开展文明礼仪养成教育研究应用报告.doc

《幼儿文明礼仪养成教诲实践研究》研究报告
一、课题提出
古人云：“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁”，国内自古被称为“礼仪之邦”，是世界四大文明古国，热情好客，文明礼貌，尊老爱幼……这些优良老式为世界各国所称道。作为当代中华人民共和国人，秉承优良老式美德，讲文明、讲礼貌，是弘扬民族文化、展示民族精神重要途径，也是立身处世基本要素。而观之现今社会，特别是改革开放以来，以礼仪之邦自居国人在经济迅速发展时，文明限度却远远落后于当今发达国家！因此如何把优良老式美德传承下来是咱们每个教诲工作者要思考问题。幸运是进入21世纪，礼仪教诲又受到了国人极大关注，人们已充分结识到在当代社会中礼仪已经不但仅是一种人道德修养体现，更是一种人在社会交往中必要具备一种素养和能力。
“少成若天性，习惯成自然”。 学前期幼儿可塑性强，模仿性强，易接受外界各种信息干扰，是理解社会、学习各种行为规定抱负时期，更是良好礼仪行为习惯养成最佳时期。因而，从小对幼儿进行礼仪启蒙，在幼儿园开展文明礼仪教诲，可以重塑中华民族“文明礼仪”形象，有助于培养文明有礼下一代，形成一种真善美良好礼仪氛围，构筑良好校园文化，形成社会教诲合力，协助幼儿纠正不良行为，对幼儿此后学习和整个人生发展将产生积极作用，特别对幼儿个性、社会性及道德品质发展具备重要意义。
咱们张汴中心幼儿园处在农村，孩子都来自于农村，父母由于外出务工，大多数孩子都是有爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶只懂得在物质上予以她们较好照顾，让她们吃好穿暖，而在精神方面凡事都顺着她们，缺少对孩子谆谆辅导，以至于她们主线就不懂得什么是礼仪，礼貌，也使她们养成了许多不良习惯：随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节、有连基本交往礼仪都不太会。而当前经济发展比较快，城乡一体化建设步伐也不断推动，对孩子教诲规定逐渐提高，为了跟上发展步伐，传承和弘扬老式美德，建设文明校园、提高孩子文明限度，咱们设想在我园进行《幼儿文明礼仪养成教诲实践研究》课题项目研究，并以此为突破口摸索幼儿礼仪教诲目的、内容、途径、办法。咱们凭借研究项目，注重行为养成、增进内化发展，培养幼儿良好文明礼仪习惯，并在研究过程中有效引导教师吸取先进教诲理念和思想，营造文明礼仪氛围，合理改进教诲行为，努力构建礼仪教诲课程实践体系。
二、概念界定：
《幼儿文明礼仪养成教诲实践研究》其课题核心概念包括五层意思：
“文明” ：文明广义是指人类所创造财富总和，特指精神财富，如文学、艺术、教诲、科学等，也指社会发展到较高阶段体现出来状态。是人类审美观念和文化现象传承、发展、柔合和分化过程中所产生生活方式、思维方式总称。是人类开始群居并浮现社会分工专业化，人类社会雏形基本形成后开始浮现一种现象。是较为丰富物质基本上产物，同步也是人类社会一种基本属性。文明是人类在结识世界和改造世界过程中所逐渐形成思想观念以及不断进化人类本性详细体现。依照咱们理解，咱们以为“文明”特指物质文明、精神文明和政治文明。因而，本课题“文明”是指狭义范畴精神文明，它涉及人们在人际交往过程中符合一种国家乃至整个民族行为体现上举止、谈吐等方面。
“礼仪”：礼仪就是律己、敬人一种行为规范，是体现对她人尊重和理解过程和手段；是人类维持社会正常生活而规定人们共同遵守最基本道德规范。它是人们在长期共同生活和互相交往中逐渐形成并且以风俗、习惯和老式等方式固定下来，对一种人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力外在体现；对一种集体（幼儿园一种班或整个校园）讲，礼仪是教师与幼儿之间融洽师生关系，教师关爱幼儿，幼儿尊敬教师，幼儿之间懂得互相理解、关怀、协助，初步形成知书达礼文明氛围；对一种社会来讲，礼仪是文明限度、道德风尚和生活习惯反映。它涉及礼貌、礼节、仪表和典礼等。礼仪，通俗解释就是待人接物礼节礼貌及方式，是交往规范，即社会交往中商定俗成行为准则。
