浅谈心理健康教育与小学语文教学融合的策略.pdf

XUANDONGMAN教坛回声 186 浅谈心理健康教育与小学语文教学融合的策略马平红甘肃省临夏县土桥镇尹王中心小学 731801摘要：心理健康教育与小学语文教学的融合能够有效提升学生的心理健康水平和语文素养，通过课程设计、教学方法和评价方式的调整，可以实现两者的有效融合，所带来的正向影响包括提高学生的自尊心、自信心和情绪管理能力，促进语文学习的积极性和效果。基于此，本文旨在探究心理健康教育与小学语文教学的有效融合，以期提升小学生心理健康水平和语文素养。关键词：心理健康教育；小学语文；融合教学中图分类号：G4 文献标识码：A引言心理健康教育和小学语文教学具有一定的共性和互补性，心理健康教育强调学生的情绪管理和心理调适，而小学语文教学则培养学生的语言表达和交流能力。通过语文课堂，学生可以通过阅读文学作品了解人物的内心世界，体验不同情感状态，提升情绪智商和情感认知能力，同时语文教学提供了丰富的学习资源和话题，可以用来引导学生进行情感表达和情感交流，培养学生的情感表达能力和沟通能力。一、小学语文心理健康教育的渗透现状（一）心理健康教育的定义和重要性心理健康教育是指通过系统的教育措施，培养学生良好的心理素质及健康的心理状态，使其全面发展并适应社会生活的一种教育活动。具体来说，心理健康教育旨在培养学生的自尊、自信、自爱以及自主等积极的心理特质，促进学生身心健康的发展。小学生正处于身心发展的关键期，他们的身体机能，认知能力以及社交能力都在快速发展，因此心理健康教育能够帮助他们建立健康的心理模式，为其提供良好的心理支持指导，使他们更好地适应身心变化，促进学生的健康成长。通过心理健康教育，小学生能够学会认识自己的情绪需求，学会表达自己的情感意见，这种能力的培养不仅有助于提高他们的自我意识与情绪管理能力，还能增强他们与他人的沟通能力，在与他人的交往中更好地满足自己的需求。小学生在成长过程中可能面临各种各样的心理问题，如焦虑抑郁等，而心理健康教育的目标之一就是预防应对这些问题，通过教育学生理解自己的情感，为他们提供解决问题的方法，帮助他们更好地应对困难，减少心理问题的发生1。（二）心理健康教育与小学语文教学的共性在语文课堂上，学生可以通过阅读文学作品了解人物的内心世界，体验不同情感状态，提升自己的情绪智商以及情感认知能力，通过与文学作品中的人物进行情感共鸣，学生能够更好地理解体验不同情绪，并学会积极应对和调整自己的情绪。语文教学为学生提供了丰富的学习资源与话题内容，可以用来引导学生进行情感表达交流，培养学生的情感表达与沟通能力，通过与同学之间的情感交流分享，学生能够更好地理解他人的情感需求，增进彼此之间的理解信任。此外心理健康教育的相关知识技能也可以融入到语文教学中，通过课内的学习活动向学生传递有关情绪管理以及心理调适等方面的知识，通过语文教学的实践学生能够更深入地理解并应用心理健康教育的相关知识技能，提升自己的心理健康水平。值得注意的是，心理健康教育与小学语文教学的互补性不仅体现在课堂教学中，也需要在学校和家庭间进行有效的合作与协调，家长也可以通过与学校的沟通合作，实时了解学生的心理状态需求，为他们提供必要的支持关怀。二、小学语文教学中心理健康教育的渗透（一）将心理健康教育与德育教育互相融合在小学语文教学中，心理健康教育的渗透同样需要德育教育的结合，要通过一定的德育教育来引发出学生的心理健康问题，帮助学生更好地理解一些德育理念，让学生的心理发展更加积极向上。例如在在曹冲称象一课的教学中，老师就可以引导学生通过阅读关于曹冲的其他文学作品来感受人物的形象，然后在实际生活中去学习曹冲善于观察、乐于动脑以及大胆表达的优秀品质，从而提高学生的道德素质和情感修养，然后在此过程中，教师就可以渗透相应的心理健康教育内容，让学生学会在生活中大胆发言，也学会如何去应对处理生活当中所遇到的难题，不要轻易地放弃自己，要勇敢、自信且坚定。总而言之，实践是促进学生全面发展的基础，只有在实践中，学生才能够将知识内化为自己的技能，实现综合素质的提升。所以老师可以以曹冲这炫动漫教坛回声 187 个人物背景为基础，让学生进行小组讨论、演讲以及写作等活动，让学生在实践中积累语文能力的同时，也促进了学生的心理健康发展2。（二）优化班级环境，引导学生健康成长学生的心理健康发展与后天环境因素密切相关，班级作为学生最为密集的社交场所之一，其环境对学生心理健康的成长发展起着十分重要的影响，因此在小学语文教师的日常工作中应当优化班级环境，引导学生健康成长。