1、先天性行为和学习行为教学设计（第2课时）一、教学目标（一）知识目标进一步理解学习行为对于动物生存的重要意义。（二）能力目标1观察动物通过“尝试与错误”形成一种新的行为的过程。2分析实验数据，得出合理结论。（三）情感目标通过对动物学习行为的分析，使学生进一步认同生物与环境相适应的观点。二、教学重点进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。三、教学难点进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。四、教学准备1收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。2准备探究活动“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的相关材料和用具：小鼠，纸板若干（用于制作“迷宫”），制作“迷宫”的各种工具（剪刀、胶带等），小
2、鼠食物，笼子几个（配有饮水装置），一包木屑（垫于笼中，用于小鼠保暖），纸、笔等记录用具。五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计思想新课导入复习回顾上节课所学重点知识，提问：1如何区分先天性行为和学习行为？2“蚯蚓走迷宫”的行为是先天性行为还是学习行为？3蚯蚓走迷宫尝试了约200次才成功，小鼠是比蚯蚓高等得多的哺乳动物，它走迷宫会尝试多少次才成功呢？我们一起来通过实验研究研究吧。回忆所学，回答问题：1学习行为是在遗传的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。2学习行为。3一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为
3、越复杂。复习回顾。引入探究活动。新课教学今天我们要研究的是“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”：（一）实验准备这次探究活动的目的是“观察动物通过尝试与错误形成一种新的行为的过程”。1针对这个实验你能提出哪些问题？2围绕提出的问题，你们又做出了怎样的假设呢？3在实验实施以前请同学们思考几个问题。（1）本活动的研究对象是小鼠，为什么从实验的前一天晚上开始，就不给小鼠喂食物（但要喂水），喂食会对实验有什么影响吗？（2）各组的小鼠在品种、年龄、体形上区别越大越好还是越小越好？为什么？（3）你打算如何记录小鼠的尝试与错误的过程呢？4小组讨论并实施实验计划。由于课堂时间较短，也比较嘈杂，对实验有较大影响。可以
4、让生物兴趣小组的同学，或者让学生在课下或家中完成，将实验结果拍成视频在班级中播放。5结果呈现与交流。6思考与讨论。（1）“尝试与错误”学习行为的建立过程是怎样的？（2）你的实验数据与同学的数据是否相同？为什么？（3）如果把实验动物换成乌龟，你预期“尝试与错误”的次数将会增加还是减少？为什么？（4）学习行为对于动物的生存有什么重要意义？1小鼠经过多少次“尝试与错误”才能成功走出迷宫？是不是尝试次数越多，走出迷宫越快呢？2小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。3小组讨论（1）不喂食可以使小鼠在实验前处于饥饿状态，实验时会表现出为获取出口处的食物而尝试走出迷宫的行为。水是小
5、鼠生存所必需的营养物质。（2）差别越小越好，减少误差。（3）记录小鼠“尝试与错误”的次数或者记录小鼠每一次找到食物的时间。4小组讨论，全班交流互相补充完善计划。（1）按照计划准备好迷宫、小鼠和食物。（2）从迷宫的入口处放入小鼠，同时在出口处放置食物。（3）记录小鼠找到出口的时间，或者记录小鼠尝试的次数。（4）实施计划全班交流。（1）哺乳动物神经系统发达遗传因素；用食物来刺激环境因素；走出迷宫就有食物吃生活经验；熟练走出迷宫学习获得。激发思维。在老师的引领下学生进一步思考，主动的学习。参与整个实验设计的讨论，不断发现问题，积极思考，最终梳理出实验步骤。同时在讨论过程中不断激发学生思维，培养学生各方面的能力，为顺利实施实验做好准备工作。激发学生思考，进一步理解学习行为的重要意义。课堂小结探究活动中，你受到了什么启示？熟能生巧、勤能补拙、失败是成功之母学习品质的教育。
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