改善提高课堂教学质量的影响因素及方法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

改进提升课堂教学质量改进提升课堂教学质量影响原因及方法影响原因及方法主讲人：王晓峰工商管理系第1页一、探讨意义v课堂教学是高等学校教学主要形式,是人才培养过程主要路径和主要基本步骤。v课堂教学质量是教学效果表达,是教学质量关键原因,对教学质量起决定性作用。教学质量是实现人才培养目标客观要求,是满足社会对高等学校合格人才需要基本确保,是高等学校生存生命线,是高等学校特色、品牌根本表达。v探讨研究影响高等学校课堂教学质量主要原因,提出对应方法对提升高等学校教学质量含有主要现实意义。第2页二、改进提升课堂教学质量影响原因（一）教师是影响课堂教学质量主要原因（二）学生是影响课堂教学质量主要原因（三）教学管理是影响课堂教学质量客观原因第3页三、改进提升课堂教学质量方法（一）加强校风校纪学风教育 严格规范学生行为（二）充分准备 精选教学内容（三）优化教学方法 实施教学互动（四）建立科学监督评价体系 确保课堂教学质量（五）其它需要加强改进方面第4页1.教师教学理念方面 自1999年我国高等学校大规模扩大招生以来,使得高等学校学生起源、受教育基础、家庭背景都比以前发生了深刻变化。大众化高等教育是当今高等学校教育教学显著特点之一。教师教学理念大多或不一样程度依然停留在精英高等教育时期,显著落后于社会对高等学校人才质量基本要求,也显著落后于高等学校本身确立人才培养目标规格基本要求,同时也落后于家长、学生本人对高等学校个性化要求。第5页2.教师责任意识方面 教师教学态度不够端正,责任心不强,教师投入到教学中精力 不足,师德缺失,直接影响教学工作,使得教学质量不可能提升。因为受责任、态度影响,一些教师不认真备课,不及时学习掌握前沿知识,不认真更新教讲课程内容,不认真进行教育教学方法研讨,上课照本宣科、照片宣课，无教材或教材陈旧，无教案或教案几年不变情况普遍存在，学生缺课、上课不认真听讲，任课教师视而不见，课堂教学质量极难确保。给学生考试前划范围、圈重点,更有甚者将考试分数与学生做交易,严重地丧失了教师基本师德。这些都直接影响到了学生学习主动性,也败坏了高等学校学习风气。第6页3.教学能力方面 不注意研究学习当代教学方法,不注意教授学生学习方法,满足于传统、单一知识传授方式,教学方法传统、陈旧、落后,不善于用启发、引导、互动等当代方法。教师不注意学术研究,不认真学习,不能跟踪本学科、本专业本课程学术前沿,不善于教育教学研讨,造成教学内容陈旧、讲课空洞、言之无物,课堂信息量小,理论脱离实际,学生学不到真正有用东西。教师对课堂教学掌控不好。管理学生不到位,约束控制学生不够，课堂秩序不好,学生上课睡觉、看小说,玩手机等现象均不一样程度存在。第7页1.学习态度方面 学生缺乏对自己负责责任感,没有远大理想,学习目标不明确,学习目标不清楚,学习主动性不强,对学习不感兴趣,态度消极、敷衍,认为学好学坏无所谓,“混”思想、厌学形象普遍存在，投入学习精力不足,上课不认真听讲,不主动思索问题，不认真完成作业。不上课少上课是部分学生最大愿望。第8页2.学习能力方面 因为入课时文化基础参差不齐而且普遍较差（近年来入学率提升）造成学生学习能力下降,跟不上教学进度,问题积压多了,时间久了,产生了畏惧厌学心理,影响学习主动性,造成学习成绩差。第9页3.学习方法方面 受我国传统教学理念深刻影响,学生习惯了听教师单边传授,学生被动听课学习方式,久而久之,产生了依赖教师、教材心理,缺乏独立思索,主动思辩习惯。大学讲课方法不一样于高中,有其特有规律及基本要求,它更强调和重视学生独立思索和自主学习能力提升尤其重视自学能力培养。有学生听课抓不住重点,不会听课,也不会作笔记,不会复习,不会针对本身实际采取适当学习方法,造成事倍功半,学习成效差。第10页1.