人教版一年级语文下册教案全册.pdf

识字1春夏秋冬课题春夏秋冬课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”，风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2.通过朗读，了解词语和短语的意思。3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。5.了解四季景物的特点，体会四季的美好。学点 教重借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。教学 难点借助插图和动作演示理解词义。第一课时教学 目标1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春，风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2.通过朗读，了解词语和短语的意思。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，导入新课1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个 季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起 来说一说。2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些 汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习识 字1。3.板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）【设计意图：通过展示 美丽的四季风光，感受 四季的美妙，激发了学 生学习的兴趣，为下面 的学习渲染了美好的 气氛。】二、指导看图，认识事物1.（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按 照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些 事物？（课件出示3）2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又 大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋 霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什 么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词【设计意图：本课就是 看图识字，课文含有丰 富的传统文化元素，插 图以扇形图画呈现，文 字内容体现了中国传 统蒙学读物的编排特 点。一定要结合图片理 解学习。】新课 教学小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认()识呢！分钟1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）chun dong f eng xue hua f ei ru春冬风雪花飞入shuang chui lud jiang piao you chi ru霜 吹落降 飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读 成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘 舌音，不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区 别。教师范读或领读。（课件出示6）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花 儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。【设计意图：这一部分 是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了 部编教材的特点：多元 识字。指导了课文的朗 读。为下面的分析和理 解奠定坚实的基础。】2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花 飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“什”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字 边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可 以多读几遍。（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏 雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的 短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗 读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山 花红”。（课件出示9、10）1.认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪 师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一横最长。撒、捺【设计意图：对重难点 生字的书写指导，培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的舒展，宽度超过最长横，底部的日宽度与第二横差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个 点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽 度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于 雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二 笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔 顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难 点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。2.学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这 个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头B（双耳旁）3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔 一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒 展，进行写字修正。书写习惯打下基础。】课堂小结 及拓展延 伸（）分钟五、布置作业，巩固知识。抄写本课的生字新词。【设计意图：巩固 本课知识。】课堂作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有雨字头的字：（）（）（）（）（）写带有”的字：（）（）（）（）（）2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到 学校讲给别的小朋友们听。【答案】1.写带有雨字头的字：雷霜雹雾雪 写带有”的字：队阳阴阡陌2.带有“春”的词语：雨后春笋春光明媚春意盎然春暖花开 枯木逢春春华秋实春色满园阳春白雪3.略第二课时教学 目标1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水 鸟入林（课件出示：13）2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为 大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再 去拼音读字词。3.朗读、背诵课文。【设计意图：词语和短 语的复习，起到过渡的 作用，为下面的理解分 析做好准备。】二、读中悟情，读中积累新课教学（）1.情景导读。（课件出：14）春天来了，春风轻轻 地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆 盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上 飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿 意美美地读一读吗？2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了 解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的 美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信 你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出 示15：课文插图前四）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛 来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。分钟指导重点：（1）第一行：（课件出示16：课文插图文字：前四）【设计意图：采用图文出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。对照和动作演示的方配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”法读懂词语的意思。化“冬雪飘”抽象为形象，减轻学生让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读的学习难度。】出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：（课件出示16：课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳 艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1.练习造句（课件出示17：词语）春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红 鱼出水鸟入林（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造 的最好。