一年级上语文教学设计b-p-m-f2鄂教版.doc

b p m f
课题
b p m f
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
认知
目标
1、学会 bpmf四个声母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会准确拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
能力
目标
初步学会读轻声，能正确拼读音节词。
会认4个生字“八、马、米、木”，能在一定的语境中运用。
德育情意目标
培养学生乐学、善学的学习态度。
教学
重难点
重点
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
难点
韵母带调拼读。
教具准备
拼音卡片、情境图、生字卡片、学生准备一张小纸条，一个半圆、一个竖条。
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设
生 成
一、激趣导入。
1、师：你们喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图：星期天，乐乐和爸爸在家玩游戏。乐乐的玩具可多了，有佛像，有五彩的积木……乐乐最喜欢玩他的小火车！在爸爸的帮助下，乐乐架好路轨，上好电池，小火车就跑了起来。看到电动小火车爬上坡，乐乐高兴得直拍手。爸爸和乐乐快活地笑着、玩着……)你们看，乐乐的玩具有哪些？他是怎样玩电动小火车的？小火车经过了哪些地方?
2、指名学生说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。
3、这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、教学声母bp的音形。
1、(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音：“菠萝”的“菠”声母是b。（板书：b）声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
2、教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
3、学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
4、你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法：b像一个大肚子。)
教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
5、(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡! “山坡”的“坡”声母是p，板书p。
6、教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇闭合，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
7、师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短：谁来试试?指名发音，齐练几遍。
8、b p对比读：下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)让学生通过对比体会：发b时出的气轻，发p时出的气重。学生反复练读。
9、怎么记住p的样子呢?让学生自由说。（p像一只气球p像停车的记号。p像个反写的“9”。）
教口诀：“9”字反写p p p。
10、我们再来做个游戏“摆一摆”。快拿出你准备好的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。
（1）学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
（2）好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。（3）同桌检查，对比记： 右下半圆 b b b；右上半圆 p p p。
11、学生观察声母bp在四线格里的位置。
（1）师范写b：两笔写成，先竖再弯。第一笔竖从上格的中央起笔写到第三线停笔，第二笔右半圆占中格。
（2）师范写p：认识基础笔画：下竖。声母p由两笔组成，第一笔竖从第二线起笔写到下格的中央，第二笔右半圆在中格写完。
（3）学生书空笔顺，在书上描红。

三、学习两拼法。
1、指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和ɑ碰到一起就可以拼出bɑ(b——ɑ——bɑ)。
2、卡片演示，两音相碰：b—ɑ→bɑ
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
3、师：把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音。交朋友可得遵守一定的规则。
4、学生齐读拼音的口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
5、教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
6、教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
7、出示音节po，
（1）谁能说说声母是什么？韵母是什么？
（2）半扶半放：po发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母o连上去。一口气读出，就是po。组词读：山坡的“坡”。
（3）出示po的一二三四声，指名试读，学生领读。
8、指名学生练习读音节：
p—ā→pā趴着的趴
p—á→pá爬树的爬
p—à→pà害怕的怕
9、玩游戏练习其它音节：
课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)
贴完后，教师检查一个小队，再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

四、小结。
1、师小结：这节课，我们学会了2个声母b p，知道声母发音要注意轻、短；还学会了声母和单韵母的拼音方法。
2、学生念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔萝卜，
拔呀拔，拔呀拔，拔了一个大萝卜。

第 二 课 时 预 设
生 成
一、复习检查，拼读音节。
1、猜字母游戏。（用小棍和半圆摆出）
（1）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（2）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）
2、卡片认读： b bā     bá    bǎ   bà
p pā     pá    pǎ   pà

二、教学声母mf的音形。
1、看情境图说话：图上画了什么？ （“门”的声母就是m，板书：m）
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读：同学们应该看口形，仔细听。发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻腔出来，声带有些颤动。
（2）学生练习读，体会发音方法。开火车读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？m像什么？教口诀：两个门洞m m m
3、指导书写：
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（3）教师范写，强调m占中格，由三笔组成，第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖；注意左边和右边的门洞要一样大。
（4）学生书空后在书上描红。
4、看图说话引出f：图上画了什么？（“佛”的声母就是“f”，板书：f）
5、课中操：边做动作边念
fó    fó    fó,我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
6、教学f的发音，听示范，发音要领：上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
7、讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f ，f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。    
8、教师范读，学生跟读，教师正音。
9、谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）
教口诀：伞柄朝上 f f f
10、指导书写"f"：
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中"f"的笔顺，同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写：强调第一笔右弯竖占上、中格，从上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔短横写在第二条线下边略低一点的位置。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、练习拼读音节。
1、复习拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、出示声母mf和韵母iu，练习拼读。
（1）学生自己尝试拼读；（2）同桌互相拼读；（3）指名学生拼读；（4）开火车拼读等。

四、练读音节词。
1、（出示课本中的音节词卡片）学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的间节，认识轻声音节。
2、老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
3、教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。
4、学生进行拼读音节词的交流活动。

五、看图读音节识字
1、学认生字。
（出示带音节的生字：八、马、米、木）自己拼读音节，读准字间。（反复读音节认生字。）
2、巩固识字。
①同学间抽取生字卡片，认读生字。
②（发给学生不带音节的生字词卡片和图片）学生分别找出“八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。
3、谁能用“八、马、米、木”等字组词。
4、谁能用上这些字说一句话。

作业
设计
1、翻式活动卡片拼读音节，开火车认读音节。
2、摘花游戏：在每朵梅花上分别填上音节，谁读得又对又快，梅花就归谁。
fū  bà  pí  mù  pō  bǐ  pà  
mǎ  mā  bō  fó  fā  mó  
3、用 “八、马、米、木”口头组词。
板书
设计
b p m f
b p m f
bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà mā má mǎ mà fā fá fǎ fà
bo bi bu po pi pu mo mi mu fo fu
课后
反思