二年级语文下语文园地六教案反思作业题部编版.docx

教学 要求 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。 3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。 4.积累古诗词。 5.阅读最大的“书”,学习快乐读书法。 重点 难点 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。 3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。 教学 课时 三课时。 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。 3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。 多媒体课件。 一情境导入 星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。 二认字写字 bgun lny yn ji shozhn 博物馆展览馆科技馆体育馆研 究所派出所哨所诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子,巩固认字。(课件出示句子) 星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 b gun ln y yn ji sho zhn馆博育览诊研究哨 指名回答。 三字词句运用 1.下面这些字你能写对吗? 含迎留荡满整 书写提示: “含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。 “迎”:半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。 “满”:左右结构,不能写成上下结构。 我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。 学生练习。 2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。 (1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。 (2)汇报交流。 提示: 喧闹:喧哗吵闹。 造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。 暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句:接到了暗示,他赶紧走向前。 泄露:透露出去。 造句:他不小心泄露了秘密。 (3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。 查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。 造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语的意思。 我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。 四学会写话 1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。 2.构思提示。 平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。 3.写作指导。 (1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。 (2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。 4.引导学生根据指导写话。 5.学生写话后,自评,互评。 6.评选出优秀作品,进行全班通读。 五课堂小结 同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。1.学习管理图书角。 2. 积累古诗悯农(其一)。 多媒体课件。 一情境导入 1.同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。 2.学生以小组为单位,讨论交流。 3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定图书借阅公约图书管理守则等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。 二学习悯农(其一) 悯农(其一) 唐李绅 春种一粒粟,秋收万颗子。 四海无闲田,农夫犹饿死。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者。 李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有乐府新题20首,已佚。著有悯农诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。全唐诗存其诗四卷。 3.说说诗句的意思。 春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。 4.学生读读背背。 5.检查学生的背诵情况。 三课堂小结 同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学习了古诗悯农(其一),希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜书本,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。 阅读最大的“书”。 生字卡片。 一导入新课 1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗? 2.学生交流,汇报。 读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书:最大的“书”) 3.齐读题目。 通过读题,你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了你们就明白了。 二初读课文,学习生字 1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么? 2.学生汇报思考结果。 教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。 3.学习生字。 (1)出示生字卡片,指名学生读字音。 (2)交流识字体会。 说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。 (3)巩固生字。指名读,开火车读。 4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。 5.检查读书情况。一人读一自然段。 三细读品味 1.品味“书”指的是什么。 (1)再读课文,说一说“书”指的是什么呢? (2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。 指导朗读:岩石就是书啊!你看 在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。 (3)看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同? (板书:一层一层厚厚) 句式练习:这不就是最大的书吗? 结合上学期的句式进行联系。 2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。 这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢? (1)请大家再读读510自然段,思考一下。 (2)生自由读书。 (3)提问交流。 理解词语“雨痕”“波痕”。 指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。 树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。) (4)拓展延伸。 上网查阅,了解什么是化石。 3.分角色有感情地朗读。 下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。 4.品读体会这本大书的用处。 这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你们说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊? 三小结,激发学习兴趣 同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么? 语文园地六 识字:博馆览育研究哨诊 笔画:含迎留 结构:荡满整 解词:喧闹暗示泄露 写话:奇妙的大自然20 20