高一语文11月月考试题407420班.doc

河北省辛集市第一中学2016-2017学年高一语文11月月考试题（407-420班）考试时间：150分钟注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、论述类文本阅读（9分） 最近，“轻小说”的概念频频出现于网络媒体上，有的网站，将一批“80后”甚至“90后”作家主编的杂志，通称为“轻小说”，比如郭敬明主编的最小说、明晓溪主编的公主志、郭妮主编的火星少女、江南主编的幻想1+1这些杂志大多开本小，一手便可掌握，翻阅起来极为方便-这样的设计，恐怕还是出于在课间和上下学路上阅读的考虑。国内的“轻小说”和日本的“轻小说”如出一辙，看来，在日本动漫和韩国游戏全面侵入国内青少年文化生活之后，日本文学也通过杂志的方式开始影响中国的孩子了。2001年，上海文艺出版社曾出版过一套5本的系列丛书，取名为“轻阅读书坊”，图书采取的也是文配图的方式，被视为国内最早提出文学“轻阅读”的丛书 上海文艺出版社的编辑王肖练曾经就“轻阅读”三字给出精彩的定义：轻松的阅读、轻快的阅读、轻灵的阅读；“轻”不是没有分量，“轻阅读”是另一种重质感的阅读。书中的内容“说的都是大白话，话题既时髦又有趣，既温文尔雅又愤世嫉俗”。通过这些定义，即便是“轻阅读书坊”的创意借鉴日本的“轻小说”，也能看出出版者已经将其本土化了。“轻阅读”的流行，得益于网络普及的推动。据了解，国内著名的商业网站网易和腾讯，均开设有“轻阅读”的频道或专栏。网络使得两种文字阅读上的障碍得到了最快的融通，而站在时尚和流行前沿的年轻作家，在对外来文化的消化上，也表现出了惊人的适应能力。作为一种文化消费品，“轻阅读”产品的本质是无害的，甚至在丰富人的生活、愉悦人的心灵方面，有着其他读本不可替代的作用，但这些文本中思想内涵和文化底蕴的匮乏，以及价值观的迷失，都有让“轻阅读”变成“飘阅读”的趋势。我们青少年读者追逐和享受“轻阅读”是他们的权利，但也要清醒地意识到“轻阅读”中唯美背后的虚无、时尚背后的苍白。无论什么时候，厚重的经典和传统文学的质朴和开阔，都是丰富一个人心灵不可缺少的精神营养。 选自中国青年报，有删节1对“轻小说”的理解，最准确的一项是 ( ) （3分）A“轻小说”是一批“80后”甚至“90后”作家主编的如公主志一类的杂志。B“轻小说”是开本小、易掌握，翻阅起来极方便，有利于学生随时阅读的一类杂志。C“轻小说”是源自日本、受日本文学杂志的影响而形成的一类方便阅读的一类杂志。D“轻小说”是源自日本、被出版者本土化的便于读者阅读的一类杂志。2不属于“轻阅读”在我国流行的原因的一项是 ( ) （3分）A日本动漫和韩国游戏全面侵入我们国内青少年文化生活。B我国的出版者将源自日本“轻小说”的“轻阅读”本土化。C国内著名的商业网站网易和腾讯，均开设有“轻阅读”的频道或专栏。D“轻阅读”是一种文化消费品，它的本质是没有危害的。3根据原文信息，下列推断正确的一项是 ( ) （3分）A根据上海文艺出版社的编辑王肖练就“轻阅读”三字给出的精彩定义，现在流行的“轻小说”属于王肖练所说的“轻阅读”的一种。B2001年，上海文艺出版社曾出版过一套5本的系列丛书，取名为“轻阅读书坊”，说明早在九年前“轻小说”就已经开始在我国流行了。C“轻阅读”在丰富人的生活、愉悦人的心灵方面，有着其他读本不可代替的作用，表明“轻阅读”在人们的阅读活动中有着举足轻重的地位。D厚重的经典和传统文学的质朴和开阔，是丰富一个人心灵不可缺少的精神营养，人们不能因轻阅读而放弃对经典和传统文学的阅读二.文言文阅读（18分）下面的文盲文，完成4一7题。 徐徽言字彦猷，衢之西安人。少为诸生，泛涉书传。金人围太原，分兵绝饷道，自隰、石以北，命令不通者累月。徽言以三千人渡河，一战破之。迁武经郎、知晋宁军兼岚石路沿边安抚使。金人忌徽言，欲速拔晋宁以除患。建炎二年冬，自蒲津涉河围之。