人教版一年级上册第四单元教案.pdf

第四单元备课课题单元备课教 学 目 标1.认识本单元45个生字；会写16个字和5个笔画。2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对 对子识字等多种方法识字。初步了汉字的文化内涵，产生主动识字 的愿望。3.朗读课文。背诵这四篇课文。4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的。5.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。6.让学生感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的 喜爱之情。7.丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。教材及学生分析这是第一个识字单元，编排了秋小小的船江南四 季4篇识字课，本单元采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方 法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领 略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结 合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗 读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。在观看夜空美景的情境中 识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内 心世界，培养他们的想象能力。低年级注重识字与写字教学，本设计 引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常 用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系 生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识 字方法和具体形象的直观手段，帮助学生 建立汉字音、形、义之间 的联系，激发学生的识字兴趣重点与难点认识45个生字,会写16个生字。时配 课分秋2课时 小小的船2课时 江南2课时 四季2 课时口语交际1课时 语文园地四3课时 复习1课时 检测讲评2课时 共16课时时间2017年10月1日 2017年10月20日11 秋天课题名称1.秋天教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。2.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。3.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近 大自然的情感。教学重点能正确，流利地朗读课文，初步学会有感情地朗读课文。教学难点通过本课的学习，使学生感受大自然的美丽和可爱，通过观察、想象、体会等 教学手段，使学生在充分的语言环境中感受文字的优美，从而学习有感情地朗读课 文。教学准备1.制作课件、生字词语卡片。（教师）2.秋天树叶的实物。（教师）3.大雁图片。（教师）4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课时安排2课时教学过程个性化修改第一课时一、导入一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就 让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字1.自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。2.自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会2写的字画出来，借助拼音读一读3.读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他 们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指 名读，同桌互查）5.摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课 文读的更通顺，更流利。三、理解课文，指导朗读1.老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二 段？第三段？秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变 化呢？（天气、树叶、天空、大雁）板书2.我们一起来看课文的第一自然段：指名读。“天气凉了”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着 填上合适的词。“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”理解“一 片片”叠词的使用。读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候 也的慢点。3.秋天的天空是什么样子的？“天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么”一群大雁往南飞，一 会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。”秋天，大雁要飞 到南方去一过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？师生合作读。4.秋天是这么美丽，让我们美美的把课文完整的读一读，试着 背一背。（借助板书，引导背诵）3四、总结全文你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你 们说好吗？五、作业小练笔：写一写美丽的夏天第二课时一、复习词语1.开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同 学们，有信心吗？设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且 在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习 目标做好准备。二、指导书写1.认识笔画,指导书写“了（1）教师在黑板上范写学生书写。（2）学生在课件上观察“了”的书写顺序，以及每一笔在田字 格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。（3）学生描红，临写。2.学生认真观察”了、子、人、大”4个生字，说说自己的发 现。3.教师：会写“了”这个字了。下面，我们再学习写“子、人、大”这三个字。学生在课件里学习“子、人、大”的读音、笔画数及书写顺序。4.学生先描红，然后自由练写。5.组内评议，写得好的奖励一朵小红花。46.指名读生字，并分别给这四个字组词。三、编写童话，升华情感1.教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写 一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨 和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场2.学生小组合作，共同编童话。四、课堂小结作业设计：1.“了、子、人、大”4音4字2词。2.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.数一数，课文一共有几个自然段。板书设计：1秋天树叶飘落大雁南飞教学反思：52.小小的船课题名称2.小小的船教学目标1.知识目标 认识10个生字，会写“月、儿、头、里”四个字。认识2 个偏旁“舟、门”。2.能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感目标感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点掌握生字词，读准多音字“只”的音。教学难点借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。教学准备歌曲小小的船、生字卡片、多媒体课件。课时安排2课时教学过程个性修改第一课时一、音乐导入，激发兴趣1.小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。（同唱歌曲。）2.你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说。）今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题小小的船。（齐读课题。）思路:兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学 生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。二、读准字词，感知课文1.同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“一一”划出生字。（边读边划。）2.谁能把课文读准，谁来展示一下？指名学生一行一行地读课文。（注意正音。）3.同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互 读、互评、互助。）思路:一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计 这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。6三、自主探究，读懂课文1.小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）2.你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。根据学生回答：板书“弯弯的月儿”“小小的船”3.理解“尖尖的”。你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例。）田“杳杳的日II”传“_”弹:壬思路:这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分 体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。4.让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到 了什么？（播放音乐旋律小小的船，生学听音乐想画面）思路：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想象，把学生带 入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。5.指导说话：我看见了（）我感觉（）（学生自由畅说。）思路:“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一 年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完 整性、规范性。6.在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文 第二句。）