人教版三年级语文下册亡羊补牢备课教案.docx

人教版三年级语文下册《亡羊补牢》备课教案
9、寓言两则
亡羊补牢
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
教学目标：
　　1、有感情地朗读。
　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重难点：
　　重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
　　难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
课前准备：
　　学生搜集寓言故事。
教学过程：
　　一、谈话激趣，揭示课题
　　1、导入，揭题：
　　1、谈话，出示图片
　　今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
　　（寓言故事：守株待兔 揠苗助长）
　　他告诉我们什么道理？（指名说）
　　对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
　　2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
　　3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？
　　其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）
　　出示：
　　1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用
　　好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）
　　二、读懂故事：
　　那么，下面请同学们打开课文P34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂
　　出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事）
　　1、生自由练读
　　2、反馈交流：
　　A 指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼
　　B 解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）
　　C 那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）
　　3、理清层次：
　　如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，（板书：丢羊 明理 ）
　　那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？
　　（板书：1-4小节；第五小节）
　　4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。
　　5、交流： （ 丢了两次羊。板书：两次）
　　A、 学习第一次丢羊：
　　那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？
　　出示句子：
　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
　　学习 “窟窿”就是――（洞）。（书写指导：第十一笔是横）
　　小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是――板书：窟窿
　　那么第二次丢羊呢，又是什么原因？
　　B、学习第二次丢羊
　　出示相关句子：
　　街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
　　他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？”
　　▲指名读，理解“街坊”
　　▲ 读好对话
　　自己练――指名读。（读出街坊劝告的语气。）
　　小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？
　　指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）
　　那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：
　　羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
　　羊已经丢了，修羊圈没有用。
　　▲ 想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？
　　小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是――板书：不听劝
　　过度：让我们来看看他不听劝告的结果
　　▲ 不听劝的结果：
　　（1）指名读第4节。
　　（2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
　　（3）齐读第4节。
　　6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是―― （亡羊）。
　　是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？
　　三、明白道理
　　交流：醒悟了，我从“……”中可以看出来，
　　1、出示句子一：
　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
　　▲ 指导读这句话，读出他的后悔之情。个别读，范读，齐读。
　　▲ 谁会给这个句子换一种说法？
　　他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
　　（板书：现在修还不晚）
　　还从哪里看出养羊人醒悟了？
　　2、出示句子二：
　　他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
　　（理解“从此”）
　　3、说话练习：
　　是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？
　　出示：
　　他想，当初要是……就……
　　（谁会说？）
　　4、明理：
　　同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？
　　(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。 )
　　那么你们明白了吗？
　　（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）
　　对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点）
　　那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）
　　5、引用：
　　现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）
　　所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话――“未为迟也”。
　　还可以怎么说？
　　（板书：为时不晚、未为晚矣 未为晚也、为时未晚）
　　6、联系生活，练习说话：
　　是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。
　　比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
　　那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？
　　学生有困难时提示一下：
　　? 教室的墙倒塌了。
　　? 我家的电脑中了病毒。
　　? 我的同桌东东眼睛近视了。
　　出示：――教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚
　　――虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。
　　―― 我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。
　　过度同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？
板书设计： 　　　　
亡羊补牢 ―― 不 迟
第一次 不补 知错
第二次 修补 就改
教学反思：

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