先是徽言移(公文名称)府州，约折可求夹攻金人。可求降，金将娄宿挟至城下以招徽言。徽言故与可求为姻，乃登陴以大义噍(jio责备)数之。可求仰曰：“君于我胡大无情?”徽言摄弓厉言曰：“尔于国家不有情，我尚于尔何情?宁惟我无情，此矢尤无情!一发中之，可求走。金将进攻数败，不得志，围之益急。徽言自度不支，取守具悉火之。仗剑坐堂上，慷慨语将士：“我天子守土臣，义不见蔑敌手。”因拔佩刀自拟，左右号救持之急。金兵猥至，挟徽言以去。娄宿就见徽言，语曰：“二帝北去，尔其为谁守此?”徽言曰：“吾为建炎天子守。”娄宿曰：“我兵已南矣，中原事未可知，何自苦为?”徽言怒曰：“吾恨不尸汝辈归见天子，将以死报太祖、太宗地下，庸知其他!”娄宿又出金制曰：“能少屈，当使汝世帅延安，举陕地并有之。”徽言益怒，骂曰：“吾荷国厚恩，死正吾所，此膝讵为汝辈屈耶?汝当亲刃我，不可使余人见加。”娄宿举戟向之，觊其惧状。徽言披衽迎刃，意象自若。饮以酒，持杯掷娄宿曰：“我尚饮汝酒乎?”谩骂不已。金人知不可屈，遂射杀之。(节选自宋史列传第二百六忠义二)4下列加点的词解释不正确的一项是( )A.徽言故与可求为姻 故：以前。B.徽言自度不支 支：支撑。C.金兵猥至 猥：形容人多。D.徽言披衽迎刃 披：穿好。5下列句子全都表现徐徽言有民族气节的一组是( )君于我胡大无情 我天子守土臣，义不见蔑敌手 此膝讵为汝辈屈耶娄宿举戟向之，觊其惧状 吾尚饮汝酒乎A. B. C. D.6下列叙述不合文意的一项是( )A.金人包围了太原，切断了中原对太原的补给，隰州、石州以北均在金人控制之下，徐徽言凭着大智大勇，打破了金人对太原的包围。B.金人从蒲津渡过黄河包围了晋宁，徐徽言用移文邀约折可求前来解围，折可求却叛变投敌，为虎作伥，遭到徐徽言的痛斥。C.徐徽言自度晋宁难保，便烧掉守城武器，不使落入敌手，并决心以身殉国，结果被左右救下，兵败城破后被金人俘虏。D.徐徽言在金人面前既不被威胁所吓倒，也不为利诱所动摇，坚贞不屈，惨遭杀害，表现出感天地、泣鬼神的民族气节。7把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)（1）我兵已南矣，中原事未可知，何自苦为?译文：（2）吾荷国厚恩，死正吾所，此膝讵为汝辈屈耶?汝当亲刃我，不可使余人见加。译文： 三.语言文字应用及文言文练习（40分）8.下列字读音全正确的一项是()A.壬(rn)戌窈窕(tio)桂棹(zho)冯(fng)虚御风B.嫠(l)妇愀(qio)然舳(yu)舻山川相缪(lio)C.酾(sh)酒横槊(shu)江渚(zh)正襟(jn)危坐D.匏(po)樽枕藉(j)蜉(f)蝣一叶扁(pin)舟9下列句子中词语解释有误的一项是（ ）A列坐其次 次：次序B信可乐也 信：实在C向之所欣 向：以前D临文嗟悼 临：面对10下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A不知老之将至 虽无丝竹管弦之盛B所以游目骋怀 所以兴怀C或因寄所托 当其欣于所遇D列坐其次 其致一也11下列句式特点与其他选项不相同的一项是（ ）A当其欣于所遇B会于会稽山阴之兰亭C仰观宇宙之大，俯察品类之盛D不能喻之于怀12下列句中加点词的用法与例句相同的一项是例：群贤毕至，少长咸集A一觞一咏B死生亦大矣C映带左右D齐彭殇为妄作13下列句中词的意义和现代汉语相同的一项是（）A或取怀抱B亦将有感于斯文C列坐其次D. 感慨系之矣14下面“其”字的用法,与其他句不同的一项是()A.吾其还也B.虽世殊事异,所以兴怀,其致一也C.故列叙时人,录其所述D.当其欣于所遇,暂得于己,快然自足15.对下列各句不是古今异义的是（）A虽有至道 B不知其旨也 C教然后知困 D虽有佳肴16.下列词意义相同的一组是()A.如怨如慕,如泣如诉余音袅袅,不绝如缕B.扣舷而歌之歌曰C.苏子愀然何为其然也D.