小学教师专业标准解读省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页学习小学教师专业标准学习小学教师专业标准 做高兴幸福小学教师做高兴幸福小学教师主讲人：李爱芳主讲人：李爱芳第1页小学教师专业标准小学教师专业标准标准要求标准要求快乐幸福快乐幸福第2页小学教师专业标准（试行）第3页一、标准宗旨标准n宗旨n国家中长久教育改革与发展规划纲要（）明确提出，要建立高素质专业化中小学教师队伍。教师专业标准是教师专业化必要条件。制订科学合理教师专业标准，含有多方面意义。n标准n（1）表达教育发展规律，尤其是教师专业化时代要求。n（2）针对性，国际视野与本土实际相结合。n（3）可操作性，详细可行。n（4）通用性，含有普遍指导意义。n（5）发展性与引领性第4页 二、标准研制基本理念n(一)师德为先师德为先 n热爱小学教育事业，含有职业理想，践行社会主义关键价值体系，推行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长指导者和引路人。n(二)学生为本学生为本n尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生主动性;遵照小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合教育，促进小学生生动活泼学习、健康高兴成长。n(三)能力为重能力为重n把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵照小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提升专业能力。n(四)终生学习终生学习n学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展经验和做法;优化知识结构，提升文化素养;含有终生学习与连续发展意识和能力，做终生学习典范第5页先生不应该专教书，他责任是教人做人；学生不应该专读书，他责任是学习人生之道。陶行知 师德为先第6页 学生为本当教师把学生都了解为他是一个含有个人特点，含有自己志向，自己智慧和性格结构人时候，这么了解才能有利于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫第7页古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。唐代韩愈师说 能力为重第8页 终生学习教师进行劳动和创造时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累知识越多，上课越轻松。苏霍姆林斯基第9页 三、标准研制基本内容 维度维度 （3 3个）：专业理念与师德个）：专业理念与师德 专业知识专业知识 三三 专业能力专业能力 个个 领域领域 （1313个）：个）：层层 次次 基本要求（基本要求（6060项）：项）：第10页 维度（维度（3 3个）领域（个）领域（1313个）个）n专业理念与师德：专业理念与师德：1 1、职业了解与认识2、对小学生态度与行为 3、教育教学态度与行为 4、个人涵养与行为n专业知识：专业知识：5 5、小学生发展知识 6、学科知识 7、教育教学知识 8、通识性知识n专业能力：专业能力：9 9、教育教学设计 10、组织与实施 11、激励与评价 12、沟通与合作 13、反思与发展第11页专业理念与师德（维度1）职业了解与认识（领域1）1.落实党和国家教育方针政策，恪守教育法律法规。2.了解小学教育工作意义，热爱小学教育事业，含有职业理想和敬业精神。3.认同小学教师专业性和独特征，重视本身专业发展。4.含有良好职业道德涵养，为人师表。5.含有团体合作精神，主动开展协作与交流。对小学生态度与行为（领域2）6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。7.尊重小学生独立人格，维护小学生正当权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、讽刺、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展不一样需求。9.主动创造条件，让小学生拥有高兴学校生活。第12页教育教学态度与行为（领域3）10.