美育课题研究应用报告.doc

探究美育成为农村初中素质教育瓶颈原因及对策课题研究汇报内容提要：本文从研究背景、研究目标意义、研究内容、研究结果等方面进行叙述，经过对我县农村初中美育现实状况研究，探讨美育成为农村初中素质教育木桶短板原因，寻求处理问题对策，拓宽美育教育路径，让美育不再是口号，而是学校工作亮点和自觉行动，推进素质教育，坚持以人为本，关注学生德、智、体、美、劳全方面友好发展，为国家培养大批合格人才。主 题 词：美育 素质教育瓶颈 原因及对策 美育和素质教育关系 研究一、研究背景和现实状况：1、研究背景人类社会进入二十一世纪以后，各国之间竞争愈加猛烈，竞争关键是以经济和科技实力为基础综合国力较量，其实质是民族素质竞争和人才竞争，而人才培养靠教育。所以，各国之间竞争归根到底是教育竞争，教育发展情况怎样，在很大程度上影响着一个国家和民族发展进程，世界很多国家对此认识深刻，纷纷研究对策，制订计划，加紧教育改革步伐，大力发展教育事业。早在1983年，邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”素质教育大政方针。从那时起，教育就负担着培养适应二十一世纪知识大爆炸时代所需要创新人才艰巨任务。教育到底是什么？在中国千百年社会历史发展过程中，教育突出是考试选拔功效，所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。20世纪中期部分教育工作者提出，教育目标是促进人能力发展，从而使教育洋溢起浓浓人文精神。时代发展到今天，“以人为本”思想已深入人心，所以教育必需为人幸福做贡献，为人幸福生活奠基。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们教育信念应该是：培养真正人！让每一个从自己手里培养出来人全部能幸福地度过自己一生。”中国义务教育法第五章教育教学中第三十四条要求：教育教学工作应该符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，重视培养学生独立思索能力、创新能力和实践能力，促进学生全方面发展。中国未成年人保护法第十三条要求： 学校应该全方面落实国家教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育和社会生活指导和青春期教育。学校应该关心、珍惜学生；对品行有缺点、学习有困难学生，应该耐心教育、帮助，不得歧视。可见，教育应该是受教育者全方面发展，在教育中受教育者身体得到发育，机能达成成熟，体质体力得到增强；能够掌握科学、驾驭自然、服务社会，能够处理个人和社会之关系；能够欣赏美、发觉美、发明美、追求美。不过，即使是在全方面推进素质教育今天，我县农村初中学校受中考指挥棒影响，学校强调仍然是“头悬梁、锥刺骨”刻苦精神，仍然是习惯于高高在上、习惯于我讲你听、我说你知、习惯于将学生看成知识容器，“片面追求升学率”应试教育仍然很有市场，学生学得苦学得累，老师教苦教累，大多数人为了理想知道刻苦学习，但培养出来只是高分低能书呆子，学生厌学、辍学、混日子、比穿戴、比消费大有些人在，在光华外衣包裹下是空虚心灵，学校日常管理关键就是维持纪律和抓学风，平静就像一潭死水波澜不惊，缺乏生机和活力。莫非教育只是仅仅为了知识承载吗？除了知识教育应该还有很多。面对当今乡村中小学只求成绩唯考试是瞻而忽略美育、体育、劳技、心理等教育现实状况，我深感今天中国教育残缺。残缺教育将造成是残缺不全人，起码是不健全人。二十一世纪将是人才竞争时代，我们培养出来人才，没有高素质不行，不全方面发展也不行。美育是素质教育中关键组成部分，对培养跨世纪德、智、体等全方面发展社会主义事业建设者和接班人有着关键意义。中共中央国务院相关深化教育改革，全方面推进素质教育决定中明确地将美育纳入中国教育方针之中，“美育不仅能陶冶情操，提升素养，而且有利于开发智力，对于促进学生全方面发展含有不可替换作用，要立即改变学校美育工作微弱情况，将美育融入学校教育全过程农村中小学也要充足利用当地资源，因地制宜开展美育活动。”在这么背景下，为了克服应试教育弊端，就必需推进素质教育，让学生全方面发展，我们深知美育和素质教育关系，美育在素质教育中地位，但美育得不到农村中学重视，给学校和学生发展带来极大损失，为了探究原因，寻求处理对策，我们开展了本课题研究工作。