月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎17.对下列句子中词的解释正确的一项是()A.苏子愀然(容色改变的样子)正襟危坐(端正)B.下江陵(向下游去)顺流而东(向东进发)C.酾酒临江(斟酒)渔樵于江渚之上(渔夫)D.驾一叶之扁舟(小船)渺沧海之一粟(眼泪)18.对“之”字的用法和意义,分类正确的一项是()此非曹孟德之诗乎此非孟德之困于周郎者乎固一世之雄也吾与子渔樵于江渚之上驾一叶之扁舟渺沧海之一粟哀吾生之须臾羡长江之无穷A./B./C./D./19.对下面两组加点词的用法和意义的判断,正确的一项是()会于会稽山阴之兰亭况修短随化,终期于尽故列叙时人,录其所述所以兴怀,其致一也A.与相同,与不同B.与相同,与相同C.与不同,与不同D.与不同,与相同20.下列对加点词语的解释不正确的一项是()A.引以为流觞曲水,列坐其次(它的旁边)所以游目骋怀(用来)B.虽无丝竹管弦之盛(借指音乐)曾不知老之将至(乃,竟)C.夫人之相与,俯仰一世(交往)或取诸怀抱(从中取得)D.虽世殊事异,所以兴怀,其致一也(导致)未尝不临文嗟悼(面对)21下列句中加点词的解释不正确的一项是A信可乐也信：实在B感慨系之矣系：联系、关联C况短随化化：指自然D不能喻之于怀喻：明白22下列名句句式特点不同于其他三项的是A死生亦大矣B所以兴怀，其致一也C是造物者之无尽藏也D俯察品类之盛23下列句中加点词的用法和意义理解不正确的一项是()A.会于会稽山阴之兰亭介词,在B.亦足以畅叙幽情连词,用来C.俯察品类之盛助词,定语后置标志D.所以游目骋怀连词,因此24填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( ) 历史是对过去的记忆。米兰昆德拉强调，对过去记忆的丧失，将使“人变得比大气还轻，会高高地飞起，离别大地亦即离别真实的生活。他将变得似真非真，运动自由而毫无意义” 。但“知其不可而为之”虽然知道历史必然有大量“空白”因此有填不完的“空”这便是“生命中不能承受之轻”的原因所在而千千万万无辜的死难者，将被历史迅速遗忘，最多化为“历史教科书”上一小段无足轻重的文字或几个干瘪枯燥的数字摆脱历史记忆，生命将变得毫无意义尽量不让历史“留白”，尽可能为历史“填空”， 就更是历史学家，不，应是所有人的责任A B C D25选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句： A、一些作家笔下的文化散文一直努力以现代人的眼光重新打量曾被形形色色的政治弄得迷离恍惚的历史。 B、人民文学出版社出版的小说漂泊，作者是一位蛰居海外20多年的毛里求斯籍华裔作者之手。 C、反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把他揭露的。 D、制止和规范权力消费行为已经成为反腐败斗争中迫在眉睫的课题。26下列句中划线的成语，运用正确的一项是（ ）A人们对随地吐痰、乱扔果皮一类小事，一直持不以为然的态度，这是很不应该的。B实习老师的大学生活多姿多彩，但他的人生道路却饱经沧桑。C有记者说，本拉登言辞温和，彬彬有礼，让人难以置信，这就是世界上杀人不眨眼的头号恐怖分子。D他从小喜欢拉二胡，直到老了仍不改其乐，一有闲暇便拉上一段。27下列各句中，成语使用恰当的一句是 （ ） A应用文，比如合同、调查报告、总结等官祥文章，一般不使用文学语言。 B一番耐心的开导如醍醐灌顶，许纯队长心头的重重疑虑全部消释了。 C教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。 D宁老师针对班上学生良莠不齐不现状，讲课时注意分层指导，同学们都很满意。第II卷（非选择题）四、诗歌鉴赏（11分）灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？