“文明礼仪’:根据上述两个概念阐述，就是指人们在社会中必要遵守行为规范和准则。
“幼儿文明礼仪”：指幼儿在幼儿园、家庭、公共场合活动中可以与各种人相处融洽、正常交往，而必要遵守某些简朴文明行为和礼仪规范。简朴说，就是礼貌言行举止，行为习惯。
“养成教诲”：就是养成良好习惯教诲。在对的教诲理念指引下，咱们要做就是引导和培养孩子养成良好文明礼仪（如生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪等）。
三、理论根据
1、《3--6岁小朋友学习发展与指南》
《3--6岁小朋友学习发展与指南》提出了教诲幼儿“理解并遵守寻常生活中基本社会行为规则”、“乐意与人交往，礼貌、大方，对人和谐”、“懂得对错，能按基本社会行为规则行动”、“教诲幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往习惯”等，为制定幼儿文明礼仪教诲目的和内容，形成一种由低到高梯度序列完整体系提供了理论和实践根据。
2、心理学理论
学前心理揭示从0—6岁小朋友心理发展是身心不断成熟过程，处在不同年龄段婴幼儿有着不同心理特点，文明礼仪教诲只有遵循学前小朋友身心发育规律，才干满足其发展需要，才干形成科学教诲梯度序列。
社会心理学揭示了人们社会行为心理机制，文明礼仪教诲着眼于良好行为习惯培养，必要吸取社会心理学理论，来摸索文明礼仪教诲实践活动内部机制。
3、陶行知先生“生活教诲理论”
知名小朋友教诲专家陶行知先生提出了“生活教诲理论”，注重做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯养成，必要通过孩子亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在循环往复体验中形成对的理性结识，重复积累，最后把外在行为体现真正内化成稳定心理品质。
四、重要研究目的和内容：
研究目的
1、整合《指南》五大领域中关于礼仪教诲目的、内容和形式，以幼儿发展为本，初步摸索我园幼儿文明礼仪教诲内容、途径和办法，在此基本上形成具备本园特色幼儿礼仪养成体系，提高幼儿文明礼仪实效性。
2、通过我园文明礼仪教诲实践活动，让幼儿理解基本礼仪常识，培养她们良好文明礼貌行为，和谐待人方式，热情生活态度，养成自信、自尊、自爱个性品质和文明习惯。
3、构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”教诲网络，共同把孩子文明礼仪养成教诲做实、做好。
4、通过对幼儿文明礼仪养成教诲实践研究，一是提高教师和家长文明素质，增进幼儿园发展，形成良好学风、园风；二是提高我园教师科研能力，增进教师专业成长。
研究内容：
1、进一步对幼儿、家长文明礼仪现状进行进一步调查，理解现状，分析因素，提出研究方略。
2、构建适合各年龄段幼儿文明礼仪规定，如在小班侧重培养幼儿生活礼仪，学会某些简朴礼貌用语；中班侧重培养交往礼仪，初步学会做客礼节；能尊重父母、长辈，会依照详细状况与她们打招呼；在公共场合活动时，能忍让，会尊重和原谅别人。大班则重点定位学习礼仪方面，如引导幼儿在活动中做到会举手、会听，服从活动规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人意见，能保持安静等等。
