1、 四年级语文下册包公审驴教案第一课时 1.初读课文,了解课文大意。 2.学会本课的生字、新词。 3.熟读课文,提出不懂的问题。 课件、相关资料。 一导入 1.同学们,你们听说过包公吗?(学生发言。)老师介绍包公:包公被称为“包青天”,他为官清廉,为民做主,断案更是神奇。这节课我们就来看包公审理过的一个案子。(板书:包公审驴) 2.看到题目,你想知道什么?(学生质疑。) 二初读课文,了解大意,学会生字、新词 1.读课文,画出不认识的生字、不理解的词语。 2.借助字典,自学生字、新词。 3.熟读课文。 三检查学习情况 1.指名读生字,注意要读准字音。 2.根据熟字,学习本课的生字。3.结合上下文,
2、理解词语。 惊慌失措:害怕慌张,举动失常,不知怎么办才好。 懊恼:烦恼,悔恨。 闻所未闻:听到了以前没有听到过的事情。 冒名顶替:假冒了别人的名义去做事或窃取别人的权利、地位。 4.小组内互读自己喜欢的句段。 四熟读课文,理清课文脉络 1.自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事,课文可以分几段。 2.全班交流。 第一段(第1、2自然段):刘五的毛驴被人偷换成了一头瘦驴。 第二段(第310自然段):包公审驴的过程。 第三段(第11、12自然段):瘦驴回到了自己的家,刘五的驴被找到了,小偷也被捉住了。 五自读喜欢的段落,提出不懂的问题 六小结包 公 审 驴 告驴审驴找到驴1.问题是学习的动力、起点
3、,并贯穿于学习的始终。因此教师可以从课文题目入手,让学生就课文题目提问,进行质疑,这样,不仅仅是让学生主动地学习语文,更是培养学生的问题意识,激发学生读书的热情,使学生带着“在什么情况下审驴,为什么审驴而不审人,怎样审驴”等问题主动读书才是真正关注了学生的学习需求,从而提高阅读的质量。 2.阅读是理解、体验、感悟的过程,教师可采用两种读的方式,一种是用喜欢的方式读课文,另一种是师生一起去接读课文,目的是让学生理解内容,用精练的语言概括主要内容,然后给课文分段,概括段意。分段,要分得合理,并能说明理由,这样能培养学生的概括能力和语言表达能力。 1.看拼音,写词语。 o no(懊恼)wn su wi wn(闻所未闻)shn l(审理) y y(衙役)mo mn dn t(冒名顶替)n jin(案件) 2.比一比,再组词。 3.把词语补充完整。 守口如(瓶) 胆小如(鼠) 用兵如(神) 洁白如(雪) 心乱如(麻) 水平如(镜) 挥汗如(雨) 家贫如(洗) 暴跳如(雷) 心急如(焚) 视死如(归) 对答如(流) 挥金如(土) 疾恶如(仇) 爱财如(命)20 20
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