面向实战的环境设计专业人才培养实践研究——以常州大学本科毕设优培项目为例.pdf

102基金课题以环境设计专业的社会服务为主要内容之一的文化创意和设计服务产业，已成为经济社会发展的先导产业，尤其是在文化底蕴、经济和科教实力等资源、潜力的发展上均全国领先的江苏，地处苏南，位于长江三角洲经济带的常州，在着力推进服务经济结构调整和产业转型升级时，对具有实战能力的设计人才的需求极为迫切。作为当地唯一以“常州”命名的大学，常州大学在积极思考如何培养适应当前社会和服务需要的优秀专业人才。其中，常州大学优秀本科毕业设计（论文）培育项目（以下简称“优培项目”）就是应对当前形势需要的一种尝试。1优培项目概况优培项目是依据关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见（教高20196 号）和常州大学高水平本科教育十年行动计划（20182028）（常大2019107 号）文件精神专门设立的，旨在“强化导师对学生的全面指导，支持学生早进课题、早进实验室、早进团队，提高学生创新和实践能基金项目：本论文为2023年度常州大学教育教学研究课题“数字教育背景下设计学科创新创业教育高质量发展研究”成果，项目编号：GJY2023045；2022年度常州大学优秀本科毕业设计（论文）培育项目“蝶变之美：废旧厂房适应性改造设计”研究成果力，开展优秀毕业设计（论文）培育，提升本科毕业设计（论文）环节质量”1。该项目主要面向“具有较为扎实的专业知识，自主学习能力强，有较强的实践创新能力，学习成绩优良，原则上没有出现考试不及格情况”的学生。与常规毕业设计培育相比，更加注重对学生实践能力的培养，通过指导教师的专门指导，引领学生积极参与到实际项目工程中，探索产教融合的不同路径，推动新文科专业建设高质量发展。在项目结项验收时，对所取得的成果，包括获奖、论文等，都有明确的认定标准，多次调整制定了专门文件对其各类成果级别作出详细说明和规范2-3。2目前优培项目存在的问题本项目组挑选本科环境设计专业二年级学生。这些学生之前从未接触过任何实际设计项目，甚至少有模拟现实项目的实际调研与现场测量的经验。当然优势也相当明显，可以更早明确工作目标、制订任务计划，磨炼专业技能。本项目的预期成果为获奖与论文，对初加入项目组的学生来说，项目设计实践和专业论面向实战的环境设计专业人才培养实践研究以常州大学本科毕设优培项目为例王璇（常州大学 美术与设计学院，江苏 常州213159）摘要：目的：借助常州大学优秀本科毕业设计（论文）培育项目，通过在实际项目中的训练与专业竞赛的磨炼，增强学生面向实战的职业能力，从而提升环境设计专业人才培养质量。方法：以常州大学本科优秀培育项目实践为例，梳理适应数字教育时代的应用型环境设计专业人才培育策略，使学生在项目中不断寻求解决问题的方法，直至得到一个完整的解决方案，尤其当学生们在专业设计竞赛中获奖时，会在无形中增强专业自信，获得项目成果。结果：通过教师的专门指导和项目驱动，解决日常教学中产生的教育目标分散、知识更新滞后、能力整合疲软等问题，尝试让学生在完成该项目的各阶段任务时灵活运用各门专业课中所学知识和技能，在竞赛中获奖和产出研究论文等成果，提高学生的职业素养和就业竞争力。结论：项目组遵循设立该项目的学校文件精神，依照常州大学优秀本科毕业设计（论文）培育项目结项标准，借助数字化时代的优势，加强师生间的合作与交流，努力发掘学生的潜力，促使其学习新的技能、突破思维局限、增强创新能力和就业竞争力，在项目实践中积极探索适应行业需要的环境设计专业人才培养策略，从项目驱动、以赛代训、论文写作、AI 跨界四个方面积极探索与行业需求相适应的环境设计专业人才创新培养路径，以期增强环境设计专业人才创新和实践能力，并对提升人才培养质量有所助益。关键词：环境设计专业；人才培养；数字教育时代；实践中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1004-9436（2024）06-0102-03103第 37 卷第 6 期 2024 年 3 月Vol.37 No.6March 2024艺术科技文写作都是全新的领域，需要投入大量时间与精力。