3、挖掘、构建我园幼儿文明礼仪养成教诲实践体系，开发适合各年龄段特点“幼儿文明礼仪养成教诲”园本课程。
4、注重在一日活动中渗入文明礼仪养成教诲，树立生活即教诲、教诲即生活理念，将一日活动各个环节作为实行文明礼仪养成教诲主渠道，从而逐渐养成良好文明礼仪。
五、研究办法：
为了便于课题研究实行，依照幼儿身心发展特点、年龄特点和本园实际状况，本课题采用行动研究法和实践体验法为主，全体教师在专家和理论指引下，边实践边思考边分析边总结边调节（即行动 ↔  观测　↔　反思），将“幼儿文明礼仪养成教诲”渗入在幼儿一日生活各环节中，并通过对典型课例、典型实践活动研究、反思，总结出培养幼儿良好文明礼仪有效方略，使幼儿通过真实感受形成对的道德判断，达到“要我做”变为“我要做”，最后形成并体现为良好行为习惯。
六、研究环节：
本课题研究分五个阶段开展实验：
第一阶段（.4--.6）准备阶段：1、项目论证、课课题申报；2、制定课题研究方案，成立课题组织。
第二阶段（.7--.2）实行阶段一：1、课题立项、开题论证2、理论培训，制定实行筹划3、明确课题研究目、任务内容。
第三阶段 （.3--.6）实行阶段二：1、创设环境，营造氛围；2、寻常渗入，习惯养成；3、筛选关于课题研究内容课程资源；4、专项研讨，共同提高。
第四阶段：（.7——.1）实行阶段三1、修正完善研究方案，提高研究水平；2整顿资料，效果检测。
第五阶段（.2—.6）总结与结题阶段：撰写课题结题报告，成果鉴定。
七、研究成果
 开展文明礼仪养成教诲既是幼儿自身健康成长需要，也是社会发展对人素质规定需要。课题组依照课题实行筹划积极开展文明礼仪养成教诲实践活动，有效摸索文明礼仪养成教诲有效途径、办法和研究方略二年来张汴中心幼儿园校园已布满浓厚文明礼仪教诲气息，富有特色礼仪环境、多姿多彩体验活动见证了我园师生在文明礼仪教诲创新之路上留下一种个坚实脚印，一串串闪光足迹…… 教师、家长、幼儿文明意识、礼仪素养明显得到提高。
(一)、通过调查问卷，理解不同年龄段孩子礼仪现状。
通过查阅文献资料，借鉴有关调查资料，根据不同年龄阶段孩子特性，制定小班幼儿生活卫生习惯与基本礼仪问卷；中班幼儿行为规则和礼仪养成问卷；大班幼儿学习习惯和文明礼仪问卷。从经常、有时、没有或不能等纬度对幼儿文明礼仪习惯进行分析、评价，从而有针对性地依照幼儿年龄特点和详细状况开展礼仪教诲，从而为有条不紊开展《幼儿文明礼仪养成教诲实践研究》掌握了第一手资料。
(二)、通过多元化指引方略，提高了幼儿文明礼仪素养
1、创设环境，营造文明礼仪特色氛围
良好文明礼仪环境能潜移默化地增进幼儿文明习惯养成，为此，咱们紧扣“文明礼仪”这一主题来精心设计、大胆尝试，静态与动态相结合传递不同场合下文明礼仪知识，为开展文明礼仪教诲提供环境支撑。
①物质环境——奏响文明礼仪教诲前音
全方位文明礼仪长廊——巧妙运用幼儿园走廊悬挂图文并茂礼仪宣传画和文明礼貌用语，并注重在色彩、图案、内容上贴近幼儿生活，达到美化和小朋友化，如：咱们把“您好“、”谢谢“别客气”“对不起”“再会”等礼貌用语设计成卡通形象挂在一楼走廊，当家长、教师每天带着孩子通过时，都会停下脚步一起看一看、学一学、念一念，从而使孩子自然而然学会某些基本礼貌用语。二楼走廊以“文明行为”为主题布置成了文明公益长廊，如“不乱扔垃圾”、“爱护公物”“我帮奶奶敲敲背”“上下楼梯靠右走”等作为宣传悬挂在走廊上，让幼儿心灵受到良好文明行为熏陶。三楼则是布置绘本阅读长廊，以典型文明礼仪故事引导幼儿尊敬长辈、团结友爱、互相忍让先进品质。
多层次楼梯文明礼仪板块——咱们幼儿园是一幢综合型教学楼，因而楼梯也成为了宣传文明礼仪知识窗口，在楼梯口用向日葵装饰，并配有每个孩子笑脸“微笑墙”勉励着孩子每天开心、每天微笑、每天进步；“轻声慢步过走廊，互相忍让有礼貌”提示幼儿走路注意安全；尚有“节约用水”、“我爱我家” “尊敬国旗”等等让文明礼仪教诲随处可见、随处可学。
