PEP小学四年级下册英语全册教案.pdf

4/L教案学科 英语教材版本一人教版 120112012学年度第二学期PEP小学英语四年级下册教学计划一、指导思想本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精 神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，采用符 合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学 效率。二、学生情况分析学生经过了两年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感 兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会 随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的 积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面 向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。三、教材分析本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的 积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感 和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备 用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想 象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世 界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内 容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的 2设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在 内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴 趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往 的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视 灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一 刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生 能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学 段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点 和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教 学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵 守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中 四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介 绍了英语中与动物有关的三条谚语。会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目 的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。五年级儿童的特征就是喜欢 竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语 言是最恰当的。本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时 间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数 的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词 复数形式的一般疑问句。四、学期教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词 和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。五、教学措施鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、融会话教学与情景表演之中。3、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮助进行单词教学。4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。5、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助 学习相对滞后的同学。6、针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内 容 透到A B的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语 教学，以不断扩充学生的英语信息量。7、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。8、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。六、教学进度内容行为习惯教育课时1课时周次第一周4Unit 16课时第一、第二周Unit 26课时第三、第四周Unit 36课时第五、第六周Recycle 13课时第七周Unit 46课时第八、第九周机动复习、期中检测3课时第十周Unit 56课时第十一、第十二周Unit 66课时第十三、第十四周Recycle 23课时第十五周机动复习6课时第十六、第十七周机动复习、期末检测3课时第十八周5Unit 1 Our School第一课时 总课时01 固邛教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden.Water the Flower.教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。教学难点：Lefs do中有关动作单词的发音和含义。教学方法：1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣 物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个 之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词 组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行 搭配，掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情 景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既 为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play”，让学生跟随录音机说 唱。2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What，s in the classroom?A board,two lights,many desks and，c自谦过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现 Let s learn(1)教师指着教室问学生:This is our new classroom.Do you 1 ikeour classroom?What5 s in tilassroom 浮生做出相应的回答。教师接着问：How many classroomsare there in our school?Do you 1 ike our school?What else can you see in the school Look!This is a map of our s接丽床教师借助校园分布图教授生词。教师在教学 过程中引入句型If s on the firshf为亦二课时进一步学习序数词做铺垫。(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习librar曲发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。(3)游戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden,组内学生依次说出与该词有关的其 他单词，如：flowers,red,colour等f逾样既复习了学过的单词，也为继续学 习Let，s曲下了基础。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。6Let s do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。4、Extension设计自己的学校，并谈谈自己的学校。【板书设计】Unit 1 Our schoolLefs learn playground garden canteen library teachefe office教学后记：本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friendi.情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积 极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成 了本节课所设定的教学目标。本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了 学生的主体作用。