学习2023年暑期教师研修暨师德教育考试练习试题（附答案）供参考.docx

学习2023年暑期教师研修暨师德教育考试练习试题（附答案）供参考

特殊教育拓展融合
国家通用手语介绍01
1.多选题 在哪些领域应该使用国家通用手语？
A、在听力残疾人语言生活
B、有关听力残疾人的公务活动、各级各类教育、电视和网络媒体
C、有关听力残疾人的图书出版、公共服务
D、有关听力残疾人的信息处理和手语水平等级考核
正确答案：A,B,C,D
解析：国家通用手语是指在听力残疾人语言生活和有关听力残疾人的公务活动、各级各类教育、电视和网络媒体、图书出版、公共服务、信息处理和手语水平等级考核中通行的手语。
2.单选题 我国通用手语规范化工作开始的时间是（）。

A、1958年7月
B、1963年12月
C、1990年8月
D、2012年12月
正确答案：A
解析：1958年7月29日，中国聋哑人福利会成立聋人手语改革委员会，标志我国通用手语研究与规范工作的开始。
国家通用手语介绍02
1.单选题 手语的语音要素包括（）。
A、声母、韵母、声调
B、词汇、语法
C、手形、位置、朝向、移动
D、手形、位置、朝向、移动、表情、体态、口动
正确答案：D
解析：手语语言学研究提出，位置、朝向、移动、表情、体态、口动是手语的语音要素。
2.判断题 未来国家通用手语研究的方向是规范化、标准化、信息化
√
×
正确答案：√
解析：2021年11月30日，《国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见》国办发〔2020〕30号提出“加快手语和盲文规范化、标准化、信息化建设”2021年6月11日，中国残联、中央宣传部、教育部、国家语委、科技部、工业和信息化部、文化和旅游部、国家广播电视总局《第二期国家手语和盲文规范化行动计划（2021-2025年）》提出“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国语言文字会议精神和《国家语言文字事业“十四五”发展规划》，加快手语和盲文规范化、标准化、信息化进程”。
国家通用盲文方案解读
国家通用盲文方案解读01
1.判断题 ​的省写形式为​​
√
×
正确答案：×
解析：根据国家通用盲文方案标调规则，声母 f 省写阴平，第一个音节 fēi 的阴平省写正确，但是，第二个音节 fán 的阳平省写是错误的。答案出现位置：视频 PPT15
2.单选题 ​省写为
A、
​
B、
​​​
C、
​
D、
​​正确答案：D
解析：答案解析：根据韵母 i 可以确定第 13 点是声母 q，根据国家通用盲文方案标调规则，声母 h、q 都省写阳平，两个音节都省写。因此，“hónɡqí”省写的正确选项是 D。答案出现位置：视频 PPT20
国家通用盲文方案解读02
1.判断题 第 13 点声母 k 和 q 都省写阳平。
√
×
正确答案：×
解析：国家通用盲文方案标调规则中，声调省写是声母绑定的，不是与点位绑定的。声母 k 和 q 同样是第 13 点，但是，声母 k 省写去声，声母 q 省写阳平。答案出现位置：视频 ppt56
2.单选题 他用​省写为​
A、
​B、
​C、
​D、
​正确答案：C
解析：根据国家通用盲文方案简写规则，“他”后面连写韵母自成音节时不简写，“用”在为韵母自成音节省写去声，因此，正确选项是 C。答案出现位置：视频 PPT55
走向“普特融合”的融合教育
1.判断题 特殊教育与普通教育是两种各自独立的教育路径。
√
×
正确答案：×
解析：首先，特殊教育是普通教育的一部分人人都是“特殊的个人”，人人都有“特殊需要”，都需要“特殊教育”；再者，“因材施教”，“个性化教学”本身就是特殊教育的理念；最后特殊教育天天都在普通教育中发生。
2.多选题 融合教育的基本理念包括：
A、公平精神
B、差异化关怀
C、以人为本
D、多元共生
正确答案：A,B,C,D
解析：发展融合教育是公平精神、差异化关怀、多元共生、以人为本等理念在教育中的具体体现。
3.判断题 我国融合教育的主要实施形式是“随班就读”。
√
×
正确答案：√
解析：随班就读指让特殊学生跟随普通学校的班级共同读书学习，与普通学生共享平等优质的教育与相关服务。随班就读作为现阶段我国融合教育的主要推进形式，有赖于国家政策的引导与规范。
融合教育课堂实践——通用学习设计
1.多选题 融合教育对象包括哪些有差异的儿童呢？
A、文化背景差异的儿童
B、资优儿童
C、残障儿童
D、有情绪行为问题的儿童
正确答案：A,B,C,D
解析：融合教育重点关注的是学生学习过程中的差异性和多样性，这种多样性包括学生文化背景的多样性以及发育和发展过程中存在的差异性和多样性。这种差异和多样导致的教育支持需求可能是暂时的，也可能是长期的。融合教育的目标是保障每一个儿童获得平等接受教育的权利。
2.判断题 通用学习设计是一种以儿童学习经验为中心的教学设计框架，同时也是融合教育面向所有儿童提供系统化支持的基石，它的目标是面向所有学生排除系统性障碍，同时面向有特殊教育需要的学生提供有针对性的、个性化的支持。
√
×
正确答案：√
解析：联合国教科文组织《确保教育包容性和公平性指南》（2019）中提到，制定包容和公平的政策，需要认识到教育体系自身的各方面都可能给学生造成困难，包括：当前教育体系的组织方式、教学形式、学习环境以及对学生学业提供支持和开展评估的方式。所以，通用学习设计目标是在排除系统性障碍的同时，提供具体的可操作的教学策略。答案出现位置：视频末尾

