教学设计专项方案模板.doc

《观察范围》教学设计

案例名称
《观察范围》教学设计.
科目
数学
教学对象
六年级学生
提供者
刘有玲
课时
一课时

一、教材内容分析
《观察范围》是北师大版六年级数学上册第六单元一节课，教材创设了猴子观察到桃子范围，电灯下影子，汽车由远及近行驶时，观察物体范围改变等学生熟悉、有趣情境，这些情境和学生生活联络紧密，但学生又极少关注其中是否蕴涵着数学，本节课内容既发展了学生空间观念，又能够培养学生用数学眼光观察生活意识。同时，教材将眼睛、视线和观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学知识解释生活中部分现象，发展了学生抽象能力和处理问题能力。本内容和学生生活经验和数学知识联络紧密，并伴随学生推理、想象、交流、发明等一系列数学活动，能促进学生全方面发展

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识和技能：
（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线和观察范围抽象为点、线、区域过程。
（2）感受观察范围随观察点，观察角度改变而改变，并能利用所学知识解释生活中部分现象。
（3）经过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
2、过程和方法：
从熟悉、有趣生活背景中让学生感受观察范围改变，发展学生空间观念。
3、情感、态度和价值观：
体会数学和现实生活联络，增强学习数学爱好和和她人合作交流意识。

三、学习者特征分析
1. 六年级学生（11—12岁）已经有了一定生活经验：即观察范围改变站高看得远，看得范围大；站低看得近，看得范围小。
2. 在教学过程中让学生经过观察、操作、模拟等活动中体会到将眼睛、视线和观察范围抽象为点、线、区域，感受到观察范围伴随观察点、观察角度改变而改变。发展学生空间观念。
3. 学生利用所学知识解释生活中部分现象，发展学生抽象能力和解让决问题能力。

四、教学策略选择和设计
新课程提出来数学教学本质是老师和学生之间互动过程，在课堂教学中，要以学生为主体，老师只是教学活动组织者、引导者和合作者。依据本节课教材内容特点，本节课采取了谈话法、练习法、演示法。
1） 谈话法：依据学生生活经验，提出启发性问题，激发学生主动参与。
（2） 演示法：小猴子在不一样位置看到桃子，引导学生画一画、观察找到规律。
（3） 练习法：本节课设计了不一样练习。

五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情景
提出问题
师：同学们你们听说过《坐井观天》小说吗？在这个小说中青蛙为何说天只有井口那么大？

生：听说过，因为井壁挡住了青蛙视线。

从学生熟悉寓言小说入手，目标在于激发学生学习爱好。

自主探究
合作学习
一、复述回顾
过一点能够画几条直线？过两点又能画几条直线？
二、 自主探究，发觉规律。
1.出示设问导读：
（1）小猴现在爬到A点，它能看到墙内全部桃子吗？她能看到哪些桃子？看不到哪些桃子？
（2）请你分别画出小猴爬到B处和C处时看到墙内离墙最近点B’和C’。
（3）观察比较发觉：小猴子爬得越高，看到桃子越（ ），说明小猴子看到范围越（ ）

2.组织学生汇报刚才自学结果，集体交流有

　以二人小组回顾，组员说给组长听。

1.学生自学书本80页，边阅读边思索设问导读里面相关问题。有疑问在题号前面作标识。完成后在小组内交流

2.提出有疑问地方全班一起交流

独立完成
复习旧知为学习新知作准备。

不仅调动了学生学习主动性，培养了学生自学能力，提升了课堂效率，而且培养了学生相互交往、团结协作等现代意识
实际应用
1.课件出示自我检测
提醒：找影子其实就是找光线照不到地方。
2．课件出示书本81页2题、3题

3.拓展练习（81页3题）

1.学生独立处理，并说说自己想法。
2. 学生先了解题意，独立思索，完成次题后说说自己是怎么想
3.集体讨论交流后完成。

以实际生活中问题调动学生主动性，同时表现了数学源于生活，服务于生活新理念。
总 结
这节课你们学会了什么？有什么收获？
学生自由回复本节课收获

归纳总结经过学生自己总结反思，能使她们建构知识框架愈加清楚、明了。
开始
教学步骤图

课件
创设情景
提出问题

课件
自主探究
交流合作

课件
巩固练习
拓展延伸

课堂总结

结束

七、教学评价设计
课堂学习结果评价量表
班别______          姓名：__刘有玲______            得分:___________
评价项目
评  价  标  准
等级（权重）分
自评
小组评
老师评
优异
良好
通常
较差
知
识和技能
1、给合生活实际，经历分别将眼睛视线和观察范围抽象为点、线、区域过程。

10
8
5
3

2、感受观察范围随观察点，观察角度改变而改变，并能利用所学知识解释生活中部分现象
10
8
5
3

3、经过观察、操作、想象等活动，发展空间观念
10
8
5
3

操作技能
1、从熟悉、有趣生活背景中让学生感受观察范围改变，发展学生空间观念。
10
8
5
3

2、主动参与小组合作和交流
10
8
5
3

能制作ppt，将搜集到材料用ppt清楚展现出来，而且比较有创新

10
8
5
3

情感态度
课堂上主动参与，主动思维，主动动手、动脑，讲话次数多

8
6
4
2

小组协作交流情况：小组组员间配合默契，相互协作愉快，互帮互助

10
8
5
3

对本内容爱好浓厚，提出了有深度问题。

8
6
4
2

 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所碰到困难，向老师提出较合理教学提议。

8
6
4
2

我这么评价我自己：

伙伴眼里我：

老师话：

注：1.得分为自评、互评、老师评总分之均值;
2.“我这么评价我自己”、“伙伴眼里我”和“老师话”全部是针对课堂学习情况概括性评判和描述。

八、帮助和总结
观察、交流合作、探究等一系列活动，应用拓展，采取多个有效练习方法，学生在多种活动中逐步提升空间观念分析能力