树立育人为本、德育为先理念，将小学生知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全方面发展。11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生求知欲和好奇心，培养小学生广泛兴趣、动手能力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。14.尊重和发挥好少先队组织教育引导作用。个人涵养与行为（领域4）15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调整情绪，保持平和心态。18.勤于学习，不停进取。19.衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。第13页专业知识（维度2）小学生发展知识（领域5）20.了解关于小学生生存、发展和保护相关法律法规及政策要求。21.了解不一样年纪及有特殊需要小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展策略与方法。22.了解不一样年纪小学生学习特点，掌握小学生良好行为习惯养成知识。23.了解幼小和小初衔接阶段小学生心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡方法。24.了解对小学生进行青春期和性健康教育知识和方法。25.了解小学生安全防护知识，掌握针对小学生可能出现各种侵犯与伤害行为预防与应对方法。学科知识（领域6）26.适应小学综合性教学要求，了解多学科知识.27.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。28.了解所教学科与社会实践、少先队活动联络，了解与其它学科联络。第14页教育教学知识（领域7）29.掌握小学教育教学基本理论。30.掌握小学生品行养成特点和规律。31.掌握不一样年纪小学生认知规律和教育心理学基本原理和方法。32.掌握所教学科课程标准和教学知识。通识性知识（领域8）33.含有对应自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。35.含有对应艺术观赏与表现知识。36.含有适应教育内容、教学伎俩和方法当代化信息技术知识。第15页专业能力（维度3）教育教学设计（领域9）37.合理制订小学生个体与集体教育教学计划。38.合理利用教学资源，科学编写教学方案。39.合理设计主题鲜明、丰富多彩班级和少先队活动。组织与实施（领域10）40.建立良好师生关系,帮助小学生建立良好同 伴 关系。41.创设适宜教学情境，依据小学生反应及时调整教学活动。42.调动小学生学习主动性，结合小学生已经有知识和经验激发学习兴趣。43.发挥小学生主体性，灵活利用启发式、探究式、讨论式、参加式等教学方式。44.发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传输等教育功效。45.将当代教育技术伎俩渗透利用到教学中。46.很好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。47.妥善应对突发事件。48.判别小学生行为和思想动向，用科学方法预防和有效矫正不良行为。第16页激励与评价（领域11）49.对小学生日常表现进行观察与判断，发觉和赏识每一个小学生点滴进步。50.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当评价和指导。51.引导小学生进行主动自我评价。52.利用评价结果不停改进教育教学工作。沟通与合作（领域12）53.使用符合小学生特点语言进行教育教学工作。54.善于倾听，和善可亲，与小学生进行有效沟通。55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。56.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。57.帮助小学与小区建立合作互助良好关系。反思与发展（领域13）58.主动搜集分析相关信息，不停进行反思，改进教育教学工作。59.针对教育教学工作中现实需要与问题，进行探索和研究。60.制订专业发展规划，不停提升本身专业素质第17页 四、标准意义作用n小学教师是推行小学教育教学工作职责专业人员，需要经过严格培养与培训，含有良好职业道德，掌握系统专业知识和专业技能。