1.优化班级的学习环境学习环境是学生认知、情感以及行为的重要场所，良好的学习环境能激发学生的学习兴趣与自主性，提高学生的学习自觉性与自信心，进而提高学生的学习成效。为了创造良好的学习环境，首先是班级内部设施的改善，如改善教室气氛，使教室更加安静整洁且舒适，让学生有更好的学习体验，加强对教学设备的管理维护，保证设备的稳定性，避免出现故障影响学生的学习；其次是优化教师与学生的互动关系，教师是班级内的重要角色，与学生的互动关系能直接影响学生的成长发展，教师应尽量做到平等公正，尊重且理解，与学生建立良好的互动关系，从而促进学生自主学习；最后是是提高班级的文化氛围，文化氛围是班级的精神风貌，是学生的价值观态度形成的基础，班级应鼓励学生参与到文化活动中，如读书分享，进行艺术欣赏或者是开展志愿者活动等，从而增强学生的自我价值感3。2.优化班级的社交环境班级作为学生社交的重要场所，其社交环境对学生的情感发展起着决定性的影响，优化社交环境能够帮助学生发展良好的人际关系，提高学生的自我认知能力，从而创造更加和谐的学习氛围。首先应当加强学生社交技能的培养，其中包括交流表达以及合作协调等，这些技能是学生在社交中顺利应对的必备能力，班级可以在组织活动中注重发挥学生的社交技能，为学生提供锻炼的机会，帮助他们更好地适应和应对社交环境；其次是注重班级文化的建设，班级文化是班级的道德风貌，是学生行为准则以及精神追求的载体，班级应该注重班级文化的建设，从而将班级建设成为一个让学生感到安全舒适且自由的社交场所；最后是管理班级的社交关系，班级中存在着丰富的社交关系，班级要做好社交关系的管理，避免不良社交关系的出现，使小学生能够在和谐的社交环境中自由成长。3.优化班级的活动环境班级活动是学生身心发展不可或缺的一部分，良好的活动环境有助于提高学生的学习积极性，促进学生的身心健康发展。语文教师可以结合小学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的活动形式，织一些有趣且有意义的活动，如运动会或是文艺比赛等，从而激发学生参与活动的兴趣热情，在班级活动开展中，教师更是要善于结合小学生的身心发展规律注重活动的意义目的，让学生明白活动的意义，从而更好地参与到活动中，获取知识体验的双重收获。此外，由于小学生的社会生活经验有局限，不良的班级活动可能会对学生的身心发展产生不利影响，因此班主任要加强对不良活动的管理，避免不良活动对学生的影响。（三）调动情感，促进学生健康发展在小学语文教学中，情感是十分关键的一个方面，语文教师作为学生的引路人，在学生情感世界中发挥着十分关键的作用，首先教师要认识到在小学阶段学生的情感体验特别丰富，因此需要关注他们的情感需求，为他们提供足够的能量，促进学生的心理健康发展。教育本就是一种心理活动，它的开展需要调动学生的情感兴趣以及意志，使其自觉学习认知并探索语文的世界。教师在调动学生情感的同时也需要注重与他们之间的交流，与学生建立情感联系，增强彼此信任理解，例如可以在课堂上鼓励学生发言，听取他们的感受意见，让每一个学生都感受到被关注尊重，同时在日常生活中，班主任也应当主动与学生沟通，了解他们的情感变化需求，为学生及时提供指导支持，除了在课堂和日常生活中调动情感，班主任还可以组织一些特殊的活动，如学生交流会以及心理健康讲座等，促进学生的情感关注与交流4。让教师可以对学生的心理健康问题有着实时的了解与掌握，在面对各种问题的时候也能够尽快找到合适的方法去处理与改善学生的心理健康问题，让学生的安全健康成长获得保障。结束语综上所述，语文教师在学生心理健康教育中扮演着不可或缺的角色，他们应该掌握一定的心理健康知识，了解学生的心理需求，积极引导学生树立正确的心态，加强心理健康教育与语文课程的融合，为学生的心理健康发展提供有力的支持。参考文献1 周翠玲.探究小学语文教学融合心理健康教育的方法策略 J.小学生(上旬刊),2024,(02):82-84.2 苏楣茜.小学语文教学中渗透心理健康教育策略J.新教育,2023,(29):114-115.3王兰.小学语文教学融入心理健康教育的策略J.教学管理与教育研究,2023,(16):91-93.4 乐会玲.小学语文教学中渗透心理健康教育的有效策略 C/中国管理科学研究院教育科学研究所.教学质量管理研究网络论坛创新思维研究分论坛论文集（二）.江西省宜春市袁州区三阳镇三阳小学;,2023:4.