二年级语文下册学棋教案一苏教版.docx

二年级语文下册学棋教案一（苏教版）教学目标: 1.学会本课生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。 2.你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋” 自主阅读：指名学生读课文第一段。 展示交流： 1.（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？ （2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手） 板书设计：二下 第 六 单元 课题 学棋 第 2 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学目标: 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得读书学习要专心致志才能有所收获。 2.练习用“一边一边”说话。 教学重点: 理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。 教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。 课前准备：挂图、PPT 先学提纲： 1有感情地朗读课文。 2观察课文插图，练习用“一边一边”说话。 3了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手，收集相关的资料。 4积累几个形容注意力高度集中的成语，越多越好。 教学过程： 一、复习导入 1同学们，今天这节课我们继续学习第13课学棋。 2、通过上一课我们已经知道古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。 二、品读感悟 1.提示任务：两个学生学棋时有什么不一样？ 2.自主阅读：请同学们读读课文第二段，找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，完成表格。 3.展示交流： 找出语句，初识“不同”。 A：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。可他只听了一会儿，又去想别的事了。 （二）完成表格，加深“不同”。 1出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。一个学生 另一个学生2小组讨论。 3根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。 一个学生 另一个学生专心致志 走了神儿一边听一边看 只听了一会儿 又去想别的事儿还要问*理解“专心致志”。 （1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“ 志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。 （2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？ （3）创设情境，加深认识。 窗外悦耳的鸟鸣，他（听不见）； 屋外朋友的玩耍，他（看不见）； 昨日烦恼的事儿，他（不去想） 总结：两耳不闻窗外事，何等专注！ *理解“一边听一边看”。 （1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个 学生的专心致志呢？ （2）理解“一边一边”。 a听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听，目不转睛地看） b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫“一边一边”。 c请学生读这句话，注意读好句子中的“一边一边”。 （3）说话训练。诵读积累，学以致用 你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。 *理解“还要问”。 （1）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。） （2）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。” 4这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成） *理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。 （1）“走了神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书） （2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？ （3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。 （一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”） （4）教师上台互动。（5）顺接表演，比较句子。 他听了一会儿，去想别的事了。 他只听了一会儿，又去想别的事了。 a这两句话有什么不同？ b从“只”和“又”上体会到什么？ （6）这样的学习态度结果会怎样呢？（板书：无所获） 4指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。 （三）看图说话，深化“不同” 1出示课文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。 2看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？ 我想对专心致志的学生说： 我想对走了神儿的学生说： 我想对老师说： （四）续编故事 1.引读最后一段。 2.续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学 无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么 事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？ 3.“学”字延伸。教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如”（学书法，学弹琴） 其实无论学什么，都需要（努力、专注） 三、检测完善： 1学到这里，老师想让大家给课文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来， 。 2.完成补充习题 二次备课 板书设计： 学 棋（琴，书法，打字）专心致志 有所成三心二意 无所获 课堂作业： 家作布置： 教学后记：（第 次）20 20