2、研究现实状况省内外同类研究现实状况述评近代中国王国维首创美育，蔡元培提倡实践美育，中国从二十世纪八十年代掀起美育研究热，现已形成一系列美育理论，长久以来，在应试教育影响下，我们学校只重知识传授，忽略了育人大目标。美育没有地位，美育在中小学只是花架子，农村中小学更和美育无缘。现在，中小学学科渗透美育研究正在兴起，但针对农村中小学美育工作系统研究极少，研究质量比较高有:南京宁海中学中学实施美育路径研究、厦门莲花小学素质教育中美育研究，尤其是现代教育科学（普教研究）第二期中江凤艳、王艳荣等对吉林省农村中小学美育现实状况做了系统调查研究，提出了改善农村中小学美育现实状况方法，值得借鉴。二、研究目标和意义（一）目标1、在推进素质教育过程中，研究美育成为农村学校素质教育木桶短板原因，探讨处理问题对策，探讨学校美育教育有效路径，指导学校美育实践活动。2、变以前口头上美育成为今天美育行动。实干兴校，开发符合学生身心特点美育校本课程，搞好学科美育渗透，建设好音体美美育教育主阵地，让农村让学校德育工作、综合实践活动、文学社团、广播站、音体美爱好小组、科技节、节假日活动四处表现美育，让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来，使真善美充满校园，打造特色美育学校，让学校美起来，老师不再职业倦怠，而是充满幸福，学生不在厌学，而是愉快地学习。3、组建乡土美育课外活动小组，有效推进我校素质教育进程，创办以乡土美育为特色友好学校。以乡土美育人文精神为突破口，发展学生个性，经过乡土美育实践，全方面提升学生素质。经过渗透乡土美育，培养学生审美欣赏、审美表现、审美发明力，同时促进她们德、智、体全方面友好发展。 3.老师经过研究加强了本身建设，提升了文化素养，有利于老师专业化发展，用美形象、美语言、美动作和美行为营造一个美育人气氛。（二）意义本课题研究对学生意义：美育目标不仅是培养和提升学生对美感受力、鉴赏力和发明力，而且是要美化人本身，即帮助学生树立美理想，发展美品格，培育美情操，形成美人格。美育是培养“四有”新人关键举措，美育是开发学生智力关键手段，实施美育能够培养学生审美能力、想象力、培养发明欲望、培养珍爱美好事物情操、培养宽广平和心境、 培养超越精神。本课题研究对老师意义：经过课题研究，促进老师认识到素质教育和美育关键性，主动投身课改，热心参与美育教育活动，使老师由实践型教书匠向教授型名师转变，收获成功，体验愉快，克服职业倦怠，提升幸福指数。本课题研究对学校意义：经过课题研究，促进学校推进素质教育和课改，重视美育，把美育列入学校整体计划计划，建设美育特色学校，改变学生厌学、一潭死水局面，打造美育课更名校，使学校充满创新或活力。三、概念界定1、美育亦称审美教育，是一个根据美标准培养人形象化情感教育。它以特定时代、特定阶级审美观念为标准，以形象为手段，以情感为关键，以实现人全方面发展为宗旨。经过美育，能够使人含有美理想、美情操、美品格、美素养，含有欣赏美和发明美能力等等。中国近代著名教育家蔡元培：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目标者也。”（蔡元培美学文选，北京大学出版社1983年版，第174页）可见，美育是审美和教育结合产物，它本质特征就是情感性。因为不一样时代有不一样审美标准，所以美育含有一定功利性，它在不一样时代制约于不一样社会伦理道德观念；又因为美育本质在于情感性，而美感是内在、超功利，故美育最终价值还是指向“至高善”。它所要培养审美意识及其提倡审美人生境界，是不一样时代，不一样地域大家共同追求至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化最大纵深，又关联着人类社会未来，它是不一样时代，不一样文化背景大家之间进行对话桥梁。美育加强是否，也就不仅关系着一个民族兴衰，亦关着人类社会生存质量。培养学生认识美、爱好和发明美能力教育，也称审美教育或美感教育。美育要经过多种艺术和自然界和社会生活中美好事物来进行。经过艺术进行美育就是艺术教育。在人全方面发展教育中，美育占相关键地位。美育内容：艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学； 自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到美； 社会美，以社会生活中美好人和事为对象而感受和体验到美； 科学美，以科学内容和形式为对象所感受到美。 