校本课程实施专业方案.doc

辛集镇于村小学校本课程实施方案
校本课程是学校课程体系关键组成部分，它和国家课程、地方课程组成一个有机整体，共同担负着促进学生发展任务。学生爱好、能力和选择是多元，课程必需有多元性才能适应全体学生发展需要。所以，校本课程开设必需尊重学生差异性和真实生活，必需充满着趣味性和丰富多元选择性，才能把全体学生共同发展落实到课程中，让课程更有价值，更含有生命力。
一、指导思想
校本课程是学校针对学生爱好和需要，结合学校传统和优势，充足利用学校和小区课程资源，自主开发和实施课程。它是学科教学拓展、是课堂教学补充，更是学生发展不可缺乏教育资源。据此，我们在校本课程构建时既重视课程方向构建,又重视过程性构建；既重视预设性,又重视生成性；既重视综合性,又重视特色性；既重视表层趣味性,又重视深层发展性。关键突出了以下特点：校本性、综合性、研究性、创新性。
二、实施目标
1、总目标：为适应社会未来发展需要,实施开放性课程模式,丰富和发展学校教学内涵。发挥学生潜力，以课程建设拓展学生乐学空间，凸现学科特色。推进课程研究、管理和开发队伍建设，提升学校管理和开发课程能力。面向全体学生，促进学生全方面发展、个性发展，提升学生素质，陶冶情操，为培养含有国际视野、本土情怀创新型人才打下坚实基础。
2、学生发展目标：在知识、认识、能力、个性等方面得到比较友好、全方面、可连续发展，使学生发展有更宽广空间。

3、老师发展目标：学会指导，学会反思，学会创新，成为实践研究者，促进老师专业化成长。
三、组织和实施步骤：
　　1、成立校本课程开发研究领导工作小组。
组　　长：杨太华
校本课程开发关键决议人和责任人,负责校本课程总体策划,宏观调控及全方面研究和实施。
副组长：于西乐
组织实施校长决议及负责校本培训、检验校本课程实施、协调各部门工作、组织老师编写校本教材和安排老师上课，实施课程计划、对校本课程研究和实施进行指导、评定、调查、分析学生对校本课程需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
　　成　员：李丙起 郜红安 于洪奎
　　领导小组关键职责：
　　①构思并制订校本课程开发工作总体计划，做好指导、研究、实施、评定等工作。
　　②制订校本课程管理相关规章制度并组织实施和考评。
　　③组织老师进行校本课程理论学习，规范教学行为，提升教育教学能力。
　　④积累课改资料，立即提供教改信息。
　　⑤常常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起研究情况，帮助她们立即总结。
　　⑥做好校本课程实施经验或结果推广和应用。
2、实施步骤
抓好“三主”、“三性”。
“三主”：即以校长为课题主持人、以学生为主体、以老师为主导；“三性”：即开放性、前瞻性、实效性。充足利用学校资源，为学生提供多元化课程。为保障课程顺利进行，学校制订具体时间展开研究活动。同时，学校还划拨专题资金，提供各项设备，向老师开放图书馆，方便老师查阅资料。
四、课程设置
（一）遵照标准：围绕学科，综合扩展；发散研究，亲历体验；积累创新，逐步完善。
   （二）课程门类及安排
1、学科扩展课程：
     关键是围绕各学科拓展和延伸来设置。所以，我们把“学科扩展课程”内容，首先定位在校内花卉研究开发上。
     提出“用发觉眼睛引导孩子热爱生活”理念，要求我校学生了解学校花卉知识，并激发学生热爱校园美好情感，
采取方法是：率领学生到学校实践基地和校内角落观赏四季花卉，养成勤观察、勤统计、勤总结习惯，并提供多个展示平台。在广泛征集资料基础上，学校、班级以多种不一样形式让学生展示观察、体验结果。定时总结活动结果，并丰富校本课程资源。
2、综合活动课程：
    丰富多彩活动是学生最欢迎、也最含有教育价值课程。我们学校应该给部分权力让学生去选择；给部分机会，让她们去竞争；给部分条件，让她们去锻炼；给部分空间，让她们去发明。依据这么认识，我们遵照学生身心发展规律，充足利用学生在校时间，使学生人人全部能参与到校园活动之中，在扩展知识，培养能力，展示个性中寻求发展。
   3、激励反馈性课程：
    评价和激励也是一个关键课程，它对于激发学生潜能、培养学生良好行为习惯、落实多种教育策略全部有着不可替换作用。所以，我们每提出一项教育主张，每提倡一个新教育思想，每实施一个新课程全部要注意抓好对应激励反馈方法。
五、校本课程评价
（一）评价实施
一是对照校本课程方案，评价落实程度。也就是说，校本课程方案落实在教学活动之中。哪些地方落实好，哪些地方落实不好，存在什么问题，应该怎样改善。
     二是关注校本课程实施过程，尤其是学生在活动过程中行为。这就要评价学生交流活动，是否既表现了校本课程预设性，又表现了生成性。
     三是评价校本课程实施手段和方法。经过评价，提出改善校本课程方法方法，有利于提升校本课程效果。校本课程效果评价，重视老师和学生发展。  我们评价方法是：
     （二）评价过程：  
     评价方法多样化，是把量化评价和质性评价结合起来。既要有行为观察，又要有成长统计；既要有表层，又要有深层。使定性评价和定量评价相结合，更清楚、更正确地反应学生发展事实，为校本课程开发和管理工作提供可靠科学依据。
     评价方法多层化，学生评价由学生本人、学生小组和老师（家长）三方面组成。评价是依据“定量”、“程度”、“等级”“校本课程综合评价表”来进行，学生自我评价，要正确地认识自己优点和不足；小组则依据每位同学表现，对组内组员做出客观公正评价；老师（家长）给学生以“质性评价”。综合以上三个评价评出优异、良好、及格、不及格。
在评价者和评价对象关系上，我们还强调平等、了解、互动，并充足表现以人为本、促进发展价值取向。
（三）评价结果利用
 搜集从学生、老师和其它相关人员那里取得反馈信息，依据评价结果，改善课程评价方法，对课程实施情况进行调整，完善校本课程实施。
六、校本课程实施保障
　　1、学校对参与校本课程研究老师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。
　　2、设置校本课程实施研究及奖励经费。
　　3、学校对老师进行必需课程理论培训。
　　4、确保实施老师研究时间，研究空间。
　　5、激励老师撰写心得体会，包含成功经验和失败教训。
　　6、在老师考评上充足肯定老师校本课程实施结果。
　　7、学校对实施老师应做好各类设施提供，如校园网等，为校本课程顺利开设准备物质条件。
　　8、对老师开发校本课程，学校应组织评选，优异校本课程，印成册，并给予奖励。老师开发出校本课程结果统计在老师业务档案。
　　9、依据师资培训工作要求，加强师资队伍建设，发明条件，让老师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考评、有成效，并建立科学合理奖励制度。
辛集镇于村小学
9月