（课件出示18:青草）【设计意图：引导学生 看图观察，说说图中的 景物，练习口语表 达。提高学生语言表达 能力。】（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示19：四季图）（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。课堂小结 及拓展延 伸()分钟四、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。板书 内容1 春夏秋冬春风冬雪花飞入 雨字头P(双耳旁)课堂作业新设计1.看拼音，写汉字chun f eng dong xue shan hua f ei ru()()()()2.用“春风吹”造句。3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。【答案】1.春风冬雪山花飞入2.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！3.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！教学反思成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的 识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学 生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效 率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生 活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.注意词语和短语的理解方法的指导。通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。4.注重朗读的指导。注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较 短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗 读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢,冬的壮丽，语速稍慢。不足之处：1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维 的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓 宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间 停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍 两下。备课素材【写作背景】春夏秋冬是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关 联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第 二部分借鉴了传统文学的些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生 理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。【与文章相关的资料介绍】1.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二 十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立 冬”。在黄河流域最为确切。我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋 收、冬藏。这也正是黄帝内经等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地 轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角 的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了 春夏秋冬四个季节。当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半 球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节 冬季。当地球绕太阳再公转半圈时,太阳的直射点由北回归线移向南回归线,北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却 正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。不过，地球绕太阳公转的轨道并 不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要 比北半球的冷些。3.四季划分农历四季春季1、2、3月，夏季4、5、6月，秋季7、8、9月，冬季10、11、12月。【其他资料】关于春夏秋冬的诗句：一、关于春的诗句1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一韩愈早春2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。一一孟浩然春晓二、关于夏的诗句1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。一一辛弃疾西江月2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一一杨万里小池三、关于秋的诗句1.待到重阳日，还来就菊花。一一孟浩然过故人庄2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。一一张继枫桥夜泊四、关于冬的诗句1.千里冰封，万里雪飘。一一毛泽东沁园春雪2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一一岑参白雪歌送武判官归京?课后作业斗基础积累大巩固一、读拼音，写词语。风工雪入乂二 春乂二7凡o雨乂二人o日乂二7阅读能力大提升三、重点段落品析。池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。1.请在文中找出下列词语的反义词。绿一一2.请你试着写一写。一维创新大拓展I青,_红。四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。参考答案:一、春天 二、大风 三、1.红 四、略大风 冬天 开花 飞入 下雪平凡 下雪 大雨 飞入 人口 春天 日子入 2.丝瓜苹果识字2姓氏歌课题姓氏歌课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。3.正确朗读课文，背诵课文。4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。5.对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。学点 教重识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。教学 难点正确朗读课文，背诵课文。第一课时教学 目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字,并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文 化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生，我国的经 典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语 等。3.今天，我们就学习和百家姓有关的内容。板书课题，齐读课题。【设计意图：通过了解 百家姓和向他人介绍 自己知道的姓氏，对中 国的姓氏文化产生兴 趣。】二、诵读汇报：（课件出示3百家姓）1.集体齐读百家姓赵钱孙李周郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜新课 教学分钟2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友 的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说 多少。三、游戏活动（课件出示4）,让学生读一读（边拍手边读姓氏歌）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛，东方，上官，欧阳指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准 音。“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。（课件出示5和6）姓什么双国王方1.认读字词，读准字音。【设计意图：拍手游戏 朗读课文，既增添了学 习的兴趣，又扫除了朗 读的障碍，认识了生 字，解决了难字的读 音。】【设计意图：继续遵循课堂作业新设计读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓双 王方”。2.多种方法识记生字。（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里 藏有这个姓氏。（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生 字。如将“弓”和“长”拼成“张”。（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良 好、花钱、孙子、子孙”等词语。3.学习新偏旁。（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“车”，书空笔顺，找出 带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走 有关，含有“车”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“车”。（板书：弓 走车）4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后 内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中 线上，最后一横最长。