中小学美育内容包含：欣赏艺术美，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等；组织学生观察和欣赏自然美；引导学生体验社会生活美和劳动美，参观科技展览馆，参与科技节活动，体验科技发明美。艺术美、自然美、社会美、科学美四者在美育过程中即紧密联络，又各自负担不一样任务，会产生不一样美育效果，自然美会让大家产生一个对大自然敬畏感，促进人和自然友好相处；社会美有利于促成人和人之间友好相处，有利于构建友好社会；艺术美是美育关键和最高境界，它能触及人心灵，比其它美育轻易实施，艺术美含有满足人情感需求、构建人格、塑造个性、开启人智慧、提升人审美能力功效，科学美分为科学事实美、理论美、试验美，激发大家对科学爱好、好奇和探索欲望，激活大家发明性思维和想象，形成探究真理永恒动力。2、素质教育是指，依据人发展和社会发展实际需要，以全方面提升全体学生基础素质为根本目标，以尊重学生主体性和主动精神，重视开发人智慧潜能，重视形成人健全个性为根本特征教育。实施素质教育是中国社会主义现代化建设事业需要。它表现了基础教育性质、宗旨和任务。提倡素质教育，有利于遏制现在基础教育中存在着“应试教育”和片面追求升学率倾向，有利于把全方面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改时代专题和紧任务。3、美育和素质教育关系中共中央国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育决定指出，实施素质教育，就是全方面落实党教育方针，以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为关键，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体美等全方面发展社会主义事业建设者和接班人。美育不仅能陶冶情操、提升素养，而且有利于开发智力，对于促进学生全方面发展含有不可替换作用。美育是素质教育关键组成部分美育即审美教育，也称美感教育。它是感性教育、趣味教育和人格教育，是一个经过升华大家感性来引导大家爱好，进而促进人格完善一个教育形式。它是培养、提升学生感受人格完善一个教育形式。它是培养、提升学生感受美、鉴赏美和发明美能力教育；是树立、端正学生审美观念、审美情趣教育，是陶冶学生性情、净化学生情感、美化学生生活，使学生愈加热爱美、热爱生活教育。美育能促进学生素质全方面发展，它是素质教育基础路径。首先，美育能以美辅德，提升人思想素质。其次，美育能以美益智，提升人文化素质。第三，美育能以美健身，提升人身心素质。第四，美育能以美促劳，提升人劳技素质。4、美育是农村初级中学素质教育瓶颈说明在实施素质教育今天，农村学校美育被冷落被忽略，已成为制约素质教育发展原因，是木桶容器短板，急需加强。四、理论依据古今中外思想家、教育家全部高度重视对学生美育教育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。十七世纪捷克民主主义教育家夸美纽斯著有大教学论，夸美纽斯美育观念在夸美纽斯著作中即使还没有使用“美育”这一术语,甚至也见不到专门从理论上来叙述美育性质和作用篇章。然而,美育却在夸美纽斯整个教育体系中占据了关键地位。夸美纽斯不仅较早地从教育理论角度把美育思想渗透和融合在教育学每个关键组成部分,而且在叙述具体教学方法和过程和在她个人教学实践中,更是常常强调美育对人发展意义,强调利用美育手段在教育工作中特殊作用。从哲学见解来看,她自然适应性教育理论,显著地受到古代模拟论影响,其中有不少是关系到对美学问题认识。而由她系统地提出泛智主义教育和直观教学学说,更是大量地包含到美育一系列基础问题,如美育认识论基础、美育性质和作用、审美教育内容和方法等等。 十八世纪德国美学家席勒首次系统地提出美育教育理念，她在美育书简中提出：“要使感性人成为理性人，除了首先使她成为审美人，没有其它路径”。中国近代教育家蔡元培提出“美育替换宗教”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说“没有审美教育就没有任何教育”，陶行知美育思想和美育实践要求把培养“真、善、美”人作为教育最高目标，把教育事业作为美事业，把以美育人作为教育者神圣职责现代中国越来越重视美育，1999年6月13日中共中央国务院相关深化教育改革，全方面推进素质教育要求指出：“美育不仅能陶冶情操，提升素养，而且有利于开发智力，对于促进学生全方面发展含有不可替换作用。要立即改变学校美育工作微弱情况，将美育融入学校教育全过程。”