通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的 教学理念为依据，不断地进行创新。第二课时 总课时02教学目标：1、能听懂、会说:This is the teacher,s office.Thaastsricsoim 能在实际情 景中进行运用。2、能跟唱歌曲Our school,3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点：认读对话及歌曲Our school中英语句子的读音和含义。教学方法：1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励 每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据 实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男 7孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher，s off ice替换成canteen,library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交 际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。1、教学过程：1、热身(1)教师播放本课时A部分Let，s瞰录音带，学生听音做动作。(2)教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Let s talk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our schoo鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing our school.L#此导M新课。(1)看与听学生看Let stal脚分的插图，教师提一些问题,如：How many American friends arethere?What do you do in the playgr杏揄问?与回答的过程中，将难点各个击破。(2)模仿分说,注意指导“thiS和“that”中“th，的发音。(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。(4)分角色朗读与表演分组表演先示范-大众化表演4、Extension和同学一起表演课文对话。【板书设计】Unit 1 Our school A Lefs talk This is the teahsffice.That is my classroom.How many students are there in your classroom?Forty-five.教学后记：学生能听懂、会说Let，s 要加强对 How many students are there 点。课堂上应时刻注重学生的课堂反应，观察挂图，正确理解以后再运用短语。talk,并能再实际情景中进行对话。但还 in your classroom?的读音，这是发音难 即使给予反馈。看挂图时先引导学生仔细8第三课时总课时03|电教2|教学目标1、能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点：“四会”掌握所学四个单词。教学难点：学会书写英语句子。教学方法：1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师 应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理 解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当 鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词fan时，应该口中念着F-A-N,fan书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学 生记忆单词。3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则 记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。教学步骤：1、热身(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school,(2)请一组学生表演A部分Let，s t搦对话，复习所学的新句型2、预习(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let，earn,巩固学习六个 单词并请学生用该部分的句型：What5 s in the classroom?A boar来介绍自己的 教室。(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let，do的录音带，引导学生听听、做 做。3、新课呈现Let s chant播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆1 ibrary,ard)om,canteen,g和动词 read,draw,eat,对泡起来认读。Read and write(1)在跟唱Let，s ch血后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read?Where do you draw 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：In the computer room0这时教师可出示挂图说：This isa computer room.(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设 计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。91、句子的打头单词的第一个字母要大写；2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号 是空心小圈。3、句子当中的单词间距为一个字母宽。(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let s t撷内容，巩固本课时的新句型。(5)游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句 子，如：There are three computers in the请潴也根据记忆中的图的内容判断正 误。4、Extension背诵Read and writ并抄写 四会”单词和句子。【板书设计】Unit 1 A Read and write computer 幽潮时 fan light This is my computer.That is your computer.第四课时 总课时04|电教3|教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,TV room,art room,computer room,washroom,music room.2、能够完成Let，s pl解分中的游戏。3、能够理解Story tim井故事的大意并跟录音朗读。教学重点：听、说、认读以上六个单词。教学难点：理解Story tim坤的故事大意。教学方法：1.教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词 的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。2.学习Let，s learn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体 感知。通过师生的对话自然的引出：Where is the art roon?的句子。然后在 教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。3.学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的 能力。因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表 演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。104.Let，s chant部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听，应当通过在说 的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。教学步骤1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Whe段禁生i判断是什么单 词，然后做出正确的回答。3、新课呈现 Lef s learn(1)学生表演A部分Let5 s的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers?学生问答：In the garden.教师再问：Where do we read story-book浮生回答：In the 1 ibra然后教师继续提问：Where do we have computer classes 号|导学生说出：In the computer room.(2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。(3)听录音，跟读、模仿。Let s play(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second f拉潴.生在讲台上选出washroom的词卡，并将它 贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：W here5 s the libMj快 速抢答：If s on the first/second floor.(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手 覆盖住单词向学生提问：Where is the washroo述学生回答，借铺垫句型：Is this/that the.?4、Extension用英语介绍学校的部分场所。