【注】灞上：地名，位于长安东郊，为作者寓居之地。郊扉：犹郊居。致此身：意即以此身为国君尽力。28.诗中哪些意象点明了“秋”？这些意象营造了怎样的氛围？29.从全诗看，诗中表达了作者哪些情感？请简要概括五.表达交流：在空白处填写恰当句子，使上下文连接紧密，语意完整（6分）30.世间有两种人的生活最不艺术，一种是俗人，一种是伪君子。“俗人”缺乏本色和自然，而“伪君子”则 （1） 。他们的共同点都是道德上的虚伪，虚伪的表现就是“丑”。西施患心病，常捧心颦眉，这是自然的流露，（2）；东施没有心病，（3），只能引人嗤笑和嫌恶。六.默写（6分）31.（1）寄蜉蝣于天地，_。（2） 在兰亭集序中，王羲之用“_，_”两句否定了生死等同的虚妄之说，这是作者超越了人生无常之痛的理性思考。（3）天时不如地利，_。（4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；_，沈鳞竞跃（5）_，教然后知困。七.作文32. 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）有人把弯路走直，惊喜于找到捷径；有人把直路走弯，多看了几眼风景。你有怎样的联想和感悟？请据此写一篇文章。要求：自定立意，自拟题目，文体不限，字数不少于800字。2016-2017学年度高一11月月考语文答案1B（最准确的一项应是抓住概念内涵的本质特征的一项，而轻小说的特征是轻便，只有B项抓住了此特征。）2D（是文化消费品，本质无害，这是轻阅读的特征，不是具有了这些特征就能流行。）3D（A王肖练定义的“轻阅读”是一种重质感的阅读，而现在流行的“轻阅读”是一种虚无、苍白的阅读，“轻阅读”不属于后者，因此现在流行的“轻小说”不属于王定义的轻阅读4. D 披：分开。5. C 是折可求的话，是讲娄宿的。6. B徐徽言约折可求夹攻金人一事在晋宁被围之前。7. (1)我的军队已南下了，中原的事情还不可预知，你何必使自己这样痛苦呢?(2)我承受国家厚恩，死正是我所想的，这膝盖哪里是对你们这些人屈服的?你应当亲自杀了我，不可使别人动手杀我。【参考译文】徐徽言字彦猷，衢州西安人。年少时为儒生，广泛涉猎儒家经典及著述。金人围困太原，分兵阻绝供应军粮的道路，从隰州、石州往北，好几个月命令不能通达。徽言率领三千人渡过黄河，一战破敌。升官为武经郎、知晋宁军兼岚石路沿边安抚使。金人顾忌徽言，想快速攻取晋宁以消除祸患。建炎二年冬，金人自蒲津渡过黄河围困他。起先徽言给府州发公文，约折可求夹攻金人。可求降金，金将娄宿挟可求至城下以招降徽言。徽言以前与可求为儿女亲家，徽言于是就登上城墙以大义责备数落他。可求仰头说：“您对我为什么这样无情?”徽言拉开弓，厉声说：“你对国家没有情，我对你还要讲什么情?哪里只是我无情，此箭尤其无情!”一箭射中他，可求逃走。金人进攻屡次失败，不能达到目的，围困得更加急迫。徽言自己考虑支撑不了，取来守城的兵器全部烧毁它们。拿着剑坐在堂上，慷慨激昂地对将士说：“我是天子守土的臣子，坚守气节，不能在敌手中受辱。”于是拔佩刀自杀，左右的人哭着急切地救护。金兵蜂拥而至，挟持徽言而去。娄宿见徽言，对他说：“二帝到北方去了(指二帝被金俘虏)，你还为谁守卫这些啊?”徽言说：“吾替建炎天子守卫。”娄宿说：“我兵已南下了，中原的事情还不可预知，你何必使自己这样痛苦呢?”徽言愤怒地说：“我恨不得使你们陈尸示众以归见天子，将以死到地下去报太祖、太宗，哪里考虑其他!”娄宿又拿出金令说：“能稍做妥协，当使你一生统帅延安，全陕的土地一并为你拥有。”徽言更加愤怒，骂道：“我承受国家厚恩，死正是我所想的，这膝盖哪里是对你们这些人屈服的?你应当亲自杀了我，不可使别人动手杀我。”娄宿举戟向着他，希望看到他恐惧的样子。徽言分开衣襟迎着刀锋，神色自若。给他喝酒，他拿杯子掷向娄宿说：“我还喝你酒吗?”谩骂不停。