n专业标准是国家对合格小学教师专业素质基本要求；是小学教师实施教育教学行为基本规范；是引领小学教师专业发展基本准则；是小学教师培养、准入、培训、考评等工作主要依据。第18页 两种社会现实引发思索 n教师职业光芒教育信仰迷茫n教育蓬勃发展幸福指数下降第19页 教师职业光芒神圣教师职业光芒神圣n神圣化：教师是“春蚕”？教师是“蜡烛”？教师是“榜样”？教师是“师表”？教师是“辛勤园丁”？教师是“灵魂工程师”？n功利化：教师是“教书匠”？教师是“传声筒”？教师是“搬运工”？教师是“填鸭者”？教师是“保姆”？教师是“警察”？教师职业隐喻第20页（1）教育信仰朱自清1924年10月16日，春晖第34期“教育并不是一件轻易事，如普通人所想。普通人认为教育只是技能事。”“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他上帝一样；教育者须有健全人格，尤须有深广爱；教育者必须能牺牲自己，任劳任怨。”“我斥责那些以教育为伎俩人！我劝勉那班以教育为功利人！我愿我们都努力，努力做倒那以教育为信仰人！”教师信仰迷茫教师信仰迷茫第21页n（2）教师是知识分子吗徐平利教育参考杂志，第4期。n该文基本观点：“在教育根本命题中，理想教师应该是知识分子”，“知识分子即社会良心”，“在当今中国城市教育环境中，教师并不含有严格意义上知识分子特征”。“进入教师队伍普通都是保守求稳者、因循守旧者和怯懦胆小者”第22页 新时代对教师提出新要求新时代对教师提出新要求n教师专业成长=理想信念+文化底蕴+教育智慧和技艺n教师基本职责=良好学习习惯责任+模范执行各项要求+率领学生成为饰演角色模范第23页 教师幸福生活指数下降教师幸福生活指数下降n今天，教师是许多年轻人首选职业，也是入职竞争最为激烈职业之一；但许多教师，在职业生活中并不幸福。n在教师群体中流传着这么顺口溜：“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀了人，这辈子教语文；上辈子杀错了人，这辈子再带个班主任。”此言即使情绪过激，不过也流露出教师从业心态。来自网络第24页 教师面临八大职业迷惑n1.职业特点多应激、多矛盾、多冲突n2.工作环境单纯、闭塞、n3.不公平感升学率、简单量化n4.缺乏成功感职评受阻、晋升受阻n5.超负荷工作工作时间超出国家标准、班级学生人数超出标准、工作内容繁重、工作要求过高n6.不被尊重、不被信任过多检验、督导n7.消极心理组织不够健康、人际环境恶劣n8.教师群体性格特点自尊与自卑相交织复杂、矛盾人格追求完美、知识分子清高特点不善交往与角色固着第25页 教师日常工作例举n听课评课、公开课、集体备课、单元考、月考、试卷分析；n师徒结对、制订个人发展规划、继续教育、脱产学习、撰写教师个人博客；n听教授汇报、教学反思、参加名师工作室、教授个别指导、读书、参加由教授组织课案研讨；n参加校外学术组织、课题研究、撰写论文论著、参加校内外教辅材料编写；n家访、家长开放日、家长会、班主任工作手册、辅导员手册、收费（饭费、保险、报刊、教辅、比赛）、交通安全教育与管理、中午看饭、课间护导、入队教育、参加教学管理活动等等。第26页观点一：忙碌人是难以成为拥有智慧人。观点二：埋怨人是难以成为拥有高兴人。做高兴幸福小学教师第27页 热爱是最好老师。使学生对教师尊敬惟一源泉在于教师德和才。爱因斯坦第28页故事一：木匠故事一个上了年纪木匠准备退休了。雇主看到他好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，伴随时间推移，显而易见是他心已不在工作上，不但手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把房门钥匙交给木匠。他说，“这是我送给你礼品。”木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事方式就会完全不一样了。这个故事得出结论：“人生是一项自己做工程”。你今天做事态度和所做选择，筑成你明天要住“房子”。要专心建哟！态度随时都会表达，你一生点点滴滴选择，决定了你人生品质、人生高度。你在为谁工作？第29页故事二：你为了什么而工作非洲某个土著部落迎来了从美国来旅游观光团，部落里人们即使还没有什么市场观念，可面对这么好盈利商机，自然也是不会放过。部落中有一位老人，他正悠闲地坐在一棵大树下面，一边乘凉，一边编织着草帽，编完草帽他会放在身前一字排开，供游客们挑选购置。