新义务教育法第五章教育教学第34条要求：“教育教学工作应该符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，重视培养学生独立思索能力，创新能力和实践能力，促进学生全方面发展。”这说明党和国家很重视学校美育工作。五、本课题研究目标、内容、思绪、方法目标打造美育特色学校，增强学校对学生吸引力。探索学校美育有效路径，老师人人是美育工作者，学生人人主动参与。素质教育成为自觉行动，美育为素质教育添活力。研究内容我县农村初中学校美育现实状况调查、师生审美素质、影响学校美育教育原因及处理方案、农村初级中学美育教育有效路径、学校重智育、轻其它、美育只是装饰品原因及对策。研究思绪（1）研究视角：本课题从学科课标、教育学、心理学、美学、教育技术学、现代行为学、道德伦理学等多学科领域、从课堂实践、活动、生活、社会、自然多个角度展开研究，透过现象看本质，寻求到符合学校实际创新教育新道路。研究方法文件研究法：查找文件，汲取理论素养，提升研究能力。调查研究法：经过抽样调查发觉问题，提出问题，处理问题。试验研究法：在试验中修改完善再到实践，服务教育教学。个案研究法：对部分学科、某一班级、特殊群体利用跟踪法、归因法、观察法、结果分析法，揭示出教育教学中规律。经验总结法：对教育活动中实践经验概括提炼，上升到理论高度，形成论文、研究汇报等结果。六、研究结果及分析4月5-10日，我们对全县25所初级中学中好中差学校各抽样三所学校累计九所学校展开抽样调查研究活动。此次调查采取了问卷和座谈两种方法，调查范围包含学生、家长及老师累计1500人。我县农村初级中学美育老师队伍极度缺乏，非专业艺术老师理论水平普遍低下，且教学设备简陋，这给我县农村中学美育教育健康发展带来了很大阻力，经过调查研究，我们发觉：学校尽管在艺术教育方面有一定投入，但艺术教育教学效果无显著起色，仍然存在着很多问题亟待研究和突破。依据“管中窥豹”原理，可推及农村初中美育教育之现实状况。1、调查结果（一）学生问卷调查统计表（调查人数：1100人）问题你喜爱上美育课吗？你校美育课有教材、有师资保障和课时保障吗？你上学目标是回复喜爱不喜爱没有有升学有好职业提升素质完善人格结果统计93.2%6.8%98.4%2.6%76.6%23.4%问题现在中学生追求什么样美你知道美育含义和意义吗？你期望学校改善美育教学吗？回复心灵美外在美知道不知道期待无所谓结果统计58%42%16.4%83.6%88.2%11.8%（二）家长问卷调查统计表（调查人数：160人）问题您孩子所在学校怎样上音乐课？您孩子所在学校上美术课吗？您最关注孩子那些学科？回复七八年级上九年级不上不上上中考科目艺术全部学科结果统计98%100%77%23%72.5%5.5%22%问题您重视孩子美育教育吗？您认为美育教育对孩子成长有用吗？您对目前学校美育教育满意吗？回复重视不过问有用没多大作用满意不满意不了解结果统计32.5%67.5%38%62%45%22.5%32.5%（三）老师问卷调查统计表（调查人数：240人）问题您能否胜任美育教学？您是否愿意从事美育教学？您所在学校是否有挤占美育教课时间现象？回复能不能愿意不愿意有没有结果统计12.5 %87.5%15%85%86.3%13.7%问题您认为美育教学和素质教育相关吗？你愿意学科渗透美育教学吗？您认为目前制约美育教育教学发展原因有哪些？回复相关不相干愿意不愿意评价机制和应试教育影响师资其它原因结果统计30%70%85%15%62.5%25%12.5%2、现实问题此次调查发放学生调查问卷1100份，家长调查问卷160份，老师调查问卷240份，全部收回。经过问卷调查和师生座谈，我们取得了以下多个方面信息。从学生问卷中能够看出，学生普遍喜爱美育课，学校音乐、体育、科技节活动丰富多彩，丰富了学生精神生活，中学生开始进入追求美时期，学生期待着能上美育课。但对于什么是美，怎样追求美知道极少，学校没有美育书本、没有专职美育，没有课时保障从家长问卷中我们发觉，音乐课七、八年级能正常开课上课，到九年级紧急叫停，美术课大多数学校只是写进课表，家长更关注是孩子分数，对美育麻木不仁，只要成绩好就会一俊遮百丑。3、探究农村初中美育课被冷淡原因：（1）、应试教育影响“素质教育”口号即使已喊了多年，但成效看起来似乎并不令人满意。内行人全部知道，“应试教育”如若从实质上不改革，“素质教育”只能是纸上谈兵。大家评判一所初级中学优劣最关键数据就是这个学校关键中学升学率和全县学校期末统考成绩排名。