互动型班级环境——在环境创设中咱们打破“环境布置”旧观念，在环境创设上力求环境和幼儿之间互动，如：各班设计了“礼仪之星”主题评比墙，并以互评和自评形式评出每周文明好宝宝，勉励其她幼儿向文明宝宝学习积极性。班级活动区由教师与幼儿共同制定“文明公约”标记，如在喝水区设计小朋友排队喝水标记；在洗手池画上“五步洗手”图，提示幼儿对的洗手办法；“小小银行”画上一米线，提示幼儿自觉排队；阅读区张贴文明阅读规则儿歌，既给孩子们创设了自由阅读空间，又提示孩子们要学会爱护图书，养成文明安静阅读习惯等等。
②人文环境——唱响文明礼仪主旋律
文明礼仪教诲离不开物质环境熏陶，更离不开和谐人文环境，一句简朴问候、一种善意微笑都会暖人心田，拉近人与人之间交流。孩子年龄小，可塑性强，容易受外界影响。而教师是幼儿直接仿效对象，也是文明礼仪教诲重要引导者，教师言行举止很大限度影响幼儿，因而我园大力倡导“温馨和谐”人文环境，规定教师在平时工作和生活中，注重言传身教，积极使用礼貌用语，为家长、幼儿树立良好榜样，如早上见到家长、幼儿要积极问早，告别时积极说“再会”，久而久之家长、幼儿也会积极打招呼，积极问好。而当教师做错了，也要敢于向幼儿认错道歉，说“对不起”；得到家长、同事、孩子关怀、协助时不忘说“谢谢”。这样小节，体现出尊重家长、尊重幼儿，能令幼儿在潜移默化中受到熏陶，营造出“以人为本，和谐发展”良好教诲氛围，唱响了文明礼仪教诲主旋律。
2、构建文明礼仪教诲目的，完善礼仪教诲评价体系
在实行文明礼仪教诲实践中应做到有目、有筹划，因而咱们以《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》为准绳，把幼儿园文明礼仪教诲目的体系重要分为生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪三个方面，每个方面又细分为各种培养目的，每个目的中又针对不同年龄段孩子提出不同详细评价规定，同步注重在寻常生活循序渐进，逐渐提高方式进行，使教师对幼儿文明礼仪养成教诲具备可操作性。如：
①小班以生活礼仪为主——言谈之礼：引导幼儿学习基本礼貌用语，会说你好、再会、谢谢、对不起等。仪表礼仪：能养成良好生活习惯，学会自己涮牙，学会自己穿脱裤子，不流鼻涕，懂得用手纸搽干净。用餐礼仪：懂得饭前便后要洗手，初步学会对的用餐姿势，一手拿碗一手拿勺子，注意保持桌面、地面干净与整洁，能独立吃完饭和菜。行走之礼：能自己独立走入幼儿园，学会排队等。
②中班以交往礼仪为主——言谈之礼：引导使用礼貌用语与人交往，懂得和别人会面时说“你好”；跟人道别时说“再会”；祈求别人协助时会说“请”；得到协助时说“谢谢”；打扰别人时说“对不起”、“请原谅”，别人向自己道歉时说“没关系”“别客气”等。仪表之礼：自己洗脸、刷牙，会自己穿脱衣服，保持服装干净整洁。待人之礼：学会与同伴分享，懂得忍让；不影响她人，会尊重和原谅别人。观赏之礼：学会同伴表演结束后鼓掌；能安静倾听，不吵不闹。
③大班以学习礼仪为主——言谈之礼：引导幼儿积极使用礼貌用语，能积极打招呼，能举手回答问题，眼睛看好对方。仪表之礼：不留长指甲，经常洗澡，会自己穿脱衣服、整顿床铺。待人之礼：上课认真倾听，遵守活动规则；在活动室内做到三轻；不经容许不拿别人东西，学会协助有困难小朋友。游览之礼：不跟陌生人走，懂得紧急电话；爱护公物，保护环境，不随处乱扔垃圾。典礼之礼：升国旗时行注目礼，不说话；能在重要节日里向父母、长辈说祝愿语，懂得孝敬和感恩。
3、立足礼仪主题游戏课程，拓展文明礼仪教诲宽度
为使文明礼仪教诲更具备针对性和系统性，咱们每两周增设一次礼仪主题游戏特色课程，积极构建幼儿文明礼仪园本教材，并坚持做到贴近幼儿生活，可操作性强，现已初步形成了适合各年龄段《幼儿文明礼仪活动设计》案例集和《幼儿礼仪乐园》集锦。
