在教育装备建设过程中具有规范意义各级各类中小学校，在配备各学科教学仪器设备时，都是遵循教育部发布的教学器材配备标准或各省制定的教学器材配备标准，而这些标准的制定都是以各学科现行的课程标准为依据，并根据教育教学所需加以制定的3。随着基础教育在课程改革方面的全面深化，以及新的教学仪器设备的更新换代，为满足教育教学过程中的实际需求，需要对教育装备标准适时进行修订、补充、更新、完善，这样既可以规范学校教学仪器设备的配备，保证教育教学的正常开展，同时也将新的教学仪器设备补充到教育装备标准中，确保标准具 1142023 年第9期教育装备论坛有科学性、时代性和前瞻性。可以肯定，教育装备标准在教育装备建设过程中具有规范意义。2.3教育装备标准在教育装备建设过程中具有科学管理的意义2019年，教育部发布了JY/T05952019 基础教育装备分类与代码，这份标准的制定是从促进基础教育装备水平及其信息化管理水平的提升，提供基础教育装备信息数据准确采集的品种和技术规范，支持信息高效处理与资源互通共享的角度出发，目的是规范基础教育中各级各类中小学校在教育教学及教育装备等方面的分类与代码的编写。根据标准要求，教学仪器设备都应根据编码规则统一编写各教学仪器的分类代码4，这样不仅可以极大地规范每个教学仪器设备分类代码的唯一标识，也可以为各级各类教育部门和学校在装备管理上提供便利，尤其是为信息化环境下的装备管理奠定基础，可以极大地推动信息化环境下的装备管理更加高效。毫无疑问，教育装备标准在教育装备建设过程中具有科学管理的意义。2.4教育装备标准在教育装备建设过程中能够满足新课程改革的需求教育技术装备的规划建设，必须坚持先规划后建设的原则，做到与学校整体规划同步发展，既要有一定的前瞻性，更要充分考虑新课程改革对教育教学所带来的新挑战。教育教学装备的配备应以学科课程和教育教学改革的需要为价值导向，不断强化对教育装备本身应用方面的指导，逐步解决在教育教学过程中由于教师用不好或不会使用等原因产生的问题。我们不仅要把关注点放在教育装备本身，而且还应该关注教师对教育装备本身的了解、熟悉以及熟练操作程度，这样教师才能在新课程改革背景下，在教学活动的设计上结合现有教育装备，合理设计自己的教学方案，充分发挥教育装备在育人方面的功能，从而优化现有的教育教学，达成育人目标。3制定教育装备标准的关注点3.1教育装备标准应强化对教育装备的系统化设计教育装备标准涉及一个大的范畴，包括专用教室、公共教学用房及其辅助用房的间数、面积及其相应的配套设备，它对满足义务教育均衡发展，保证各级各类中小学校教育教学的正常进行，优化教师的教学效率，提升学生的学习效果等方面均具有重要作用。故而，在修订和编制教育装备标准时，要从系统的角度通盘考虑，将基础性、安全性、质量性、科学性和选择性的各项指标优化、细化到教育装备标准中，确保各级各类中小学校在按标准配备教育装备后，能够充分满足教育教学的实际需求。3.2教育装备标准应满足教育装备更新换代的需要随着信息技术及高新产品的更新换代，教育装备在功能上也进行了升级换代。信息显示已从传统的手段转向多媒体化，信息传输从传统纸质化转为网络化，教学过程中运用智能化手段等需求逐渐趋于普及状态5。在这种情况下，就需要教育装备标准在修订、更新、完善制定过程中，要以课程标准为依据，从教育教学活动实际需求出发，以时代性为引领，在设备设施功能及规格的参数要求上要本着适用、够用的原则进行设置，既不能将参数设置得过高，也不能将参数设置得过低，从而给出能够满足教育教学正常开展所需的基本参数并作为配备要求。这样编制出来的教育装备标准，才更符合教育教学的实际需求。3.3教育装备标准应配套制定教育装备管理规范教育教学的正常开展需要教育装备作为支撑。虽然各级各类中小学校按照教育装备标准的要求配齐、配足了相应的教学仪器设备，但在实际使用过程中，学校各学科负责装备管理的人员并未将装备管理工作纳入常态化管理内容。