他编织草帽造型非常别致，而且颜色搭配也非常巧妙，能够称得上是巧夺天工了，游客们纷纷驻足购置。这时候一位精明商人看到了老人编织草帽，他脑袋里立刻盘算开了，他想：这么精美草帽假如运到美国去，我敢确保一定卖个好价钱，最少能够取得多倍利润吧。想到这里，他不由激动地对老人说：“朋友，这种草帽多少钱一顶呀。”“十块钱一顶。”老人冲他微笑了一下，继续编织着草帽，他那种闲适神态，真让人感觉他不是在工作，而是在享受一个美妙心情。“天哪，假如我买一万顶草帽运到国内去销售话，我一定会发大财。”商人欣喜若狂，不由得为自己经商天才而沾沾自喜。于是商人对老人说：“假如我在你这里订做一万顶草帽话，你每顶草帽给我优惠多少钱呀？”他原来认为老人一定会高兴万分，可没想到老人却皱着眉头说：“这么话啊，那就要20元一顶了。”每顶20元，这是他从商以来闻所未闻事情呀。“为何？”商人冲着老人大叫。老人讲出了他道理：“在这棵大树下没有负担地编织草帽，对我来说是种享受，可假如要我编万顶一模一样草帽，我就不得不夜以继日地工作，不但疲惫劳累，还成了精神负担。莫非你不该多付我些钱吗？”你为了什么而工作？只有真正热爱工作人，才能从工作中享受到高兴。你为何工作？第30页 你要怎样工作？故事三：三个建筑工人。一位心理学家在一项研究中，为了实地了解人们对于同一个工作在心理上所反应出来个体差异，来到一所正在建筑中大教堂，对现场忙碌敲石工人进行访问。心理学家问他碰到第一位工人：“请问您在做什么？”工人没好气地回答：“在做什么？你没看到吗？我正在用这个重得要命铁锤，来敲碎这些该死石头。而这些石头又尤其硬，害得我手酸麻不已，这真不是人干工作。”心理学家又找到第二位工人：“请问您在做什么？”第二位工人无奈地答道：“为了天天500美元工资，我才会做这件工作，若不是为了一家人温饱，谁愿意干这份敲石头粗活？”心理学家问第三位工人：“请问您在做什么？”第三位工人眼光中闪烁着喜悦神采：“我正参加兴建这座雄伟华丽大教堂。落成之后，这里能够容纳许多人来做礼拜。即使敲石头工作并不轻松，但当我想到，未来会有没有数人来到这儿，在这里接收上帝爱，心中就会激动不已，也就不感到劳累了。”第31页马斯洛需求理论精神价值物质价值自我实现尊重需求社交需求安全需求生理需求第32页第一个工人，一直带着埋怨工作人。能够构想，在很快未来，他可能不会得到任何工作眷顾，甚至可能是生活弃儿，完全丧失了生命尊严。第二种工人，是没有责任感和荣誉感人。对他们报有任何指望必定是徒劳，他们抱着为薪水而工作态度，为了工作而工作。他们不是企业可信赖、可委以重担员工，必定得不到升迁和加薪机会，也极难赢得社会尊重。心理学家认为，为工作而工作人，极少有机会取得第4种和第5种人类需要。因为他们生命需求没有得到最大程度满足，或多或少，他们失去了部分生命乐趣。第三种工人呢？在他们身上，看不到丝毫埋怨和不耐烦痕迹，相反，他们是含有高度责任感和创造力人，他们充分享受着工作乐趣和荣誉，同时，因为他们努力工作，工作也带给了他们足够尊严，和实现自我满足感。他们不但真正体味到了工作乐趣、生命乐趣，而且他们才是最优异员工，才是社会最需要人。第33页 你要怎样去工作？故事四：今天工作不努力明天努力找工作一名年轻人受雇于一家鞋帽商店。他说他在这家商店服务已经7年了，但因为这家企业老板“目光短浅”，他工作业绩并未得到赏识，他非常郁闷，但同时，他似乎对自己很有信心：“像我这么一个学历不低、年轻有为小伙子，还愁找不到一个体面而有前途工作？！”正说着，有位用户走到他面前，要求看看袜子。这位年轻店员对这名用户请求不理不睬，仍在继续聊天，即使这位用户已经显出不耐烦神情，但他还是不理。最终，等他把话说完了，才转身对那位用户说：“这儿不是袜子专柜。”那位用户又问，袜子专柜在什么地方。这位年轻人回答说：“你问总服务台好了，他会告诉你怎样找到袜子专柜。”3个月后，企业人员调整时，他被辞退了。“当初，他非常震惊，也非常激动和生气”几个月后，一次偶然机会，我在一条繁荣商业街上，又遇见了那个小伙子，他心情有些沉重，一改往日“意气风发”。他说，时下经济不景气，找了几个月都没有找到满意第34页 做高兴幸福小学教师n教师幸福生活=充实（精神上有成就，物质上宽裕）+闲适（没有过强外在压力，没有内在过分担心）n教师成长规律=主动心态+爱岗敬业n主动心态=接收现实+悦纳自我+追求卓越+心存感激第35页做高兴幸福小学教师第36页心态决定人生高度良好心态良好心态做人心态做人心态做事心态做事心态知足常乐知足常乐爱岗敬业爱岗敬业积极进取积极进取感恩宽容感恩宽容第37页 心态决定高度态度就是竞争力那些慵懒怠惰人、那些态度上不具备竞争力人只重视事物表象，无法看透事物本质。