农村学校德育存在的问题与对策.pdf

067学生发展五育并举农村学校德育存在的问题与对策张霞中（靖远县糜滩镇教育管理中心，甘肃靖远730600）【摘要】德育是关系学生一辈子的教育，也关系国家的前途和命运。当前，农村学校教师德育理念落后、德育工作方法单一，并且面临学校不重视、社会风气不佳、家长文化素养不高的问题。在这样的背景下，农村学校德育应从“加强德育教师培训，提高教师德育能力”“创新德育模式，提高学校育人效果”“多方协调，净化社会环境”“家校合作，形成教育合力”等方面来开展工作，提高学生思想道德素养。【关键词】农村；学校；德育；问题；对策【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）03-0067-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.03.021广大青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，这就要求他们不仅要具有丰富的知识，更要有良好的心理素质和道德修养。青少年正处于性格和品德形成的关键时期，所以对青少年的德育显得极为关键。德育是教育的灵魂。当前我国农村环境发生了很大的改变，学校德育伴随环境的改变也面临新的问题和挑战。这就要求农村教育工作者对德育存在的问题进行深入了解和分析，探索改进措施，提升农村德育的质量。一、农村学校德育的意义农村学校的德育工作关系到国家的前途和命运。民族的复兴、国家的强盛，靠的就是教育。农村学校要站在历史的高度，以战略的眼光看待德育工作，把德育工作放在首位，落实好立德树人的根本任务。农村学校要有正确的育人观，全面实施素质教育，培养学生德智体美劳全面发展，担负起为党育人、为国育才的重任。二、农村学校德育存在的问题（一）教师方面一般来说，农村学校发展落后于城镇，有些教师不能接受先进的德育理念，对德育工作存在误解，没有形成正确的认识，德育工作被边缘化。教师的德育观念落后，把学生当作道德知识的“接收器”，德育工作就是简单要求该如何做、不该如何做，学生没有自主性。同时，教师的德育工作方法往往也较为单一：用一个正面人物（或一个反面人物）来进行说教，德育内容远离生活，忽视实践体验教育和学生自我教育。部分教师缺少责任心和耐心，对工作缺乏热情，缺少对学生的关心，对很多事“不闻不管”，未能很好地树立师德楷模的良好形象。总之，教师个人素质与社会要求还存在很大的距离，甚至产生负面消极的影响，导致学校德育工作进展缓慢。（二）学校方面农村很多学校仍然只关心学生的成绩，轻视学生德育发展，学校德育工作形式化和空洞化现象严重。学生只是被动接受德育知识，很少有体验式、融入式的思想教育活动，导致学校德育实效性不高，阻碍了学生的全面发展。并且农村学校的思想教育活动往往也较为应付，流于做样子、拍照，收集一些资料应付检查。长此以往，学生容易产生逆反心理。此外，学校考核教师主要看教学成绩，在这样的教育状况中，学生的思想教育得不到重视，德育工作开展068五育并举学生发展效果不佳。（三）社会方面社会风气对学生有着潜移默化的影响。随着农村经济的发展，农村人的生活水平渐渐提高，农民休闲娱乐方式更加多样，娱乐场所也有所增加，其间的一些不良风气严重影响了学生的健康成长。如部分商家为了利益向未成年人销售违规商品；网络的发展、手机的运用，使得学生接触到很多不良信息种种社会不良现象扭曲了学生的是非标准和价值观，造成学生精神空虚、道德滑坡。另外，受各种因素影响，农村还出现了部分辍学青少年，这些青少年很容易被社会不良风气所误导，对其成长造成不可估量的伤害。（四）家长方面农村家长普遍受教育程度不高，往往对孩子的教育问题束手无策，采取放养的教养方式，缺乏对孩子的正确引导和管教。随着经济的发展，农村家长外出务工人数在不断增加，离异家庭增多，造成留守儿童和单亲家庭越来越多，这些孩子缺少父母关爱，父母未能尽到教育孩子的责任。并且农村很多孩子是由老人抚养和教育，而留守老人无论在教育观念还是知识方面都很难对孩子进行有效的教育，造成家庭教育的缺失。此外，部分家长认为教育孩子是学校的事，把孩子交给学校就是对孩子负责了，忽视了家长的教育责任。三、农村学校开展德育工作的措施（一）加强德育教师培训，提高教师德育能力要提高农村学校的德育质量，需要先从提高教师教育教学能力抓起，加强德育教师的培训。通过外出培训、参观交流，丰富教师专业知识，转变教师育人观念，让教师充分意识到德育的重要性，提高教师的育人能力。培养和健全一支高素质的班主任队伍是农村学校德育工作全面推进的前提。农村学校应选择有责任心的教师承担班主任工作，加强对班主任的在职培训与岗位培训；有计划地组织班主任学习，鼓励班主任撰写育人心得。另外，还要积极培养后备人才，采取师徒结对的方式，为青年教师配备经验丰富的班主任教师担任师傅，传授班主任工作经验，促使青年教师尽快适应角色的转变既教书又育人。（二）创新德育模式，提高学校育人效果1.拓展德育路径，完善育人机制构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，走大教育之路，必须建立以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的系统工程，才能达到全面育人的目的。