1、 五年级语文上册小记者第一课时教案小记者 (执教时间：2017.9.28 29) 教材分析 学生选择活动中发生的有意义的事情，尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道。教材编排了两种新闻图片报道的方式，意识摄影结合文字进行表现的方式，要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人、真事、真景，给人以视觉冲击力和情感的震撼。需要突出和强调主题的新闻，如某个人物、某件物体等，拍摄这类的新闻图片课采用特写的取景方式，悬着这类的新闻图片课采用特写的取景方式，选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄，强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感。 学情分析 在现代社会中，新闻与人们的生活细细先关。新闻
2、图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个重要的组成部分，从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发现事实，用文字和图片忠实的去报道事实。对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级学段的学生并不陌生，本课的编排实在学生已有相应心理年凉和认识水平及日常生活经验的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉特定情境下有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培养学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材按照“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。 教学重点 了解新闻报道的作用，学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结
3、合的新闻报道形式。 教学难点 采集适合的新闻内容，新闻图片的拍摄角度，能给人视觉冲击力和情感震撼。 教学目标 知识与技能目标：了解新闻图片报道的作用、基本途径以及表现方式。 方法与过程目标：感受美术与新闻报道指尖的内在联系，能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事，制作新闻报道。 情感价值观目标：在学习活动中开阔视野，增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力、人际交往等综合能力，增强对生活、社会的关注以及责任感。 教学课时 2课时 教学准备 新闻图片和相关视频，照相机等。 教学方法 创设情境欣赏感受学习方法自主表现交流评述 教学过程 第一课时 一、课前调查 收集信息 课前布置学生收集自己
4、平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢阅读的报刊杂志。 二、信息汇整 分享交流 1.今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。 几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。 2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？ 小组内同学之间相互交流。 3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有
5、的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。 三、图片欣赏 认知领悟 优秀图片新闻赏析 舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想 抗洪卫土、钢铁长城 晨 引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。 我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！ 录像：记者采访的一些工作花絮。 四、情景设置 明确任务 我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传
6、播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗？ 五、策划采访活动 那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？ 学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。 采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。 采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。 采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。 图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 采访的程序。 六、自主表现 分工合作 学生策划采访计划书，交流采访计划书。 七、课后拓展 学习延伸 查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。 板书设计 第4课小记者 采访人员的工作形式及合理分工 采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件 图片新闻的表现形式，摄影或绘画 采访的程序20 20
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