教学标准方面 管理者不知怎样管理课堂教学,不知课堂教学应管理到什么程度;教师不知道应该遵照或按什么标准进行教学,教到什么程度;学生也不知怎样学,学到什么程度。总之,使管理者、教学者和学习者都没有非常详细教学标准可遵照。第11页2.教学保障方面v 主要反映在有关规章制度不健全。课堂教学需要一定、基本规章制度加以规范。因为有关规章制度不健全、不完善,使得教师、学生在教学过程中有没有章可循之感,教学基本规律得不到正确遵循,甚至没有建立正常教学秩序,教学得不到应有保障,所以导致不一样程度地影响教学进程和教学质量。v 第12页3.教学评价方面 课堂教学质量评价应主要包含:讲课是否符合人才培养方案中基本要求;是否符合教学进程计划;是否符合课程纲领基本要求;是否符合学生学习实际;是否理论联络实际等。因为缺乏评价,造成对教学质量高低评定、评价标准认识不清,因而造成无法评价。即使有些单向评价，结果也不和任何教师晋升、奖惩挂钩。第13页（一）加强校风校纪学风教育 严格规范学生行为 一是从新生一入校就抓好学风建设。二是大力宣传刻苦学习并取得好成绩学生榜样,让学生学习有榜样有方向。三是尽可能开展有不一样专业研、讨、交流和实践活动,培养学生学习专业知识兴趣和创新能力,充分调动学生学习主动性,促进学生对专业课程求知欲望,使学风建设良性循环。学风建设方面，更要强调考风建设，对学生要加强诚信参加考试教育和宣传,并加大对考试违纪学生惩处力度和补考步骤严格管理。第14页（二）充分准备 精选教学内容 教师在深刻了解教学纲领基本知识点基础上，结合相关教学内容深度与广度，明确教学内容重点和难点，选择和设计适宜教学方法和伎俩，制订详实教学计划和日历。课堂教学过程中一是要突出重点和难点，对次要内容一带而过。决不能平铺直叙，更不能本末倒置，防止长篇大论，忽略重点和难点。二是讲授内容不能全部是书本上东西，既要有从社会实践、实例中提炼出知识和研究方法，又要有老师自己科研与实践相结合研究结果，还要有鲜活、实用案例补充，使讲授内容愈加生动有趣。第15页 （三）优化教学方法 实施教学互动 采取启发式、互动式等各种教学方法。教师要经过课堂提问和案例讨论等方式调动学生主动参加课堂教学，防止”一言堂“和”满堂灌“，勉励学生主动思索，踊跃讲话，激发学生学习热情，保持课堂活跃气氛。培养学生独立思索、主动学习兴趣和能力。经过布置作业和留有一定难度思索题，使学生课余时间得到充分利用。提升学生查阅资料和分析、概括、归纳、总结、综合问题能力，从而，到达培养学生动手能力和自学能力目标。改进影响教学质量物原因。如为方便课件教学应配置“翻页器”，这么老师上课就能够实现深入学生“走动式”教学。拉近师生距离，便于更加好互动。增加无线麦克，提升大教室音响效果。多媒体教学设备提供。第16页（四）建立科学监督评价体系 确保课堂教学质量 应对教学纲领、教学进程、讲课计划、教师职责（如备课、教案编写、教材选取、课件制作及使用、学生成绩评定等）、教学设备（包含伎俩提供）、教室条件等方面制订严格标准，并经过各种方式、路径、伎俩实施监控。同时，对学生平时学习情况 要有明确要求，并对 学生课堂学习情况和课后自习情况跟踪和监控，实施动态管理。使教和学 以及日常管理都能有法可依，有章可循。第17页（五）其它需要加强改进方面 提升教师思想素质，培育老师敬业精神，树立认真、严谨、勤奋、负责、服务学生工作态度，并在老师中经常开展“教育学”方面研讨培训。经常举行教师教学经验交流活动，经过听课、观摩、切磋和讨论，到达提升教学水平目标。使每位教师都能做到讲课逻辑性强、深入浅出、重点突出、语言生动幽默、吐字清楚，声情并茂和抑扬顿挫。不定时举行教师教学技艺大赛，也可邀请名师做讲座，传授教学经验。发扬“传帮带”精神，对刚参加工作年轻教师，能够指定教学经验丰富老教师负责”传帮带，实施“导师制”。依据教学需要，能够综合使用示范演示教学法、直观教学法、案例分析教学法、一对一教学法等各种方法。外派教师出去学习形成制度，意在更加好地提升教师业务素质。第18页THANK YOU!第19页