①     整合五大领域感悟礼仪
依照幼儿年龄特点、个体差别及教学筹划，每周两次向幼儿展开礼仪教诲。咱们从三两方面入手，一方面进一步故事、儿歌，把礼仪教诲内容设计成让幼儿容易接受教学内容，因而咱们以《幼儿园整合活动课程》、《幼儿园渗入式领域课程》为蓝本，充分挖掘“健康、科学、社会、语言、艺术”五大领域中涵盖礼仪教诲资源，把各领域活动内容有机和礼仪教诲融为一体，编辑了《幼儿文明礼仪活动设计》小、中、大班礼仪课程让幼儿在集体教学中感悟礼仪。如通过语言活动《三只蝴蝶》、《祝你新年高兴》等故事欣赏，让孩子感受团结友爱、相亲相爱带来高兴；通过音乐活动《对不起和没关系》、《咱们都是好朋友》教诲幼儿学会与人相处，互相忍让良好品质。通过社会实践活动《电话礼仪》协助幼儿学习巩固文明礼貌交往用语，懂得问候、请假、转达电话等不同内容接打方式。各班通过礼仪主题特色教学实行， 才使得咱们孩子掌握了礼仪方面各种知识。
②“每周一学”渗入礼仪
为了丰富礼仪特色课程，幼儿园还自己在网上购买了幼儿行为素质综合培养读本：《6+1幼儿礼仪教诲》和《幼儿礼仪常识》，每周运用晨间谈话、午间活动或下午游戏时间不定期开展“每周一学”，并编辑了《幼儿礼仪乐园》集锦。内容涉及幼儿基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场合礼仪、节日礼仪，非常适合幼儿园各年龄段孩子学习，朗朗上口儿歌能协助幼儿学习礼仪知识；生动形象故事协助幼儿判断怎么做是对，怎么做是错，什么是好行为，什么是不好行为。如儿歌《乘公共汽车》“等公车，要排队，按顺序，不插队，车厢内，不能吵，有座位，让长辈”，通过学一学儿歌、看一看图中小朋友在做什么？对不对？让幼儿懂得人人要遵守交通秩序，遵守交通规则，同步也激发孩子关爱老人、协助老人情感。
③角色游戏再现礼仪
游戏是幼儿基本活动，而角色游戏是幼儿最爱慕游戏。咱们积极将文明礼仪养成教诲渗入于各种类型角色游戏中，通过让幼儿扮演不同角色提高运用文明礼貌用语能力，增进良好行为习惯养成。如在小菜场、超市、点心店角色游戏中，启示幼儿排队买东西、遵守公共秩序，并会用礼貌语言"请,谢谢"来与别人交往。这样通过孩子们在角色扮演中逐渐加深对礼貌语言理解，礼貌行为得以巩固。在玩娃娃家游戏时，请幼儿说说如果家里来了客怎么办？让孩子回忆成人之间交往，模仿作客时文明礼貌性行为：接待、打招呼、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“小餐厅”等主题活动，使幼儿身临其境氛围中学会简朴社交礼仪，习得礼仪行为。
④生活体验巩固礼仪
“任何良好礼仪习惯养成，必要通过孩子亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在循环往复体验中形成对的理性结识，重复积累，最后把外在行为体现真正内化成稳定心理品质。”因而咱们遵循陶行知先生先生提出了“生活教诲理论”，注重做中学，在实践中养成习惯。四年来咱们每学期制定《文明礼仪养成教诲实行方案》，依照实行方案有目有筹划地夯实开展各种丰富多彩文明礼仪养成教诲实践活动，如讲文明学礼仪、文明礼仪伴我行、文明礼仪伴我成长、我与文明手拉手等系列活动，活动开展呈现阶梯性，层层推动。
活动名称
实行时间
详细内容
活动时间
“讲文明学礼仪”系列活动
9月—6月
文明礼仪值日岗
.10-.6
讲故事、诵儿歌比赛
.12
环保小卫士进社区
.03
学做小主人
.05
“文明礼仪伴我行”系列活动

9月——1月
衣加衣公益活动
.09
“娃娃爱祖国”诗歌朗读比赛
.10
“我运动我健康”跳绳、拍皮球比赛
.11
我大一岁了
.12
“文明礼仪我能行”系列活动

3月——6月