另外，2023 年最具代表性的前沿技术之一当数生成式人工智能（AIGC）技术，似乎自有关 ChatGPT的新闻一经披露，AI 应用便如雨后春笋般出现，如 Anyword、Contenda、StableDisffusion、Dall-E、Podcast.AI、Resemble.AI、Runway.AI、Designs、CodeWhisperer、Codiga 等，对包括环境设计在内的众多专业的教育培养提出挑战，各大高校纷纷发起讨论共商对策。不过仅就环境设计专业而言，笔者认为 AIGC短时间内依然无法参与三维空间设计，这意味着环境设计专业人才培养与需求暂时不会过多地受到 AI 的冲击，反而此类技术如得力助手般能够帮助学生更高效地将自己的创意呈现出来。3优培项目实践笔者主持指导的优培项目选题是经过专门考察调研后决定的，此前考量了国家、社会关注的焦点、热点问题，思考了环保、节约在经历三年疫情于环境设计中产生的不同理解和含义；并了解到常州原有纺织等轻工业发达后又没落导致工厂不同程度废弃的实际状况，是考虑了工厂现实环境、空间结构等因素在设计介入时留给学生创作发挥的余地、难易程度、可行性等情况最终决定的。因此，可以说是由指导教师精心策划的一篇具备实战性的“命题作文”。3.1项目驱动，能力提升本项目实施之初，指导教师已与厂方负责人事先联系，厂方提供了需要设计的厂房等相关资料，如房权证电子件、工厂介绍、厂房布局图，具体设计对象老厂房的平面图、立面图、外观立面图，为学生掌握项目具体情况提供参考。然后在考察废旧厂房时，也做了提前准备，工厂安排专人开门，引领项目组学生进厂调研，一切均按实际项目设计流程进行。考察包括工厂周围自然、人文环境的空间分布和结构关系，工厂本身的规模大小、空间组织、历史背景、材料样式，以及对预期改造后空间的功能规划、风格特色等内容的思考。这些工作有的需要观察和拍照，有的需要进行一些必要的访谈或问卷，有的需要增加市场调研和上网收集资料，虽然专业技术含量不高，但因是为后续设计作铺垫，所以需要细心和耐心。工厂本身空间结构、尺寸的测量涉及制图规范、现场测量、手绘等知识和技能的综合应用，平时被分割到不同课程的纸上谈兵，在这里得到实际的综合演练，并根据现场手绘的草图，运用 AutoCAD 绘图软件将所得照片、图形、数据等转化成更为精确、规范的工程图纸。此项任务十分考验学生的专业素养和电脑技术掌握能力。在设计阶段，学生们活用设计理论，如空间的穿插改造、功能的组合分布、形式的意象表达、风格的呼应、材料的选择、色彩的搭配等，反复琢磨、修改设计作品，熟练运用 SketchUp、3DSMAX、Photoshop 等二维、三维绘图软件交错制作各类图纸和效果图。以常州本地真实存在的废旧工业厂房为设计对象的实战项目，对整日沉浸在书本里的学生无疑是一种难得的体验，可以更好地督促学生将已掌握的知识融会贯通、对尚未掌握的技能积极钻研，查漏补缺、积累经验，以实际项目赋能培养足以面向实战的高素质环境设计创新人才。3.2以赛代训，创新培养目前涉及环境设计类的专业比赛非常多，也越来越正规，有各种行业协会、分会主办的，也有各级政府牵头的，有的影响力非常大，得到了官方的认可和支持。如果说实际项目驱动的培育策略可以使学生原本不够成熟的设计思想得到补充、完善，帮助学生将专业基础知识转化为解决实际设计问题的能力，快速适应复杂且高强度的环境设计工作，那么与专业设计竞赛结合相当于将竞争与奖励机制直接纳入该培养项目，将学生置于整个江苏省乃至全国范围内学生专业能力的竞争中，迫使学生不得不绞尽脑汁地从设计竞赛主旨、目标、内容、规范标准、往届获奖作品等方面搜寻信息和资料，以确定废旧工厂（室内外）空间设计的具体改造方向，思考本项目设计的创意所在，寻求作品的创新表达方式如此，将压力转化为动力，促使学生不断寻求设计观念、手法、呈现方式等方面的创新，用一次次专业竞赛替代日常设计练习，提高自身的设计水平，磨炼设计技能，积累解决各种设计问题的经验，真正实现以赛促训、以赛促学、以赛促教、教学相长的良性循环。3.3论文写作，融合凝练除了培养解决实际项目问题的能力外，还有在设计理论上的梳理与学习，需要学生通过对实际项目的观察、分析、梳理、总结，形成拥有独特观点、做法的文字性论述。