大班语言优质课教案及教学反思《有趣的汉字》-3.docx

大班语言优质课教案及教学反思有趣的汉字一、活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、进展幼儿的观看力和想象力。 二、活动重难点： 1.重点：让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2.难点：激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。 三、活动预备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的状况。 四、活动过程： 1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的爱好。 (1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。 (2)出示象形字。 2、提问：它们象什么? 3、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。 4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便利，经过长期的变、变、变，变化而来的。 6、找一找，读一读。 让幼儿找一找四周图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己熟悉的字。 好玩的汉字。 让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，间续消失汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.教.案来自:屈.老.师教.案网;引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现伞、笑、哭)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。 7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 8、分组活动。 (1)拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。 把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成23份。 玩法：让幼儿依据颜色把汉字拼完整(力量强的幼儿依据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字; (2)谁会读 (a人手一张不同的字卡表，如图所示。 (b)彩笔若干。 玩法：孩子持字卡表去询问同伴你熟悉这个字吗?请你读出来。假如同伴熟悉则在小鱼后面的格子里打;假如不熟悉则打。最终进行统计有多少?有多少? 说明：此嬉戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个嬉戏里，孩子在询问同伴前自己必需能认读这个字或词，才有力量和信念去考查别人，才能正确地推断别人的对错。嬉戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。 五、延长活动。 1.引导幼儿绽开争论什么地方有你熟悉的字?，启发幼儿想出多种结果。 2.老师小结幼儿的争论。 3.幼儿各自选择途径去猎取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈询问等等)。 活动反思： 本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出活动化的共同学习这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。 不足之处： 活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的乐观性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。 3