在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横 变短，不要露出头。3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔-画写端正。部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生 字。生字的书写指导，教会学生正确的书写 方法。】【设计意图：对重难点 生字的书写指导，培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。弓：（）（）（）走：（）（）（）卒：（）（）（）2.你知道的姓氏有哪些？3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。【答案】1.弓：（引）（张）（弯）走：（起）（赶）（赵）车：（钱）（针）（钓）2.罗任楚孟孔马杨卢朱等。3.（略）第二课时教学 目标1.正确朗读课文，背诵课文。2.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一.激情导入，明确目标1.复习旧知（课件出示10）出示生字词语，请学生认读。姓氏什么一双中国大王方正2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为 大家读读这些生字？认读生字，先带拼音读字词，再 去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。【设计意图：这一环节 让学生回顾上节课的 内容，再读课文，加深 理解。】二.自主学习，尝试练习【设计意图：本课出现1.说说你知道的百家姓还有哪些？介绍自己的姓氏中，既有单姓，知道的姓氏。也有复姓。可以通过比1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介较的方式，引导学生发绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体现单姓和复姓的不同学来介绍。2）开火车来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一些趣事。2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更 多的中国传统文化知识。3.出示课文（课件出示11：儿歌）：同。】新课教学（）（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。分钟（2）合作读：第一节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学 生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。三.合作分享，反馈点拨【设计意图：明确介绍1.小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容姓氏的方法很多，本文易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿使用了两种方法：分解读一读。部件和称说偏旁的方2.指导读读儿歌。法。又增加了组词法介指名读，相机正音。绍姓氏。既总结了全开火车读，齐读。文，又承接了课后习3.说一说。这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解 的，能向同学们说说就好了。4.指导读儿歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。题。】（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，天吴，双人徐，言午许。（课件出示12）（板书：赵、钱、孙、李、周、吴、关B、王）教师讲张氏背后的故事。（课件出示13）在很久远的过去，皇帝的第五个 儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任 命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。（课件出示14-15）张姓氏的名人有：西汉大臣 张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张 仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的 伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东 方、欧阳等。（课件出示16：复姓词语图片）（板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。课堂小结 及拓展延 伸（）分钟四、归纳总结，拓展延伸：1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”：你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。【设计意图：明确介 绍姓氏的方法很多，本 文使用了两种方法：分 解部件和称说偏旁的 方法。又增加了组词法 介绍姓氏。既总结了全 文，又承接了课后习 题。】很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介 绍，不拘泥一种。五.综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓 氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读百家姓，圈圈百家姓中熟悉的姓氏板书 内容姓氏歌.,单姓赵、钱、孙、李、周、吴、关B、王,复姓 诸葛、东方、上官、欧阳课堂作业新设计1.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。2.课下查资料，了解更多的百家姓。3.比一比，组词。国（）王（）方（）圆（）玉（）万（）【答案】1.你姓什么？我姓黄，黄色的黄。他姓什么？他姓柏，2.略3.国（中国）王（大王）方（方向）圆（圆形）玉（玉米）万（千万）柏树的柏。教学反思成功之处：1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字 经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。4.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又 增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感 觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。【写作背景】姓氏歌是根据百家姓编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节 前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及 四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教 学时，鼓励学生运用于生活实践中。【与文章相关的资料介绍】1.姓氏：标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的 名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通 婚。因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文 明进步的一个重要里程碑。姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而 氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代 不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。2.姓氏的分类中华姓氏，分为两大类：（i）单姓：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、文h陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。据统计，中国有单姓6931个。（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。中国姓氏大辞典显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字 姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八 字姓14个、九字姓7个（分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔 莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个（即：伙尔川扎木苏他尔只多）。【其他资料】.关于姓氏的谜语：约十二时。（许）舌头没有了。（古）后羿介绍拿手功夫。（谢）上面小山，下面才是山。（岳）多一画教书，少一画带兵。（师、帅）头在海里游水，尾在天上发光。（鲁）课后作业基础积累大巩固一、选择正确的读音并连线。二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。万（）（）王（）（）口（）（）土（）（）三、照样子，写句子。例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓?我姓 O什么?嘘S阅读能力大提升点段落品析。古月胡，天吴，双人徐，言午许。1.填一填。古月，口天，徐，许。2.请你试着写一写。子小,女生总维创新大拓展五、笑一笑，乐一乐。笑话：曹先生喜欢与水先生散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀,曹（潮）水来了。”请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？参考答案：一、姓 xing 李 li 张 zhang 吴 wii 钱 qian 官 guan二、方方向主主要日日子王姓王三、什么李李木子李四、胡吴双人言午孙姓五、曹先生和水先生识字3小青蛙课题小青蛙课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7 个生字和横折提1个笔画。2.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。3.正确流利地朗读儿歌。4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。学点 教重识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。