八年级物理磁场.doc

第九章 电与磁第二节 磁场教学目标一、知识与技能 1知道磁体周围存在磁场。 2知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 二、过程和方法 1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 2通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。三、情感、态度与价值观 1通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 2通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。教学重点知道什么是磁场、磁感线、地磁场。教学难点 磁场和磁感线的认识。教学过程一、创设情境，引入新课航海家哥伦布在1492年第一次横渡大西洋时发现了一个有关指南针指向的秘密，然而这个秘密早在400年前就被我国的一个科学家发现了。这个秘密是什么？首先发现它的中国科学家又是谁？二、进行新课（一）磁场我们把篮球（足球、排球）活动的区域称为“球场”，观看戏剧的地方称为“剧场”，磁体周围的空间呢？就称作“磁场”。磁场有什么性质，怎样来描述它，这是本节课要学习的内容。板书课题：“9.2 磁场”我们把小磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先在桌上放一圈小磁针，学生们观察小磁针的指向（指向南北），再把一条形磁体放到小磁针中间，观察并指出小磁针的指向有什么变化。拿开条形磁体，小磁体静止后又恢复原来的指向。可是条形磁体并没有直接接触小磁针，这是怎么回事？可以看到小磁针偏转，不再指南北了.拿开磁体，小磁针恢复了原来的指向.就像静止在地面上的车子，如果想使它运动起来，我们可以用手推、用绳子拉。也就是需要用手、绳子 等物体对它施加力的作用。从前面视频可以看出，小磁针发生偏转，说明它们受到了力的作用。小磁针受到了磁体的作用力.产生了作用力，说明一个磁体对另一个磁体有了作用，虽然磁体没有接触，但磁体周围的一种物质却接触了。小磁针到底是受到磁体的吸引力，还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触，看来，在磁体周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。这种物质真的存在吗？是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的。对于看不见，摸不着的物质我们怎么认识它们呢？大家可以回想一下，怎么知道有空气存在。空气看不见、摸不着，但可以根据空气（风）所产生的作用来认识它。电流也看不见、摸不着，怎么知道电路中有没有电流存在呢？如果灯丝发光，电表的指针偏转就说明电路中有电流。也就是说，我们可以根据电流产生的效应来认识它。同样，我们要想认识磁场这种特殊物质，也要根据它产生的效应来了解它。前面的视频已经看出，磁场对放入其中的磁体有磁力的作用，这也就是磁场的基本性质。（板书：磁场的基本性质： ）在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁场方向、磁感线我们感觉磁场好像很复杂，由于磁场具有方向性，这一点可由小磁针在磁场中某一固定点其静止时北极指向来判断，当把小磁针放在磁场中不同位置时，小磁针N极所指示的方向不同，所以磁场中各点磁场的方向是不同，在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。（板书：磁场方向 ）那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看。在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布.铁屑在磁场中被磁化后，成为一个个小磁针，它们受到磁力的作用，从无序变为有序，排列成许多条曲线，形象直观地呈现出磁场的分布情况。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，使其任一点的曲线方向都和放在该点的小磁针的北极指向一致。科学家把这样的曲线叫做磁感线.（板书：磁感线： ）磁感线是一些有方向的曲线，磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针北极的指向一致，也与该点的磁场方向一致。在磁场中的某点，小磁针北极所受磁场力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁场力的方向跟该点的磁场方向相反，磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。（板书：磁感线是有方向的， ）理解磁感线时就注意的5个问题1、 磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线，它并不是客观存在于磁场中的真实曲线，因此在磁场中标出磁感线时，将其画成虚线。2、 磁感线是有方向的，曲线上任意一点的切线方向就是该点的磁场方向。3、 磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。4、 磁感线是一些闭合的曲线，即磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极；在磁体的内部，都是从磁体的南极指向磁体的北极。5、 空间中任何两条磁感线绝对不会相交，因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向，如果某一点有两条磁感线相交，该点就有了两个磁场方向，这是不可能的。（二）地磁场地球是个大磁体，它的周围也存在磁场，我们把地球周围存在的磁场叫地磁场。大家知道为什么指南针能指南北，不是指东西吗？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北，再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，问：“放手后它会怎样？”（磁针仍要转向指南北）“放手后磁针为什么会转动呢？”（可能的回答是：受到磁场的作用）“但是在磁针附件并未放置磁体，为什么又有磁场存在呢？”地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些知识我们就需要了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。地球由于是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，分别把它称为地磁的南极（S）和地磁的北极（N），地磁的两极和地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极的附近，因此小磁针所指的南、北方向，并不是地理正南、正北方向，它们之间有一个偏差角，我们称为磁偏角，世界上最早准确记述磁偏角的是我国宋代学者沈括。沈括记述的“常偏东，不全南”的现象，说明他在实践中已经发现了地磁偏角。地磁偏角在地球每个地点都不相同，而且是逐年变化的，据专家考证：11世纪，沈括所居的长江下游地区磁偏角一般不超过3-4度。这样小的偏角。在900多年前的古代，若不经过长期、精细的观察，是不容易发现的。在西方，直到1492年意大利人哥伦布在横渡大西洋的航行中才观测到地磁角的现象，比沈括晚了400多年。三、小结本节课我们知道了什么是磁场、磁感线和地磁场.磁场是磁体周围实实在在存在的物质，尽管看不见、模不着，但它是客观存在的；而磁感线是为了形象地研究磁场而假想的曲线，这些曲线实际上并不存在，但用磁感线可以形象地表示磁体周围磁场的分布情况，磁感线的形状及分布情况就是根据磁体周围铁屑的分布情况模拟引入的，所以，放在磁体周围的小磁针的北极受力方向（即小磁针静止时北极指向）与该点的磁场方向、该点的磁感线方向一致。强磁场会加速人类细胞血液血小板的磁化，加速人类的衰老。我们贵屿有许多拆电器的，里面包含许多磁体，所以我们得要正确处理这样磁体。四、布置作业动手动脑学物理：板书设计：9.2 磁 场磁场磁感线地磁场1、磁场：磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用.我们把它叫做磁场。2、磁场方向：磁场是有方向的，人们把小磁针在磁场中静止时 北极所指的方向规定为这一点的磁场方向。 在磁场中画出的一条条假想的带有箭头曲线叫磁感应线。 磁感线是有方向的，磁体外面的磁感应线是从它的北极出来，回到南极。 地磁场：地球周围的磁场叫地磁场 地理北（南）极地磁南（北）极 磁偏角：水平放置的磁针指向与地球子午线的交角叫磁偏角