【板书设计】Unit 1 B Lfet learnArt room computer room washroommusic room gym TV room第五课时 总课时05Where is the art room?li第五课时 总课时05教学目标：1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the TV room?2、能够识别句型“Is this the和.Rs that th巳的不同用法并在真实情景中正确使 用。3、能够较好地完成Let，s cheM分的评价活动。4、能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。教学重点：听、说、认读 Is this the 1 ibrary?Is that the TV room?教学难点：在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。教学方法：1、在接触Let/s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理 解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又 有利于孩子更好的掌握新句型。2、在教学Lets talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样 兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一 下对话的内容。在孩子对主要句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情 景去运用语言。如：让孩子仿照课文内容，按照学校的功能室设置表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。教学步骤：1、热身(1)学生表演A部分Let，s的内容。(2)学生吟唱B部分Lef s ch却战?歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论：What，s in our scho鼓励学生用新学的单词来交谈。3、新课呈现 Let s talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he?Yes,he is our headmaster.Do you want to be a headmaster?Today Wu Yifan is a headmaster.He has a new schllo.Do you want to have 新课。(1)学生观看教学挂图，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理 解与操练句型：Is this the.?/Is that.?(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范 指着某张图卡猜问：Is this.?/Is th显学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在 学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。(3)学生听录音、模仿跟读对话。(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Let s check教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一 项，第三遍检查。124、Extension和同学一起表演B Lets talk板书设计Unit 1 B Lfest talkIs this the libras?it is.Is that the art room?No/tit isn第六课时总课时06教学目标：1、能够理解并朗读Read and writ和Task time中的对话。2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。3、能够正确朗读Pronunciatio/的单词，并能分析出读音规则。4、能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。6、能听懂故事。教学重点:理解并朗读Read and write四会”掌握所学四个单词。教学难点：Is the a tea独atesk及其回答以及发音练习。教学方法：1、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指 导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写 练习。2、句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的 活动，如：Pass the message等活动。3、课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和 词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内 容。给孩子学习的积极主动性。4、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言 的机会。教学步骤：1、热身(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。(2)请学生表演Story tim井的对话。2、预习猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教 13师所说的英语句子，来猜房间的名称。3、新课呈现Read and write(1)请学生观察Read and writ部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考，填充对话。(2)强化练习拼读单词pictur可以以小组竞赛的形式进行。(3)练习书写句型：教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)2、请一组同学到黑板上书写。3、师生一起纠错。(4)听录音跟读。(5)游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。Pronunciation一起听录音，找出发音规律。4、Extension将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定和否定回答。(1)This is a TV room(2)That is my frie.nd,【板书设产】Unit 1 B Read and writeteachea desk picturefloor wallIs this a tetfshdesk?Yes,it is.教学后记:学生能听说读写所学单词和句子。但对大多数同学来说picture teacheK desk书写记忆感到困难，还要加强记忆。在进行适当的全班教学后应及时地转向小 组合作学习。通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性，提高学生自主学习能力和语言交际能力。按要求已超周备课14UNIT 2 What Time Is It?第一课时总课时07 怪薮可教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class,P.E.class,English class breakfast,lunch,dinner.2、能认读句型：What time is以做出相应的回答:If s.If s time for.3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast.Drink some mi Ik.教学重点1、本课时的主要单词和词组：music class,P.E.class,English class,breakfast,dinnero教学难点1、What time is 井做出相应的回答：If s.It）s time for.2,听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学方法情景法、视听法、直接法、全身反应法。教学步骤1、热身教师播放第一单元Story tim避J录音或者请一组学生表演Story tim坤的故事。2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom学生回答：He is in the canteen教师又问:Why?学生答：He is hungr激师再问:Why in he hungry?What time is i旬辫学生答出：It，s time fooh痴下来，教师可鼓励学生说出哪些东西 可以告诉我们时间，如：the sun,the moon,th等等$e学生如果不能用英文说,也可用中文说。3、新课呈现Let s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up,have breakfast,have lunch,have dinner 课程名称的教授可借助于chant.math class,math class 1,and 1,1 and 1Chinese class,Chinese cl area d,and write,read and write.lunch15P.E.class,P.E clasjunip and run,jump and run11,11,11,If s tinioirfcirmusic class,music clasag and dance,sing and dance art class,art class,draw a picture,draw a picture.English class,English class,read and chant,read and chant.Lef s d晚听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。4、Extension自制一面钟并进行时间问答对话。