金人知道不能够使他屈服，于是就射杀了他。8. C 解析:A项,“冯”读png。B项,“舳”读zh。D项,“藉”读ji。9. A 解析：次：旁边10.C 解析：A主谓之间，取消句子独立性，不翻译；助词，的。B所用来；.的原因。D代词，它的，指流觞曲水的；代词，人们的。11.C 解析：C为定语后置，其他为状语后置12.B 解析：例句形容词用作名词。A名词作动词，B形容词作名词，C名词作动词，D形容词作动词。13.D 14.A 解析：A为表示希望或者商量的语气，还是，其他三项都为代词。15.D解析:古今义分别为虽：即使；虽然。旨；甘美；意义。困；不通，理解不了；困难16.A解析:B项分别为“唱”“歌词”。C项分别为“的样子”“这样”。D项分别为“在”“被”。来源:学+科+网Z+X+X+K17.A解析:B项,下,攻占。C项,渔,打鱼。D项,渺,渺小。18.C解析:都是助词,的;用于主谓之间,取消句子的独立性;助词,无义。19.D解析:于:介词,在。于:介词,到。其:代词,他们。其:代词,它们。20.D解析:致:思想情趣。21.B （系：附着）22.D 23. D解析:所以,连词,用来。24.D 25.A 解析B去掉“作者之手”。C 前后半句主语不统一 。D此处用“规范”不当。26.C 解析： A不以为然：不认为正确。应改为“满不在乎。B饱经沧桑：比喻世事变化很大。犯了大词小用的毛病，应改为坎坷不平。D不改其乐：处在困苦的状况仍然很快乐。27.B 解析：B，比喻把智慧灌输给别人，使其彻底醒悟，也比喻感觉清爽、舒适A指徒具形式，照例敷衍的虚文滥调，贬义，此处使用不当；C形容恳切的教导，褒义，感情色彩不当；D指好人坏人都有，此处使用不当，可改为参差不齐28.南飞的大雁、落叶、白露。（答对一点，不得分；两点，1分；三点，2分）营造了秋夜凄苦、孤寂的氛围。（3分）试题分析：首先答出意象，然后概括出“凄苦、孤寂”的氛围。【名师点睛】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过等景物，描绘出一幅（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。28.独处他乡的孤独、凄苦；久离家乡的思乡；怀才不遇的苦闷；进身希望渺茫的郁闷、无奈。（6分）试题分析：结合诗中的重点词语“他乡”“独夜人”“孤壁”和注释中的“致此身”“寓居”分析情感。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的重点词语“他乡”“独夜人”“孤壁”和注释中的“致此身”“寓居”分析情感。30.（1）竭力掩盖本色和自然（2）所以愈增其美（3）强学捧心蹙眉的神态31（1）渺沧海之一粟（2） 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（3） 地利不如人和（4） 夕日欲颓（5） 是故学然后知不足32. 捷径与美景迷失在山林里的人，总是担惊受怕，有谁能像陶渊明一样欣赏落英缤纷之美景？有谁像李太白一样放白鹿于青崖间？有谁能像苏东坡一样观大江东去的壮丽景象？也许他们把原本的直路走弯了，但他们沉醉于巧遇的美景。飘逸的李太白本可饮金樽清酒，食玉盘珍馐，但他宁可欲渡黄河，将登太行；他本可以青云直上，官运亨通，但他宁可仰天大笑，酌酒花间。他的路本来很直很直，但他却宁愿将他走弯，为了欣赏那弯明月和体验楚狂人的本真。有人说太白太傻，但我更偏爱那个欲抽刀断水，借酒浇愁的李太白，因为这才是他，撑起半个盛唐的他，一壶浊酒，一把利剑，一位谪仙人在曲径中沉醉自由的陶潜不再为五斗米而折腰，不再理会那污浊的官场。他摘下冠缨，扛上锄头，在日落夕山下耕作。即便草盛豆苗稀，但他体会到了心远地自偏的深意。也许他走弯了那本来笔直的仕途之路，但那幽僻的小路上，那漫天飞花令他沉醉。他闲适，门前种植五棵柳树；他飘逸，出污泥而不染；他旷达，悠然见南山。