同时，在管理过程中，教学仪器借还、损坏等情况的登记存在登记不及时、登记不规范等问题，久而久之，就会造成教学仪器设备不够用、无法满足教育教学需求的问题。有鉴于此，为推动教育装备管理水平的不断提升，适应新时代教育装备及专用教室和场所的规范化管理，就需要制定相应的教育装备管理规范，科学管理教学仪器设备，保障教育教学的正常开展。3.4教育装备标准的制定应满足学校特色化发展的需求教育装备标准的制定除考虑满足学校基本办学条件所需配备的教育装备和专用教室外，还应充分考虑有条件的学校在特色化建设上的需求。例如，综合实验室、生涯规划室、教育创客空间、学科功能教室、创新实验室等专用教室的建设标准，就为有条件的学校在 115SHIYAN JIAOXUE YU YIQI2023年第9期教育装备论坛基于“项目管理学”的中学化学实验室管理赖春莲，汤少金（深圳市福永中学，广东深圳 518103）摘要：新课标要求学生掌握基本的化学实验技能，而化学实验室是教师帮助学生完成这一技能目标的重要场所。化学实验室的顺利运行以及高效管理，可以为化学实验教学的顺利开展起到保驾护航的作用。基于“项目管理学”理论指导中学化学实验室管理，可以使得繁杂的实验室管理实现系统、科学、高效的管理模式，实验员运用该理论可以更顺畅管理实验室，从而为一线教师提供优质的后勤服务。关键词：中学化学；实验室管理；项目管理学DOI：10.19935/ki.1004-2326.2023.09.039义务教育化学课程标准（2022年版）指出，知道化学实验是进行科学探究的重要方式，具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证1。此外，新课标明确要求学生必做的8个实验以及所用课时不少于本学科总课时的10%的跨学科实践活动。由此可见，化学探究实验仍然是化学学科活动的重要组成部分。化学实验室不仅是学生进行实验探究活动、实验操作考核的重要场所，更是教师在课堂上做好演示实验的后勤保障。曹葵、边长亮2-3等诸位教师发现，中学化学实验室管理存在安全、制度、利用率等方面的问题。目前中学化学实验室管理方面的文献鲜有报道，缺乏方法论的指导。项目，是为创造独特的产品、服务或成果而进行的临时性工作。项目管理已存在数百年，几乎任何一项特色化、个性化办学上提供了建设、配备的依据。针对配套设施设备和专用教室的配备，教育装备标准应设置必配和选配类别，以供学校根据自身办学条件的实际情况进行选择和参考。必配是满足各级各类中小学校在正常教学时所必须配备的设施设备，以及整体规划时必须建设的专用教室；选配则是为了满足中小学校教学的多样化、个性化、特色化需求而提供的装备建设参考选项，学校可结合实际需求合理选配，从而开展有针对性的建设。4结语教育装备标准的制定是教育装备建、配的必要依据，但要想让教育装备发挥出最大效益，还应该充分重视管、用、研这三个环节。建、配是教育装备保障教育教学正常开展的物质基础和条件保障，管是保障装备良好运维的必要条件，用、研是充分发挥教育装备最大效益的关键所在。因此，要想充分发挥教育装备标准的最大效益，首先在教育装备标准制定的过程中就需要从其在教育装备建设工作中的意义出发，确保所研制的教育装备标准在保证教育教学正常开展的同时，能够充分发挥教育装备的最大效益，这也是笔者写作此文的初衷。参考文献1 艾伦.教育装备标准分类 J.中国现代教育装备，2018（24）：17-19.2 殷常鸿，马晓燕，高伟，等.论教育装备标准制定的本质与发展 J.现代教育技术，2019，29（12）：61-67.3 仝志贤，郑宏亮，赵米卓.基础教育装备标准建设现状与对策 J.中国教育技术装备，2020（13）：1-3，7.4 陈琳，李巧红，郭晓萍，等.基础教育装备分类与代码 标准解读 J.中国标准化，2021（6）：109-115.5 彭干瑜，蒋志平.新时期教育装备质量体系构建 J.中国现代教育装备，2018（12）：6-8.116