中小学劳动教育课程内容的实施策略

中小学劳动教育体系与实施
中小学劳动教育体系与实施01
1.多选题 劳动教育的主要内容包括哪几类劳动中的知识、技能与价值观？
A、日常生活劳动
B、生产劳动
C、服务性劳动
D、体力劳动
正确答案：A,B,C
解析：教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》第二点明确劳动教育的主要内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。 答案出现位置：视频27:35
中小学劳动教育体系与实施02
1.单选题 在劳动教育中，学校应当发挥什么作用？
A、支持作用
B、保障作用
C、基础作用
D、主导作用
正确答案：D
解析：中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》第十点明确学校要发挥在劳动教育中的主导作用。答案出现位置：视频51:10
日常生活劳动教育课程内容的实施策略
1.判断题 情景的设计要遵循真实，这里的真实是指基于学生学习、生活的真实。
√
×
正确答案：√
解析：来源于话题1“如何通过情境来激发学生的劳动动机”中班教授对情境设计的第1个观点：情景要基于学生学习、生活的真实。答案出现位置：视频24:36
2.判断题 在开展日常生活劳动教育时，要基于学生学习、生活中遇到的问题来进行项目化设计。
√
×
正确答案：×
您的答案
×
解析：来源于话题2“如何进行日常生活劳动教育的项目化设计”中刘老师对日常生活劳动教育的项目化设计进行的说明答案出现位置：视频32:27
生产劳动教育课程内容的实施策略
1.判断题 在开展生产劳动教育时，可以随意地选择和运用工具。
√
×
正确答案：×
解析：来源于话题1“如何把握好生产劳动教育中的工具要素”中班教授对工具要素3点看法，第1点是工具的选择和运用要基于真实的问题解决；第2点是工具的技术属性与工具的人文、价值属性要做有机的整合；第3点是要把握好工具的特性，做好充分、具体的安全教育指导。答案出现位置：视频23:00
2.判断题 开展生产劳动教育时，要避免只见技术不见人，技术要服务于学生的发展。
√
×
正确答案：√
解析：来源于话题2“如何把握好生产劳动教育中的技术要素”中班教授在总结李老师对于技术要素看法的基础上，提炼出的第1个要点：“开展生产劳动教育过程中，要避免只见技术不见人，技术要服务于学生的发展。”答案出现位置：视频47:47
服务性劳动教育课程内容的实施策略
1.单选题 不属于服务性劳动教育的是下列哪个内容？
A、让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务
B、在服务性岗位上见习实习
C、学会使用工具，掌握相关技术
D、在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感
正确答案：C
解析：教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》第二点明确服务性劳动教育的内容是让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。答案出现位置：视频03:27
2.判断题 在服务性劳动教育中，要促进学生的自我赋能，深化对劳动价值的理解，强化社会责任意识和奉献精神。
√
×
正确答案：√
解析：教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》第二点明确服务性劳动教育的内容是让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。答案出现位置：视频36:22