“我爱妈妈”亲情周
.3
“我爱大自然”关爱周
.4
“我爱劳动”感恩周
.5
“我爱教师”尊师周
.6
“文明礼仪伴我成长”系列活动
9月——1月
“幼儿生活礼仪教诲”争做能干好宝宝
.9
“幼儿交往礼仪教诲”争做礼貌宝宝
.10
“我会保护自己“实践教诲活动
.11
“新年送祝愿“
.12
“我是文明娃”幼儿讲礼仪故事比赛
.1
“我与文明手拉手”系列活动

3月——6月
“文明礼仪进社区”争做文明小公民
.3
“    我和春天约会”争做文明小天使
.4
“我爱劳动我最棒”实践教诲活动
.5
文明礼仪成果展示
.6
自课题研究以来，咱们孩子发生了可喜变化：如遇到教师能积极问好孩子越来越多；乱扔垃圾孩子越来越少；懂得分享孩子越来越多；关怀集体、好人好事越来越多……园内涌现一大批文明有礼、品德崇高文明宝宝、能干宝宝。特别是我园设立“文明礼仪值日岗”就是幼儿园一道亮丽风景线，每周由班级选出三名“文明礼仪小天使”，每天轮流身披绶带“文明礼仪小天使”在轮值园长带领下向送孩子入园家长、小朋友积极鞠躬问好，一声声：“奶奶早”、“叔叔早”、“小朋友早”，让家长、孩子停下了匆忙脚步，从最初点点头或匆忙离开到当前积极响应，实现了礼仪教诲巩固和升华。
4、密切家园社区三结合，拓展文明礼仪教诲空间
家庭是幼儿礼仪教诲第一所学校，父母是幼儿第一任教师。父母言传身教对孩子有深刻影响，如若父母以及其她家庭成员都能树立潜移默化意识,以良好社会行为规范约束自己,以文明礼仪影响孩子,必然会使孩子心灵得到美熏陶,从而体现出良好文明礼仪行为。因而家长支持、配合、共同教诲直接关系到咱们教诲效果。为了做好家长宣传工作，提高家长文明素质，让家长以身作则，做孩子榜样，用自己行动来感染孩子。从课题实行以来，咱们幼儿园积极积极采用各种办法来转变家长教诲观念，密切家园合伙。
①咱们多次组织发放《文明礼仪宣传单》、《文明礼仪倡议书》，向家长宣传文明礼仪教诲重要性，形成对的教诲观。
②咱们运用家长园地、家园月刊、网上家长学校、qq群开展家庭礼仪教诲指引，协助家长学习某些家庭礼仪教诲办法，形成了“全面发动、人人参加”良好氛围，促使家长在生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。
③咱们精心组织亲子活动、社区实践活动，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。如在《亲近大自然、文明伴我行》亲子游活动中，一方面邀请家长带着自己孩子“大手拉小手，告别不文明行为”亲子签名活动等，承诺在游玩中自觉遵守公共场合利益，不破坏环境，不大声喧哗自觉使用文明用语等等，让幼儿良好文明礼仪行为影响家长，辐射社会，形成了园所、家庭、社会为一体文明礼仪教诲，达到了教诲同步性、一致性和整体性。共同构建“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”文明和谐社会。
（三）狠抓队伍建设，提高教师文明素养和课题研究水平
要实行科研兴园，更好地做好课题实验研究工作，必要拥有一支较高素质教师队伍，对课题构成员加强培训，提高科研水平。因而，我园采用各种方式培训教师。
1．加强教诲理论学习，把握研究方向
在课题实行之前，组织课题构成员学习先进教诲理论与思想，如学习《教师礼仪》、《金正昆礼仪》、《好习惯、好性格》、《教师文明礼仪规范》、《幼儿文明礼仪规范》、《幼儿教师职业道德规范》等，但愿通过学习，让理论来指引实践，融礼仪教诲教学理论研究于幼儿一日生活之中，使课题研究方向更加明确，理论根据更加充分。
2．倡导“文明礼仪，教师先行”，提高文明素养
