1、第五单元第三章动物在生物圈中的作用
一、学习目标
1、举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
二、重难点
1、举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
三、导学过程
（一）激趣定标
1、阅读课本第61页的“想一想，议一议”，并思考：适度的放牧对羊草的生长有好处吗？
2、展示学习目标。
（二）自学互动，适时点拨
1、
2、自学互动一：动物在维持生态平衡中的重要作用 。
（1）、阅读课本第61页的3段小资料后，与同学讨论以下问题。
①、你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？
②、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？
③、你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？
④、从这3段小资料中，你得到哪些启示？
（2）、通过阅读课本第62页的内容，说说什么叫生态平衡。
（3）、你的家乡有没有生态平衡被破坏的例子呢？
2、自学互动二：动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
（1）、通过阅读课本63页内容，与同学们说说：动物在促进生态系统的物质循环中有什么样的作用呢？
3、
（2）、拓展思考：干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为在这两种方式中，哪种分解得更快呢？
3、自学互动三：
（1）、认真阅读课本第63页的插图及说明文字，说说：动物如何帮助植物传粉、传播种子。
（2）、关于动物在生物圈中的作用，你还知道哪些呢？
（三）达标测评
生物学《新课程学习指导》第42、43页的自主测评。
（四）学习小结：
1、动物对维持生态系统的平衡有什么作用？
2、动物在生态系统物质循环中具有什么作用？
3、动物对植物的生长、繁殖有什么影响？
四、课后作业：
1、生物平衡是指在生态系统中，
4、 、各种生物的 和所占的 总是维持在 状态。
2、下列措施中，不利于保持生态平衡的是（ ）
A、封山育林 B、禁止捕猎 C、荒坡变果园 D、平湖改良田
3、判断对错。
（1）、动物直接或间接地以植物为食，这对植物的生长和繁殖总是不利的。（ ）
（2）、没有动物，生态系统的物质循环就无法进行。（ ）
《动物在生物圈中的作用》教学反思
海南保亭思源实验学校 林育诚
1、教材分析
本节课《动物在生物圈中的作用》是人教版本八年级生物第五单元第三章的内容。我确定的知识目标为能举例说明动物在
5、维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用并认同动物是生物圈中重要成员的观点。在情感态度和价值观上要:培养学生爱护动物，保护动物情感。其中，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点而举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。
2、教学方法
在教学方法选择上,本节课贯穿资料分析和讨论,主要运用启发式谈话法，启迪学生思维,激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段，以图片,动画引导和帮助学生通过观察,思考,分析综合等一系列认知活动,逐渐认识到动物在自然界中的作用。在重
6、难点突破上,由于生态平衡和物质循环的概念比较抽象,我运用新旧知识的迁移，复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识基础上后，再引导学生分析资料来突破难点。让学生分析一条典型食物链和食物网，通过小游戏让学生感悟到动物在生态平衡的作用，通过观看视频“动物促进生态系统中的物质循环”及分析以二氧化碳为例的碳循环图来帮助学生理解物质循环的概念。
整个课堂贯穿“小组评比”的竞争方法，激发学生的学习兴趣。
3、学习方法
通过资料分析，讨论去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题能力，语言表达能力。游戏的进行，使学生在玩中学，提高学习的兴致。
不足之处:
1、课堂结构虽然有精心设计,但没有精心打造,如教师的语言设计,学生学情的预设及应对措施没有精心准备。
2、也由于没有准备,多演练,整个课堂教师没有放松,激情不够,对学生的学习兴趣调动不够,感觉与学生没有心灵的接触。
3、在课堂小结时,只让学生谈了本节课的感悟与收获,作为教师应该总结提升。
4、在课堂中,虽然应用了小组竞争制,但课后没有对结果进行评价(3,4点因为时间分配问题,有些紧张而部分不讲)。
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