四、生动表演，美读课文1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读。）2.谁能加上动作读一读？（学生自由准备。）3.同桌互演互读。4.齐读。5.背诵。思路:通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激 发了他们的表现欲、进取心。五、分析字形，指导写字1.说说有哪些生字？（口头组词）2.边范写边讲解书写要点，巡视指导。3.学生练习。思路：低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。7第二课时一、游戏引入，复习巩固1.这篇课文有10个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟 他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）思路:游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字 教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动 学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅 可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。2.请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然 不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住 的？（读课文，圈出“尖”）思路:学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活 的有心人。3.你能不能像学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？（学生自编谜语，让学生猜。）思路：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中 渗透识字方法的指导。4.同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的 生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！（摘星星，说理由、领读字词。）思路:语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中 学、玩中有收获。5.相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝 的”说话训练。6.有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字 的美术纸，把认到的生字画上一颗星。有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助。）思路:这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能8参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。二、想象画面，练习交际1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。（播放音乐小小的船月亮船。）2.学生画，教师巡视。思路在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张 扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。3.谁来展示一下自己的作品？师当记者采访学生，学生简介自己的画。4.学生当记者上台采访学生的画。5.小组里交流自己的话。思路：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。三、展贴作品，小结延伸1.把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。2.展贴作品交流。思路:学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功 的喜悦。作业设计：1.把“月、儿、头、里”四个字带拼音写四遍，各组两个词。2.朗读课文，背诵课文。9板书设计:2小小的船教学反思:3.江南课题名称3.江南教学目标1.正确认读9个生字，能够正确书写3个生字。2.借助拼音正确、流利地朗读课文，有感情的朗读、背诵课文。3.理解古诗内容，感受江南美景和人们采莲时欢乐的心情。教学重点1.借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.借助拼音认读9个生字，会写3个生字。10教学难点理解古诗内容，培养学生学习古诗的兴趣。教学准备生字卡片、教学挂图、多媒体课件。课时安排2课时教学过程个性化修改第一课时一、导入1.小朋友们，今天呀老师要带你们去一个非常美丽的地方，你们想去吗？以端正的坐姿告诉老师，你们准备好出发了吗？出 示图片：江南美景这里美吗？这里就是今天我们要去的地方一一江南。板书：江南 老师领读我们去江南做什么呢？出示图片：江南水乡姑娘划船采莲时 的情景，让学生描述图片内容，引入古诗小朋友们，你们 看到了什么？图中漂亮的姐姐在做什么呢？提问学生，对图片进 行描述，引出采莲江南的风景特别的美，下面呀咱们就跟 着这位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美丽的风景，还 有好听的歌曲呢，小朋友们要仔细的听，仔细的看哦。播放江 南视频，在欢快的儿歌中初步感受诗歌二、初读课文小朋友们，这首歌好听吗?你们想不想来唱一唱呢？这首歌就 藏在我们的诗歌里，赶紧来学一学吧。打开课本翻到58页1.老师范读、领读。2.让学生借助拼音自由朗读。让学生读准字音，边读边画出 红色拼音的生字，遇到难读的生字多读几遍3.检查学生自渎情况。谁愿意读给大家听呢？抽几名学生 读，其他学生认真听，纠错检查4.学生齐读。三、学习生字小朋友们，诗歌里面戴红色拼音小帽的生字宝宝你们认识11吗？老师来考考大家吧。1.出示生字。挑学生读，老师指正发音，然后领读2.去掉拼音后再挑学生读，老师指正。学生一起检查纠错，开火车读3.读词语，组词，练习说简单的话。做游戏复习生字 词语(送荷花)4.学写生字。这节课需要我们学会写的有3个生字，先来看一看是哪三个 字宝宝呢？出示生字图片，先说一说怎么记住它们(1)第一个字“可”：先让学生观察在田字格中的位置，指 导书写。让学生伸出小手跟着电脑老师顺一顺笔画，然后学生 指挥着老师书写。(2)老师书写完后，让学生练习。老师已经把“可”送回家了，你们也来试一试吧。把课本翻 到59页，在田字格里先描红再书写，把“可写四遍(3)学写“东、西”。指导书写，注意坐姿和握笔姿势第二课时一、复习上节课知识1.复习生字：小朋友们上节课我们来到了美丽的江南荷塘，认识了新的生 字娃娃，先来跟我们的老朋友打个招呼吧。复习生字2.引入课文：这些生字娃娃可调皮了，一下子又跑到我们的诗歌里了，诗 歌我们还记得吗？一起来读一读吧。二、精读课文1.学习诗的一、二行：江南可采莲，莲叶何田田！(1)学习诗的第一行。12出示图片：男孩、女孩采莲图。让学生描述图片，老师加以 引导齐读第一行，模仿采莲动作挑学生朗读。你想不想跟小男孩一样去采莲呢？伸出小手做一做采莲的 动作，学生齐读，挑学生表演(2)学习诗的第二行。出示图片，指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样？荷叶 长得怎样？看到这么多的荷花、荷叶，你会有什么样的感觉？你 想说什么？引导学生说出荷花、荷叶好多呀！对了，这就是学生齐读:莲叶何田田。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，非 常多。再次朗读：你能带着这种感觉读一读吗？挑学生读，注意夸 奖表扬2.学习诗的后五行。(1)现在请小朋友们想想看，在池塘里除了荷叶、荷花、莲 蓬之外，还有什么？让学生自由说，引出鱼儿-一看到小男孩、小女孩这么开心地采莲，鱼儿也来凑热闹 了：出示图片：鱼儿戏水它们游得多欢快呀，齐读诗的后五行。(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快 乐和自在？指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。”让学生模仿鱼儿游戏时的样子，在模仿的同时朗读后五行诗，挑学生表演。(3)回忆方位，理解方位词。某某小朋友表演的非常好，能告诉老师你是怎样分清方向的 吗？想一想我们前面是不是学习过分辨方向的方法：早上起来面 向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。带领学生 回忆13哪位小朋友能够说一说咱们教室里面的方向吗？指明 教室里的四个方位，挑四位学生分别代表四个方向，其他学生一 起表演（4）指导学生有感情的朗读诗句小朋友们，当你看到鱼儿那么开心的游来游去时，你的心情 怎样呢？让学生怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重 音和停顿。三、背诵课文小朋友们，你们朗读的可真棒，表演的真好，敢不敢来挑战 一下把这首诗给背一背呢？会背的小朋友声音可以大一点。齐背 一抽学生背诵一齐背四、课堂总结这节课你们表现得太棒了，通过本课的学习，我们看到了大 自然是多么的美好，我们以后更要热爱大自然，保护大自然。作业设计1.把“可、东、西”带拼音写4遍，各组两个词。2.朗读课文，背诵课文。板书设计：3江南人们采莲鱼儿嬉戏快乐教学反思：144.四季教学内容4.四季教学目标1.认识10个生字，会写天、四、是3个字，认识3个偏旁、攵、虫”部首。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四 季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排2课时教学过程 个性化修改15第一课时一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜 猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连 续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要 学的课文。板书课题：4.四季二、整体感知，质疑问难1.根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2.小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3.反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本 节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1.出示10个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意 整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。*练一练，连一连：尖说春青蛙夏弯地就冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些 字找找好朋友吗？（指名说）16*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会 试着说几个。2.学写天、四、是3个字读读天、四、是3个字这几个字写的时候要注意什么？