他，虽然经历了弯路之曲折，但他更品尝了美景之馨香。他，一个田园诗人永远飘逸在曲折的幽径中亦佛亦儒亦道亦真亦幻的苏东坡一生可谓曲曲折折，但他却能于困境中自娱。乌台诗案让他灰心丧气，但他并不放弃，反而在贬谪途中尽情欣赏那迷人的风景；面对滚滚东逝的长江水，一句“大江东去”，其内心之悲壮喷涌而出，一句“羽化而登仙”更体现了他乐观的态度。即使是料峭春风，他依旧竹杖芒鞋；即使是哀吾生之须臾，他依就能乱石穿空。也许他很傻，但在历史的长河中，他的光辉永不暗淡，他永远漂荡在曲折小河的扁舟中也许你沿路并不平坦，但你可以沉醉于沿途的美景，与李白共赏天鸡；也许你沿路并不繁华，但你可以欣赏曲径的闲淡，与陶渊明一同观赏落英；也许你沿路并不风光，但你可以静心于旅程，与苏东坡一同体味人生百味。人生亦长亦短，路途亦险亦平，但我宁愿抛弃平坦的康庄大道，舍弃那捷径，只为欣赏那沿途醉人的美景。【解析】仔细读材料，弄懂材料的类别及相关概念 这道试题所提供的材料是一首含有深刻哲理意味 的诗句。哲理诗用做作文的阅读材料，写作前，首先 要做的是充分地理解诗句的哲理意义。这首诗中“弯 路”与“直路”是两种相对的事物形态；“捷径”与 “美景”是在“把弯路走直了”和“把直路走弯了” 了的行为下产生的不同结果，但意义或内涵是相近的， 都是目标行为的结果。 2理解材料的深层含义审题时要明确，作者是在用比喻的手法，表达人生的不同 生活形态与人生价值观。 “把弯路走直了，欣喜于找到捷径”意在告诉人们，人生 中应该寻找一种合适的方法或途径去实现自己的目标，这种目 标的达成不是一种投机取巧，而是人生的一种智慧，这种智慧 是化复杂为简单，化模糊为清晰。 “把直路走弯了，惊喜于巧遇美景”这也是人生的一种方 式，这种方式更在于人生的态度：去功利，驱浮躁，追求淡定 与自然，把心安顿好。这是一种审美的人生姿态，随遇而安， 无往不适，这类人在人生中在乎的不是得失，而是过程；在乎 的不是目的地，而是沿途的风景，“在人生的过程中，他们也 许会失去很多，但收获得也许会比失去的更多，比如人生的阅 历、人生的经验、人生的心态等等，与“把弯路走直了”一样， 这也是人生的一种智慧，因为他们在走“弯路”的同时增厚了 生命的质感。 3联系现实立意 理解了诗所内含深刻的含义后，再来考虑作文的 立意角度就显得简单了。立意可以两者选其一，也可 以将两者统一。无论是选择那个角度，一定要联系人 生的方式，把立意定位在对人生观、价值观的高度上 来分析、思考。生活中有许多这样的事例可值得我们 借鉴运用、思考分析。如： 有的人放弃了舒适安逸的生活走上充满竞争的生 活之路； 有的人离开了安稳的工作却去追寻充满风险的事 业； 有的人在不断的摸索滚爬中找到了生活的真理， 有的人经历了多次磨难后明白了怎样去生活 这些都是本次作文可以思考的角度。参考立意：1直路还是弯路只是一种方法，正确的选择都会给我们带来收获。 如果偶尔放松一下，就可以减轻我们背负行囊的重量，还能洗涤我们的心灵，不经意间，可能就收获到意外的风景。 直路还是弯路并没有哪个更好，条条大路通罗马。2、走捷径是一门学问，观美景是一种哲学。 捷径和美景是两种人生。3、人生之路只是一个舍与取的过程。不论是少年时对于获取的渴望，抑或是老年时放下物欲的坦然，路上有美景或是捷径，我们奔赴的是可以舍弃物欲的人生终点，历经的是有意外收获的人。4、有人把道路走直了，发现了两点之间直线最短，因此找到了捷径；有人却把道路走弯了，因为两点之间曲线最美，曲折的道路上有美景。5捷径还是美景由我们自己选择。 6美景，没有对错，只有收获。7们总是一味的去寻求捷径，却 忽略了弯路有时候也是一种捷径。8懒走捷径会错过最美的风景。 9径有时会误入歧途；踏实的前 行虽然会很久，可是沿途的风景会很美。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。