所以，学校教学工作几乎全部是围绕“关键中学升学率”和提升学科成绩而展开。在这种情形之下，学校教和学生学全部打上了一层功利主义色彩。语、数、英等关键考试科目当然要关键对待，体育要加试成绩算入中考总分里，所以也不能掉以轻心，至于美术、音乐、劳技，成绩又不带入中考总分里，想要得到学校、学生、学生家长重视就等于水中捞月（2）评价学校综合办学水平督导评定标准中没有专门美育评价体系上级主管部门没有对学校美育工作考评评价体系造成学校不重视美育工作，而把更多精力用在抓教学上。（3）学校没有美育方面书本，巧妇难为无米之炊。（4）农村初中美育经费投入短缺，缺乏活动场所和部分硬件设施。（5）学校没有懂行专业专职老师，老师编制担心，教育行政部门根本就没设美育老师编制。（6）社会媒体对学校美育关键性向大众宣传力度不够，一般百姓认为学校美育就像味精一样可有可无，可吃可不吃，无关紧要。（7）大多数校长关注课改和教学改革，千方百计学习、模拟、借鉴优异学校教学改革经验，目标是提升教学成绩，因为上级和社会全部拿成绩评论学校优劣，没有一个部门拿美育教育水平评选学校，抓教学能立马见效，抓美育短期内难见效益，但对社会、对一个人人生有长远影响，而校长关注是对学校声誉影响。3、探究破解美育被冷落成为素质教育瓶颈对策（1）、素质教育向深度进军，上级教育主管部门不按统考成绩给学校和老师个人排名次，评优选模不能唯成绩论，要考察综合素质和贡献，这么学校和老师才能淡化以成绩为中心思想。（2）、上级对学校督导评定标准应该有美育教育评价指标体系，并占相关键分值。（3）、国家应立即研究编制从小学一直到大学美育教学书本，各学段应有不一样侧关键。（4）、处理美育老师编制问题，应培训培养美育老师，安排专职美育老师，在职称晋升和评优选模中要优先考虑美育老师。（5）、教育主管部门应给学校划拨美育教育专题投入经费，要求本着循序渐进标准合理使用，并有检验经费使用情况。（6）、避免声势浩大车队人马下基层，走马观花听汇报、查资料检验形式，因为这种检验形式就是激励做样子、走形式，平时不真正做工作，到检验时弄虚作假造材料照样能过关。要不定时微服巡视寻访形式检验学校美育课程落实情况，发觉问题立即严厉处理和曝光，只有这么，才能实干兴业。 （7）、社会媒体多向一般民众宣传美育教育关键性，使美育教育深入人心，教育主管部门制订出落实学校美育教育实施方案和实施细则，使学校做到有章可循。（8）、加强对校长美育教育理念培训，增强校长美育教育意思和责任意思。七、结论。1、在本课题抽样调查研究中，我们发觉了农村初中学校美育教育被冷落、被遗忘问题，分析了存在问题原因，探究了处理问题对策，为了中华民族长远利益，为了提升学生综合素质和创新能力，期望能引发全社会和相关部门对学校美育教育重视，但现在尝试编排美育校本教科书还没完成，下一步我们计划研究农村初中美育校本教科书，体系内容包含知美、赏美审美、发明美，关键是培养学生美心灵、美习惯、美行动，向学校校长提出美育教学提议，组织师生开展校园因我而漂亮专题综合实践活动，师生全部主动参与，营造友好美好校园，假如学校走出了应试教育误区，老师不再为统考成绩大伤脑筋、压得喘不过气来，而是真正实施素质教育，学科渗透美育教学，师生主动参与美育教育活动，那么老师就会体会到职业幸福感，学生综合素质和创新能力全部会大大提升。八、参考文件1、蔡元培著.蔡元培美学文选M，北京：北京大学出版社，1983年2、苏霍姆林斯基著.给老师提议M，北京：教育科学出版社，1984年3、李婷：中国经济欠发达地域中小学美术教育存在质量问题及对策研究，价值工程第23期4、孙伯旭：农村学校艺术教育现实状况、问题及对策研究,经济研究导刊18期5、万洪:浅谈农村初中艺术教育整体提升策略,科学咨询2月第二期 6、钟传志，乐玫.农村中小学艺术课程资源开发和利用J.江西教育科研，(08):38-39.7、现代乡镇中小学美育现实状况调查研究汇报以重庆地域为例 龙源期刊网.6作者罗然、李娟8、雷晓莉.浅议农村中小学艺术教育现实状况和改善方法J.教育革新，(11):77.9、中国义务教育法第五章教育教学中第三十四条10、中国未成年人保护法第十三条11、中共中央国务院相关深化教育改革，全方面推进素质教育决定12、南京宁海中学中学实施美育路径研究、13、厦门莲花小学素质教育中美育研究，14、十七世纪捷克民主主义教育家夸美纽斯著作大教学论，15、十八世纪德国美学家席勒美育书简16、中共中央国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育决定