板书设计Unit 2 A Lets learnBreakfask Engl is classlunchmusic class P.E.classdinner教学后记：Lef s do先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式，在 进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习。通过学生对英语学习过程的主 动参与，调动学生学习英语的积极性，提高学生自主学习能力和语言交际能力。第二课时总课时08|电教5|教学目标1、能听懂、会说“What time is it?If s ti加并施在情景中进行运用。2、能理解并运用Just a minute,Eef s中n和go home”三个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点1、听懂、会说What time is it?If s ti加并（能在情景中进行运用。教学难点1、理解并运用Just a minute,Def s rlin和go home”三个短语的句子。教学方法情景法、视听法、交际法。教学步骤1、热身16(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Fiv8o(2)师生一起表演本单元A部分Let，s瞰听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It s time for breakfast./If s time for English cl解生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School isover如果学生不理解可联系Class is ov睐帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：School is over.What do yo醉曲回答 Go home.教师说：But Wu Yifan andJohn don t go home.What are they doing?Let s 由此品汉新课。(2)看与听学生看Let，s t部盼的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It，s time fo履句(3)模仿跟说，注意语音语调。(4)分角色朗读与表演。4、Extension1)熟读并背诵Lefs talk2)同学之间互相表演对话。板书设计Unit 2 A L笈 talkWhat time is it?Its 6:OO/ittime for dinner.School is overJust a minute.17第三课时总课时09教学目标1、四会掌握数词 1 10 以及句型 What time is it?If s two o，clock.2、能够看懂并阅读对话。3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学重点数词1 10以及句型What time i s i t?Tf s two的书痴Qck教学难点1、数词 1 10 以及句型 What time is it?If s two的书国Qck2、不同时区的国家时间上的差别的了解。教学方法情景法、视听法、直接法、功能法(交际法)、全身反应法、综合法等。教学步骤1、热身(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance(2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let，s t的酎话。2、预习游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身 后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现(1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁 拼得最快最准。(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学 生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流 然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the bes请?谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生 的学习兴趣。(1)教师先介绍这项任务：it is Sunday.Sarahand Chenjieare going to see amovie.They must be home at six.Which movie can they see?Can you 酸Ip them?励学生说出答案并讲明理由。(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。184、Extension1）背诵 Read and write2）完成活动手册A Read and rea部分的练习3）用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。板书设计-Unit 2 A Read and writeOne two three f our five six seven eight nineten第四课时总课时10|电教5|教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It，s time to3、能够跟随录音吟唱Lef s cha业的歌谣。4、能够基本理解Story tim抻的故事内容。教学重点1、听、说、认读本课时的四个动词词组。2、在情景中正确使用句型:If s time to.教学难点1、吟唱Lef s cha审t的歌谣。3、理解Story tim井的故事内容。4、教学方法情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法。教学步骤1、热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减,19学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放Let，s cha求的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it?学生快速回答 If s o clock.It s time for.(2)教师做出4：35的手形，问：What time is i的导学生说出：It，s 4:35.school over 教师接着问：School is over.Where do you 谕生?回答：We go home 教师由 此导入句型 It s time to go home.(3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It，s time to get u请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It，s time to go to sc墙金生做 背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It，s time to为.下一课 时重点学习句型做铺垫。(4)听音跟读，注意强调语音语调。(5)可采用A部分Let，s峋形式操练新的句型。(6)画画说说：学生模仿B Let，s le部分的插图画出自己的活动时间，然后在四 人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It，s 6 clock.If to get up.(1)看录像，听故事。(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开 过分的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读和分角色朗读。4、Extension1)熟读并背诵所学内容。2)设计学习时间表并用英语描述。3)给家人和朋友复述Story tim的内容。i stime板书设计Unit 2 B Lfet learn6:30get up7:05go to school4:35go home9:00go to bed20第五课时 总课时11教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型：If s.o clock.If s time for./If s time to.;能理解Hurry!Oops,V m r第单词和短句。3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。4、能够较好地完成L成，s che战的评价。5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点1、听、说、认读本课时主要句型：If so clock.It s time for/If s time to;3、完成Let5 sm珈的评价。教学难点1、Its time f。肃 Its time t。的用法区别。2、Breakfast is reflyBm ready的发音。教学方法情景法、视听法、功能法(交际法)、全身反应法。教学步骤1、热身师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T:What time do yu get up?S:Fiv也蹄让y.学生猜猜教师的活动时间，如：T:What do I do at 6:30?S:You g蚁此屏入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片，问学生Who is he?What time does he ge学曲可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。(1)看挂图或回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It，s tme stime to.加以比较。(2)听录音，然后跟读、模仿。(3)分角色朗读和分角色表演。(4)调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It，s time亦表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，21第三遍检查。录音内容如下:(1)What t