农村学校应搭建家校互动平台，通过“四访”（家访、校访、电访、信访）渠道与家长进行沟通，加强相互间的了解，实施同步教育，形成家校教育合力。此外，农村学校还要不断完善育人机制，建立以校委会、德育处、团支部、班主任、家委会、学生会、班委会为核心的德育网络管理体系，形成家、校、社区互动协作的教育链条，以实现全程育人、全员育人、全方位育人。2.开展德育活动，强化实践体验学校德育模式应多样，德育活动是最好的载体。农村学校应细化常规活动，抓住开学典礼、入队典礼、入团典礼、毕业典礼、节日庆典等活动的有利时机开展专题教育活动，扎实开展“网上祭英烈”“学雷锋做美德少年”“童心向党”等多种形式的德育实践活动，让学生在实践体验中得到思想教育，促进学生健康成长。学校还可以每年定期举行运动会、艺术节、科技节、读书节等活动，让学生在运动会中享受拼搏的乐趣，在艺术节中展示各自的才艺，在科技节的航模比赛中激发探索的兴趣，在读书节的诗文诵读中感受传统文化的美。这些活动不仅为学生提供了展示机会，还培养了学生奋发向上、自强不息、自主创新、勇于探索的精神。3.美化校园环境，发挥育人功能校园环境对学校的教育教学工作有着潜移默化的影响，整洁优美、布局合理、安静舒适、积极向上的校园环境，能够对师生产生积极向上的影响。因此，农村学校应注重人文环境和自然环境的打造给学生带来的德育影响，充分发挥每一面墙壁、每一片空间的宣传教育作用，营造优雅的校园环境、069学生发展五育并举浓郁的德育氛围。学校环境不能仅仅停留在干净、整齐的基础上，还要注入温馨、典雅、人文等元素，使学校每个角落都充满温馨，与学校和谐的人际关系相互呼应。学校不仅是教师工作、学生学习的乐园，更是他们的精神家园，良好的学校环境能够实现环境育人的功能。4.融入生活实际，抓好养成教育农村学校应尽可能地将德育的过程融入生活，让学生从生活中自觉或不自觉地接受德育，从而实现德育目标。如利用父亲节、母亲节开展感恩系列活动。学校的德育内容应该接近生活，不能简单用一个“超人”的正面例子或者一个“坏人”的反面例子来进行说教，而是应与学生生活联系起来，培养他们自我判断、自我评价、自我选择、自我教育的能力。学校要重视养成教育，从学生行为习惯抓起，培养学生良好的行为习惯，帮助学生养成尊重、关爱他人的良好品质，最终使学生形成独立思考、乐观自信的人格。5.内化养成教育，实现自主管理让学生成为学习生活的主人，自主参与学校值周等工作，通过学生全方位、全过程参与学校管理，唤醒学生内在成长的欲望，让主动成长成为学生自身的追求。实施“班级自主管理”制度，形成人人有事做、事事有人做的良好氛围。自主管理凸显学生主体地位，促进学生自我规划、自我约束、自我发展，培养学生的良好习惯，实现了德育效果的最大化。6.实施课程改革，强化育人作用农村学校要充分发挥学科育人功能，各学科要根据自身特点来对学生进行思想教育，让学生在看似寻常的“感动”中丰富情感、提高认识、超越自我、体验生命，全面提高学生的核心素养。义务教育课程方案（2022 年版）明确指出，义务教育课程对落实立德树人的关键作用，要把社会主义核心价值观融入课堂教学中去，引导学生树立远大理想，培育学生树立正确的是非观、良好的品德和行为习惯。因此，学校应认真贯彻执行 教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，强化学科渗透，发挥学科育人作用。（三）多方协调，净化社会环境校园周边环境关系到未成年人的健康成长。保障未成年人的学习环境，已成为大家普遍关注的问题，也是学校和相关部门的责任。农村学校需要和当地政府以及执法部门积极沟通，对学校周边环境进行整治，净化学生成长环境，为学生创造良好的学习和生活环境。学校要利用校园广播、讲座、宣传栏、手抄报等多种形式开展安全法制宣传，增强师生的法制意识和防护意识。（四）家校合作，形成教育合力教育不是教师的独角戏，孩子的成长需要家长的陪伴，德育效果的提升也离不开家长的引导。家长应关注孩子成长，发现孩子的变化，从点点滴滴做起，一点点地纠正孩子的错误，引导孩子健康成长。家校合作是现代学校发展的需要，也是全面提升家庭教育质量的需要，更是实现“三全”育人的需要。农村学校可以通过家长学校、家庭教育指导委员会、家长会、家访、电话、家长开放日等多种方式建立家校合作的途径。家庭教育具有不可替代的作用，大多数学生误入歧途，主要原因就是家庭教育的缺失。只有社会、学校、家长三方共同合作，加强对学生的教育，才能对学生进行良好的管理，促进德育工作的顺利进行。【参考文献】1孙建斌.基于立德树人的农村初中德育教育的实施措施探究J.考试周刊，2021（88）：148-150.2 赖仲荣.农村小学德育教育中存在的问题及其解决措施 J.课程教育研究，2018（07）：55.3 胡佳.分析初中农村中学德育工作存在的问题及策略 J.课程教育研究，2019（29）：71-72.4 童泽娟.新时期农村初中德育工作存在的问题及其对策 J.教育教学论坛，2020（35）：52-53.5 于珺沫.有效组织农村小学留守儿童德育教育实践活动的措施J.新课程导学，2020（31）：48-49.【作者简介】张霞中（1978.09），女，汉族，甘肃靖远人，本科，一级教师，研究方向：中小学德育。