四年级语文番茄太阳教学设计.docx

番茄太阳（第二课时） 一、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 三、教学设计： (一)、导入，激趣。 1、读题。 今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读。 2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话） ◆男生读①：这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书：太阳） ◆女生读②：这里的“番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸） 为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解） ◆一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。 4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2―14节，找出描写明明笑的语句。 (二)、精读感悟 （你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。(出示4个重点句子) 第一回环，感悟笑容纯美。 1、 大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑） 2、 哪些词语感受到的？（生交流点击出示） 3、 从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？ 清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-----） 点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走.明明的笑声是不是真的能追着人走？ 你是怎么理解这句话的？ 如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。） 4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。（指生读） 第二回环，再悟笑中乐观。 师：同学们，如果你们发出咯咯的笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。 1、师：一生下来眼睛就看不见。这意味着什么？ 生：意味着生下来到现在没有看到过这个世界，意味着看不到---看不到--- 师：其实，我们这些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活。现在，让我们试着来体验30秒的盲人生活。（配乐） 师述：同学们，请闭上眼睛――假如，你的整个世界就是这样的一片黑暗，你看不见蓝天白云，，你不知道---- 2、 现在，你还想笑吗？谁来说说你此时的感受。 3、 盲人的生活是痛苦的，是艰难的，相信明明的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。 明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水烫伤了。打破了热水瓶。…… 明明想找伙伴玩，可是（ ）。别人嘲笑他。别人捉弄他，欺侮他。…… 明明（ ），可是（ ）。还有许许多多的可是，谁能接着往下说吗？ 面对眼前的黑暗，面对生活中的种种困难，明明依然笑着。 4、再读读这4句话，你觉得明明又是个怎样的女孩子呢？（坚强、乐观、对生活充满美好愿望……） 5、让我们一起来读这些话。（齐读） 第三回环，领悟笑中温暖。 1、师：明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着作者卫宣利阿姨。 快速地读读课文，划出描写作者心情的句子。 （学生默读标记） 2、交流反馈，读找到的句子。（出示5句话） 开始，卫阿姨的心情是怎样的？（板书：灰暗无比） ◆句1：（第一小节）---生活很艰难，心情灰暗无比。（点红灰暗无比） (1)同学们，我们平常一般说什么是灰暗的？ (2)“灰暗无比”的心情是一种怎样的心情？（糟糕的、孤独的、难过的、悲观的、----） 知道吗？卫宣利阿姨17岁遭遇了车祸，她瘫痪了，再也不能自己走路了，你能体会到她是什么心情吗？ 24岁那年，又因为种种原因，她离开了家，一个人来到了这座陌生的城市，以写作为生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳无音讯。你可以想象她那时的心情吗？ 孤独、难过、绝望，用作者的词语来形容，那就是―灰暗无比（谁能读出她的这种心情）（指读）（齐读） ◆可是，当卫宣利阿姨遇见了明明，看到了明明那灿烂、甜美的笑脸，她的心情变得怎样？（指生答）（师板书：温暖、快乐、感动）（因为感动而留下了眼泪，作者为什么会感动地流下了眼泪呢？） 第四回环，探悟笑中蕴意。 1、请同学们默读课文的15-17自然段找一找相关语句。 ◆（指生答，出示）――“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” ◆这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，说说令你感动的是什么？ ◆交流反馈。（善良、爱心、感恩的心……） “等我好了，等我长大了，我把我的腿给你”――很有爱心（她有没有想过自己捐出了腿，她又变成一个残疾人） 好心人把眼角膜给了明明，所以明明也要把腿给我。――感恩 好心人把眼角膜给了明明，让明明感受到了什么？好心人的一份爱心，温暖―明明把腿给了我，也让作者感受到了什么？一份浓浓的关爱――明明把这份爱传递了下去，也把这份温暖延续下去。这怎能不让我感动。 2、同学们自己来练读一下明明的话，看谁更能走进明明的心中。 3、我从大家的朗读表情中已感受了你们的投入，让我们在这动情的音乐中一起来体味明明质朴而又感人的话语。（播放音乐齐读） 4、师引读：那个正午我坐在窗前，--- 5、出示，生齐读““红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心” 这红红的“番茄太阳”指的是什么？ （明明的笑脸，明明的善良，明明的爱心，明明那颗感恩的心，明明美好的心灵） 6、明明天使般的笑容永远留在了卫宣利阿姨的心中，她那颗纯真善良的心灵永远温暖着她，激励着她）让我们沿着作者心情变化的轨迹 ，再次感受明明纯真的笑脸，美好的心灵。（出示齐读）
(三)、拓展延伸，升华情感。 1、同学们，（出示、齐读）“心里有了快乐，光明就不远了。”明明心中有爱，所以她笑着，明明心地善良，总想着帮助别人，所以这“番茄太阳”永远挂在了作者的心。愿我们每个人的心中也都有一颗红红的“番茄太阳”，去彼此关爱，因为（出示，再读）温暖和爱是可以传递的。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
(四)、课后作业，写作训练。 课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后互相说说。
　 明明 “我” 灰暗 太阳 温暖 12 番茄太阳 笑脸 快乐 爱心 感动

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