四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我 们继续学习课文。二、研读课文1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话 进行研读。（合作学习）2.小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作 表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3.评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4.指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整 教学环节。5.把你最喜欢的句子背背、记,记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能 给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时 间）17*挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙 伴们。作业设计1.把“天、四、是”各写4遍，各组两个词。2.朗读课文，背诵课文。3.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。板书设计：4四季春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯冬天雪人顽皮教学反思：18口语交际课题名称口语交际教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的 乐趣。2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。4.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏 识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学重点在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内 容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。教学难点在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；态度大方、有礼貌，在交流中 发展口语交际能力。教学准备多媒体课件19课时安排1课时教学过程个性化修改一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今 天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1.分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进 步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢健子、跳绳、排球分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重 复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢僚子，老师还表扬我了，我 特另高兴生4：我把自己喜欢的书借给了 XXX同学。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服 你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句一一“我们 做朋友”，谁就是我的好朋友了。2.板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1：我们做朋友。生2：我们做朋友！3.说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换 成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听.生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在 于主体与道德环境的积极的交互作用一一活动或实践。课堂教学是 一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起 来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进20的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲 切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达 到的教学氛围。二、说优点，介绍自己1.谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴 成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋 思考问题的样子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一 个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能 在教室里打闹。师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢健子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人 喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆 的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜 甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生2.找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老 师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们 进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏 幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。（课件出示：自我介绍）3.说话训练。21师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优 点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级班的（），我的优点是（）o 4.介绍我自己。（学会自我赏识）师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。（课件出示：向别人介绍自己。要求：说 清楚，听仔细。）（1）对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。生1：XXX你好，我是一年级（）班的XXX,我的优点是爱读书。生2：李阳你好，我是一年级（）班的XXX,我的优点是讲卫生。（2）在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中 的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。（3）面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。生1：大家好，我是一年级（）班的XXX,我的优点是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我是一年级（）班的XXX,我的优点是爱踢足球。生3：同学们好，老师好！我是一年级（）班的XXX,我的优点 是爱劳动。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好 的朋友。设计意图：语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互 动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口 语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口 语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一 年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的 主角。三、看优点，选朋友1.过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同 学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友 呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2.多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他（她）（）。我还想和（）交朋友，因为他（她）（）o3.学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句 式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。生1：我想和XXX交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也22喜欢读书。我还想和XXX交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天 还借给我铅笔了呢。生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们 还在一起玩呢。我还想和XXX交朋友，因为他特别遵守纪律，上课 从来不搞小动作。生3：我想和XXX交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我 还想和XXX交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。4.过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的 第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好（），我叫（），我的优点是（）。因为你（），所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一 起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一 起玩玩具在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何 一个学生。5.师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？XX：你好XXX,我叫XXX,我的优点是爱踢球。因为你也特别喜 欢踢球，所以我想和你交朋友。师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那XX同学，你愿意和XX成为好朋友吗？