教学 难点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。第一课时教学 目标1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等 7个生字和横折提1个笔画。2.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、激发兴趣，导入新课：1.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不 吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）2.今天我们就来学习儿歌小青蛙。板书课题，齐 读课题。【设计意图：有趣的猜 谜语，调动了学生探究 的欲望。在此环节中信 息技术作为了情境创 设的工具。】新课 教学分钟二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。2.指名读，评价。3.自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有 月 子。4.认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：）yan bao hu hai shi rang bing sheng qi眼保护害事让病生 气学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。5.填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对）（）,专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）三、自主识字，读通课文1.（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机 讲解。（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴 是（日字旁）扩词。（3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言 字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中，为了书写方 便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话?（4）“情”:情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。2.识记生字：（课件出示7：生字）【设计意图：这是初读 感知，扫清生字读音的 障碍。这是自主预习的 阶段。一定要先学后 教，归还学生的主动 权，确定主体地位。】【设计意图：本环节设 计了识字解字义，课文 的正确朗读。识字遵循 多元识字的原则，鼓励 学生自主多元识字。】【设计意图：对重难点 生字的书写指导，培养学生爱写字的兴 掰，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】清晴眼睛保护害事情让病生气青（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面 的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字 的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）o（2）结合偏旁识记字形，如“眼、保、护、病”。（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。（4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长 勾留”,就是“事3.拍手、齐读小儿歌。4.刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指 名读课文中的句子。注意读准节奏：（课件出示9：儿歌）河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又 轻又短。5.谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫 相对的是什么？（益虫）6.小青蛙能为人们捉害虫，我们应该（保护它），课文 中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告 诉大家你想保护什么？7.齐读儿歌。四、指导写字，掌握偏旁。1.认读生字：（1）（课件出示10）qing qing qi qing qing jing qing sheng青清气 晴 情 睛 请 生（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：睛jing 晴qing2.教学新偏旁“广（病字框）”和笔画“横折提”。（课 件出示11）“病”里有个新偏旁是“广”。“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。3.指导写字：（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨 笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“I”不是第三个横。）（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（课件出示12）“气”横笔之间的距离要紧凑，横斜钩起 笔紧贴横中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要 写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字 格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田 字格的中间。）（7）展示学生作业，点评优缺点。课堂作业新设计1看拼音，写词语qlng shan qing shui sheng qi qing tian xln qing()()()()()2.比比，再组词请（）清（）晴（）蜻（）情（）睛（）3.查字典,写出带有“广”字，并组词。_()_()_()【答案】L青山清水生气晴天心情2.请（请求）清（清水）晴（晴天）蜻（蜻蜓）情（事情）睛（眼睛）3.痛=（痛苦）疼二（心疼）疾（疾病）第二课时教学 目标1.正确流利地朗读儿歌。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、出示字词，复习导入导入：上节课我们学了识字3中的一些生字 新词，同学们记住他们了吗？1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示 14）青 清 气 晴 情 生请生 蛙事 水 天坐病2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个 字的相同点了吗？（课件出示15：请请清晴）【设计意图：复习旧 知，温故知新，默写更 加夯实了字词的基 础。】（都用“青”作声旁的字）3.这4个字你会写吗？（1）提写生字：请请清晴（2）同桌互相批改，老师巡视。新课 教学（）分钟二、读读认认，整体感知过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋 友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道 这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新 朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？1.（课件出示16：睛）（1）带拼音读两遍（2）去拼音读两遍（3）带词语读两遍2.这几个字你会读吗？（课件出示17：病眼保 护害事让）预测：生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时 我们读了。师：真棒！后边几个字不认识怎么办？生：问老师。生：问家长。生：可以借助课文里的拼音。师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这 几个字吧！3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重 点读一读。（1）可以看着书读。（2）可以看着黑板读。4.检查效果（1）（课件出示18）带拼音指名读。【设计意图：这是对会 认字的复习巩固，对课 文的再朗读认知，障碍 彻底清除干净。】去拼音开火车读。bing yan baohuhaishirang病 眼 保护害事让（2）（课件出示19：病眼保护害事让）(3)自由读。(4)同桌互读。(5)男女赛读。(6)寻找字宝宝。三、精读课文，重点感悟L说说小青蛙长什么样（小小青蛙大眼睛）（板 书：大眼睛外形）能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事 情。）青蛙都做了哪些好事情？（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗 就能健康成长。）（板书：吃害虫本领保护禾苗不 生病）小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找 出来吗？（爱护）那么你能用“保护”说个句子吗？（我们都要保护小动物。）2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？喜欢，因为小青蛙长得很可爱。喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃 掉。3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（课件出示 20）（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这 样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙【设计意图：本环节巧 妙地设计问题，抓住关 键词“保护”，引导学 生理解韵文，启发学生 的思维，培养学生从文 中找信息的能力，为探 究性学习推波助澜。同 时采用课件展示的方 法帮助学生突破教学 难点。】一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害 虫的数量大约是五万多只。）四、指导朗读，体会情趣1.教师范读，读出韵味，读出儿歌小青蛙的 情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔 唱读或顿读。3.指