咱们努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”理念转化为教师自觉行动，懂得什么样行为才是符合文明礼仪原则，使教师知行合一。因而咱们每学期都夯实做好园本培训工作，多次开展“践行教师礼仪，提高师德素养”师德演讲活动，让文明礼仪教诲，教师先行一步。
3．夯实开展课题研究，增进教师专业发展
课题研究布满尝试性和摸索性，为此几年来，我园共组织教师二十多人次分别到镇级、区级、市级以上地区学习、观摩，通过“走出去”开拓教师眼界，拓展课改思路。同步在园内教师每学期开展一次公开观摩课题实验课，通过课前说课 、组织教学、课后评课研讨等来学习各教师亮点，并对局限性地方提出改进办法，使教师在观念碰撞与交流中达到新共识。从中倡导教师树立“问题即课题、行动即研究、改进即效果”教研理念，让教研真正走入咱们每一种领域，渗入到每一种活动，从而全面优化礼仪活动园本课程、增进教师专业水平，提高了研究课题能力。四年来课题教师勤于笔耕，有 4篇课题研究论文刊登在各级各类教诲、教学刊物上，9篇课题研究论文在省市区级分获一二三等奖；先进活动设计获奖4篇。
八、问题与讨论
回顾四年研究历程，有苦有甜有酸，但咱们欣喜地发现：在课题组长直接带领下，在全体教师积极参加下，课题研究朝着咱们研究目的一步步进一步人心，文明礼仪已深深地扎根在师生心田，课题研究硕果累累：富有特色校园文明礼仪环境得到了进一步优化；挖掘、编辑了《文明礼仪资源手册》，其中包括《文明礼仪手册》、《幼儿礼仪儿歌集锦》、《幼儿礼仪故事集锦》；形成了一整套适合各年段幼儿《文明礼仪活动设计集》；整顿出版《教师论文刊登获奖集》。四年来通过夯实文明礼仪实践活动，转变了教师、家长教诲观念，涌现了一大批文明教师、文明家长、文明宝宝。课题研究也增进了教师研究能力和专业化成长。课题研究同步让幼儿园文化底蕴、办园水平得到进一步提高，9月被苏州市教诲局评为苏州市优质幼儿园，提高了幼儿园知名度与美誉度。但是在研究之中咱们也意识到某些问题：
1、通过此课题研究，咱们意识到幼儿良好行为习惯培养是一种永恒研究课题。幼儿园每年迎来送往，永远是幼儿生活摇篮，为了进一步贯彻《国家中长期教诲改革和发展规划纲要（—）》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，对于培养幼儿良好文明礼仪养成教诲课题需要咱们持之以恒探究，不断总结出教诲孩子好办法。
2、随着着《3——6岁小朋友学习发展指南》进一步贯彻，咱们在养成教诲研究中还意识到幼儿之间个体差别带来幼儿发展不平衡，咱们不能一把“尺子”衡量所有幼儿，但是如何缩短这种差别及如何巩固幼儿已经形成良好习惯，这依然需要咱们不断地摸索。
3、幼儿发展是一种整体，咱们在进行课题研究中比较注重幼儿表面直观行为，对幼儿心理和想法研究不深，此后咱们要加强幼儿心理研究，通过领域之间、目的之间互相渗入和整合，增进幼儿身心全面协调发展。
4、通过对幼儿养成教诲折射到成人教诲，不能仅仅把目光停留在幼儿身上，要通过对幼儿培养规范成年人行为、习惯。在某些行为习惯上，咱们教师也不是完全先进，例如语言方面、尊重她人方面有时也不都是使用文明用语，特别是在心情不好时候在孩子面前不能较好控制情绪。有些方面规定幼儿去做，自己未必做到。为了孩子毕生发展，咱们乐意把“改掉自己坏习惯，给幼儿做好榜样”作为咱们此后努力方向。并以此作为起点，从每一种教师做起，进一步研究，使幼儿在行为习惯方面能有一种整体“质”转变。
【参照文献】
1、沈亚娟《多途径渗入礼仪教诲》初期教诲（教师版），（10）.
2、刘琴琴《浅论幼儿礼仪教诲》考试周刊，，（21）.
3、《国家中长期教诲改革和发展规划纲要（——》
4、《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教诲意见》及《江苏省未成年人基本礼仪规范》
5、《幼儿园教诲指引纲要》
6、《3——6岁小朋友学习发展指南》