XX：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成 为好朋友。师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！（XXX和XX到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。）师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我 们一同分享你交友的快乐！XX：你好XX,我叫XX,我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因 为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！XX同 学，你愿意和XX同学成为好朋友吗？XXX：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。师：祝贺XXX同学和XXX同学交友成功，一人一张笑脸作为贺 礼！愿你们笑口常开！6 音乐交友会。师：同学们，你们想不想也像XXX、XXX同学那样，把自己的心 里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：接下来老师就给大家这个机会。请看交友规则：（1）找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。23(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对 面交流吧！音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参 与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这 些同学，不要冷落了任何一个孩子。设计意图：“以人为本”是语文课程标准倡导的一种教育理 念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每 一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各 抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的 兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。四、诚交友，谈收获(找朋友的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的 同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几 位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。师：恭喜XX同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累 更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！师：感谢XX同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学 最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到 朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同 样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我 相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更 好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友 谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常 生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之 间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交 流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也 是教师今后努力的方向。板书设计：我们做朋友24教学反思:语文园地四课题名称语文园地四25教学目标1.通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生 有条理地说话。3.通过展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高 学生的识字能力。（难点）4.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词 汇积累。（重点）5.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的 词汇积累。教学难点通过展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提 高学生的识字能力。教学准备课件生字卡片课时安排2课时教学过程个性化修改第一课时一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学 们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更 多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和 汉字的？（学生畅所欲言，教师点评）设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在 潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站1.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间 隐藏的小秘密？（教师利用课件出示书中的“趣味识字”。）2.学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3.组内拼读音节，交流自己的发现。（组内同学互帮互助，共 同进步，把音节拼读准确。）4.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，26都是反义词。（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。（引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做 出评价。）5.拓展练习。（1）（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义 1司O水龙头总是开着，你去（）一下吧！_学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画 一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。（3）拓展说话。你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互 相说说看。长颈鹿怎么样？（高）小白兔怎么样？（矮）小妹妹怎么样？（哭）小弟弟怎么样？（笑）篮球怎么样？（大）乒 乓球怎么样？（小）设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生 读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的 特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设 计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读 文识字。三、学习”字词句运用”1.导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面 老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。（课件出示书中的“读一 读说一说”中的词语。）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可 以查找工具书。你读后有什么发现？（1）放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。（教师巡视，随机点拨）（2）学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解 的词语。（3）班内展示词语朗读和发现。小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。交流读后的发现。（预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢 的景物及动物。）2.引导学生交流自己喜欢的词语。（1）导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。（2）学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。预设：生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子 让我喜欢。生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。27生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好 玩了！3.引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们一一春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有一一树叶、大地、青草、莲花；我们身边 还有好多的朋友，他们是一一飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。4.拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的 词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖 国语言文字的感情。四、完成“展示台”1.展示准备。(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了 很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示 一下自己的识字收获吧！(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识 的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展 示自己是怎么在生活中识字的2.组内展示，分享收获。(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后 提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作 为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。(2)各组同学