既然是形成文本，必然不会只是蜻蜓点水般匆匆了事，定要深入调研项目的针对性、合理思考设计方案的可行性以及研读相关设计理论。在不104基金课题断复盘与推演设计项目的过程中，学生会对实际问题有更深入的分析、理解，以及对书本知识和实际经验进行融合提炼，这是一种有效的逻辑思维训练，是对此前处理设计项目中一些问题的重新审视，以及对问题认知和能力提升的反哺。优培项目验收标准，其中一条即论文。这一点对二、三年级本科生来说确实有一定难度，但这并不是要求立时做到，而是允许经历 1 2 年的学习和训练期，即学生本科毕业时的要求。在培育期间，学生对其亲自参与的设计项目做阶段性或总结性的论文论述，又何尝不是对设计创新实践的深化呢？况且论文是本科生毕业时必须提交的成果之一，提前接触和训练有助于后期更好地完成毕业论文。目前，经过将近一年的指导与学习，本项目组已有学生根据常州大明纱厂的现状调研分析，并结合设计理论所做的具体设计改造撰写论文，现已获得专业期刊录稿通知。3.4AI 跨界，工具升级新冠肺炎疫情加速了数字教育时代的到来，将各色各样的先进技术和工具引入课堂，师生们或主动或被动地接受绘图类工具和技术的转型升级。国内已有高校斥巨资自建校园共享数据库，设虚拟真人 AI 导师，帮助查找海量数据，处理图片、文字、影片等琐碎工作，协助师生将更多精力集中到创意思维层面。只是此工具还在完善阶段，推广仍需时间。为了师生间交流更加灵活通畅、获取信息更加多元便捷、绘制图纸更加精准简单、效果展示更加灵动贴切，本项目组与时俱进地使用了大量最新的数字化工具及其附带的部分 AI 功能，除了原有的必备绘图软件，还沿用疫情时开发建设的各种学习资源共享平台，如钉钉、雨课堂、超星学习通、腾讯会议，以及常见的微信、QQ 等工具，能够随时通过校园 VPN 自由访问国内外网络数据库，利用各大搜索引擎智能查找数字化资源，拓宽可利用信息渠道，充分了解行业最新发展动向，再加上手机、电脑、iPad、绘图板、扫描仪等设备的联网与普及，助力项目组成员之间互动，打破时空上的沟通屏障，实现多维度、高效率的交流和探讨。4结语国内高校设计专业课程改革会压缩课时量较大的专业基础课，甚至将其砍掉，转而大力增设具有实践性的课程，这种做法是否合理，在此不作讨论，不过可以看出，当今各高校对培养满足社会实际需要的实战人才的关注与迫切。本项目组作为优培项目的资助对象之一，遵循设立本项目的学校文件精神，借助数字化时代优势，加强师生间的合作与交流，努力发掘学生的潜力，促进其学习新的技能、突破思维局限、增强创新能力和就业竞争力，在项目实践中积极探索适应行业需要的环境设计专业人才培养策略，以期对环境设计专业人才培养质量提升有所助益。参考文献：1 常州大学教务处.常州大学优秀本科毕业设计（论文）培育方案EB/OL.常州大学内部文件（常大教20205 号），（2020-05-25）2024-02-18.http:/ 常州大学.关于印发常州大学人文社会科学研究论文等级认定办法（试行）的通知EB/OL.常州大学文件（常大 20234 号），（2023-01-23）2024-02-18.https:/ 创新创业学院.关于调整常州大学大学生 I 级竞赛项目的通知 EB/OL.常州大学文件（常大 202325 号），（2023-09-04）2024-02-18.https:/ 65 页）塑性”。参考文献：1 贺骥.伊瑟尔的“游戏”概念J.同济大学学报（社会科学版），2019（4）：27-28.2 沃尔夫冈伊瑟尔.审美过程研究：阅读活动：审美响应理论M.霍桂桓，李宝彦，译.北京：中国人民大学出版社，1988：108.3 沃尔夫冈 伊瑟尔.阅读行为 M.金惠敏，等译.长沙：湖南文艺出版社，1991：123.4 王恬.伊瑟尔“文本游戏观”研究D.重庆：重庆师范大学，2021.5 汪正龙.沃尔夫冈伊瑟尔的文学虚构理论及其意义J.文学评论，2005（5）：30-31.6 沃尔夫冈伊瑟尔.虚构与想象：文学人类学疆界M.陈定家，汪正龙，译.长春：吉林人民出版社，2003：356.作者简介：莫炎奇（1999），女，江苏常州人，硕士在读，研究方向：文学理论。