一年级上语文教案阳光人教新课标.doc

第 12 周 星期三 第 1节 2019年 11月 20 日 8、阳光教学目标1、 理解课文内容，能感受到阳光的美好与宝贵。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。教学重难点: 能正确流利地朗读课文. 认字和写字教学时间 两课时教学过程教学过程修改意见一、 引言揭题，激发兴趣。 今天，老师给小朋友带来一位熟悉的朋友。媒体出示（太阳图），师自述（扮演太阳的角色）：小朋友们好，我是太阳，你们知道我能给人类带来哪些好处吗？（指生回答），咱们今天一起来学习第八课 阳光 ，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、学生小声读课文。要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。2、 小组交流读课文（选择自己喜欢的自然段读），小组成员互相评价。三、带着问题读，读懂了什么，不懂什么，先小组讨论交流，再把要质疑的问题写在纸条上，后全班讨论交流。细读课文，促进感知。1、 媒体出示：一幅阳光普照的风景图（图中有田野、高山、小河、小树等）配乐诵读全文，让学生闭上眼睛想象，指名让学生说一说头脑中出现的画面，让学生自由说一说媒体画面。师由画导入课文：在阳光的照耀下，一切都显得那么美，正如书上所说，投影出示2、第一自然段的内容。3 、学习第一自然段（1） 谁喜欢读第一自然段请站起来读？你为什么喜欢这一自然段。（2） 交流、理解“阳光像金子”、“洒遍”，利用直观形象的画面增加学生的感性认识，如：可出示阳光像金线的媒体画面及阳光洒遍山村的画面。（3）师引读：阳光像（ ），洒遍（ ）学习4、第二自然段过渡：学习第一自然段后，你有什么问题要提？（阳光为什么像金子？）指名回答。（1） 媒体出示第二自然段，最喜欢第二自然段的同学站起来读。（2） 句式比较： 田里的禾苗绿了。 田里的禾苗更绿了。 山上的小树高了。 山上的小树更高了。从而引导学生体会阳光的作用。 （3） 句式练习，因为有了（ ），所以（ ）。（4） 交流、理解“小河就像长长的锦缎。”（结合画面理解，媒体出示实物锦缎图，然后出示波光鳞鳞的河水就像锦缎的画面，加深学生的感性认识。）（5） 选择自己喜欢的方式朗诵此自然段。（6） 听配乐诵读。（7） 闭上眼睛，想象读。（8） 拓展语言训练及思维，如：地里的大豆，因为有了阳光，更饱满了，引导学生去想象。5、学习第三、四、五自然段。过渡：的确阳光无处不在，它还像一个顽皮的小孩子跳进我的家。（1） 分组朗读第三、四、五自然段。抓住“拉开”“跳进”“捉”进行朗读指导（2） 联系上下文，引导学生体会“阳光像金子，比金子更宝贵。”（3） 要求学生用自己的方式或感悟课文的程度朗读课文最后一自然段。四、 通读课文，通过引读形式引导背诵课文。五、 小结延伸 我们知道，阳光能给我们带来很多好处，假如没有阳光，世界会是什么样，请小朋友回家搜集资料，语文活动课时，请小朋友用各种方式展示交流自己搜集的资料。 第二课时一、 谈话直接导入新授同学们、上节课我们学习了阳光这篇课文，这节课我们继续学习这课的生字，请打开书，一、二、三、四组各读一段，全班齐读最后一自然段。二、 学习生字投影出示文中的生字词，（阳光等），1、 你们认识这些生字词吗？（指名认读）。2、 老师读生字，生上台找字卡，找对的同学带领全班同学读一遍，再把字卡贴在黑板上。3、 游戏（摘苹果），谁能把挂在大树上的红苹果摘下来（认识的字），并给摘下来的苹果找一个朋友（扩词练习），再带领全班小朋友读一读。4、 引导学生想办法记住这些字？（1） 小组讨论、交流采取什么方法记住这些字。（师提示：可用编字谜、熟字加部首等方法来记字）（2） 生汇报学习记字的方法。（3） 师归纳总结：如：请同学们找出带有“日”字旁的字，找出后读一读，猜字谜：大象旁边一个人；“全”字加两点等引导学生加深对字的记忆。5、 编一小段话。问：这一段话中有刚学的生字，谁能站起来读一读。（媒体出示） 早晨，太阳出来了，我拉开窗帘，看到不远处像金子一样的稻子更黄了，山、田野更绿了，稻田旁边的河面上闪着金光就像长长的锦缎。这么美的景色，谁都会爱上它。6、 指导书写“也、长、山、出”四个生字，教认新偏旁和两个新笔画。7、 师总结：在课外书上，我们还会遇到这些字，有心的小朋友去找一找，认一认，读一读，看看还记得她们吗？ 欣赏一组有关阳关的影象。引入新课。听课文录音（配乐）让学生根据自己的兴趣朗读课文，激发学生朗读的兴趣，提高表达能力。说说自己喜欢的段落，培养学生品味课文优美句子的能力。抓好字词的教学，让学生打好字词的基础。提出问题引导学生思考，或者激发学生质疑的能力。比较句子，理解本课的句式练习，了解比喻句，使学生学会认识比喻句。复习生字指名认读生字运用多媒体课件辅助教学，让学生写好四个生字。“也 长 山 出 ”展示学生写的生字，看谁写得好。作业布置背诵课文板书设计 8 阳光 也 长 山 出 教学后记 这篇课文较长，语调很抒情，学生学习起来有一定的难度，且其中有几个长句不易读。教学时抓住教学的重难点，引导学生观察形象的图画指导朗读，从而理解课文内容，感受到阳光的美好与宝贵。课文有较多的比喻句，要让学生好好的体会。