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2018至五年级数学上册教学计划.doc

1、2019至2019学年五年级数学上册教学计划一、指导思想 以数学课程标准为指导,重视学生已有的知识经验和生活经验为基础,提供学生熟悉的情境帮助学生理解数学知识,促进学生主动的参与、探究和交流。使学生逐步形成良好的数学学习惯、逐步提高学生的数学技能,为今后的学习能够奠定良好的学习基础。 二、班级情况分析 本班共有学生48人,大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点,具有一定的学习习惯,有良好的学习态度,学习数学的信心较强;学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差,同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺,需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差

2、,家长配合不到位现象,影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导,但是自主创新的意识还是比较缺乏,针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生,应在课内课外加以帮助,使其树立学习数学的信心和兴趣,尽快养成良好的学习习惯,并同时提高学习成绩。 三、教学内容和教学重点 本册教学内容包括:小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和综合与实践主题活动等。 教学重点:小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积。 四、教学目标 1.能正确地进行小数乘法和除法的笔算。 2.能在具体的情境中用字母表示数和常见的数量关系,了解等

3、式的性质,能用等式的性质解简单的方程,能用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3.在具体情景中,能在方格纸上用数对(正整数)表示位置。 4.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式,并用公式解决简单的实际问题。 5.在具体情景中,通过实例感受简单的随机现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的;能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果;通过实验、游戏等活动,感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述,并能进行交流。 6.初步体会植树问题的模型思想,初步培养探索解决问题有效方法的能力。 7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴

4、趣,建立学好数学的信心。 8.养成认真写作业、书写整洁的良好习惯。 五、主要教学措施 1.加强学习目的性教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体能动性。 2.增强学生的动手实践能力,培养学生的空间观念。 3.加强个别辅导,提高学生的学习成绩。 4.多创设学习情境,大胆放手让学生自学疑难问题,发展学生的个性特长。 5.注意加强数学与实际生活联系,让学生在活动中解决数学问题,感受、体验理解数学。 6.合作探究,拓展引伸。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5

5、分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应

6、府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 7.给特殊群体更多的关心与爱心,因材施教,分层次作业,适当降低要求。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

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