他们只相信运气、机缘、天命之类东西。看到他人工作出众，他们就说：“那是天分。”看到人家一再加薪，他们就说：“那是幸运！”发觉有些人为老板所重用，他们就说：“那是机缘。”每个人都有不一样工作轨迹，有人成为企业里关键员工，受到老板器重；有人一直碌碌无为；有些人怨言满腹，总认为与众不一样，而到头来仍一无是处众所周知，除了少数天才，大多数人禀赋相差无几。那么，是什么在造就我们、改变我们？是“态度”！态度是内心一个潜在意志，是个人能力、意愿、想法、感情、价值观等，在工作中所表达出来外在表现。第38页 感恩心态拥有了一颗感恩心，你就没有了埋怨，没有了嫉妒，没有了愤愤不平，你也就有了一颗从容淡然心！我经常带着一颗虔诚心感激上苍赋予，我感激天，感激地，感激生命存在，感激阳光照耀，感激丰富多彩生活。清晨，我感恩上天又给予我一个美好一天。入夜，我充满了感恩，感激大地赋予安宁。朋友相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感恩上苍，给了我这么多好朋友，我享受着朋友温暖，生活香醇，如歌友情。走向自然，放眼花红草绿，我感恩大自然无尽美好，感恩上天无私给予，感恩大地宽容浩博。生活每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，学会了感动，知道了回报。用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。所以，天天，我都有一个好心情，我幸福生活着每一天。我感恩，感恩生活，感恩网络，感恩朋友，感恩大自然，天天，我都以一颗感动心去承接生活中一切。第39页 n感激伤害我人，因为他磨练了我心志；n感激坑骗我人,因为他促进了我见识；n感激遗弃我人,因为他教诲了我应自立；n感激绊倒我人，因为他强化了我能力；n感激斥责我人，因为他助长了我智慧；n感激藐视我人，因为他觉醒了我自尊.感恩心态第40页故事五：成为湖泊有一位印度大师，身边有一个总是埋怨弟子。有一天，派弟子去买盐，弟子回来后大师吩咐这个不高兴弟子把买回来盐放在一杯水中，并让他喝了一口。大师问：“味道怎样？”弟子咧着嘴说：“苦！”大师又吩咐弟子把这些盐放进湖泊里，并让弟子再尝尝湖水。弟子就尝了尝。大师又问：“现在味道怎样？”弟子答：“很新鲜！”这时大师对弟子说：生命中痛苦就像一把盐不多也不少，我们在生活中碰到痛苦就这么多。不过，我们体验到所受痛苦取决于你把它们放在多大背景中。一个是我们碰到痛苦，一个是体验到痛苦，这个取决于你胸怀。所以，当你处于痛苦时应开阔你胸怀，不要做一只“杯子”，而要做一个“湖泊”。宽容心态第41页 宽容心态n天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空辽阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观诠释。作为一名教师，我们应该认识到:宽容，不不过一个仁慈和关爱，更是一个信任和激励。n雨果说：“世界上最宽敞是海洋，比海洋更宽敞是天空，比天空更宽广是人心灵。”第42页故事六：做个主动解梦人一位秀才第三次进京赶考，考试前两天他做了个梦。第一个梦他梦到自己在墙上种了颗白菜，第二个梦他梦见自己在下雨天戴着斗笠还打着伞，第三个梦他梦见自己跟心爱人躺在一起，但却是背靠背。这个梦似乎有些深奥，秀才第二天赶快去找算命先生解梦。算命一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟自己喜欢人躺在一张床上了，却背靠背，这不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回到入住客栈收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番。店老板乐了：“我也会解梦，我倒以为你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高中吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你喜欢人背靠背躺在床上，不是说明你翻身时候就要到了吗？”秀才一听，以为这番解析更有道理，于是精神振奋地参加了考试他竟然中了个探花。态度决定我们生活。想要有好生活，首先拥有好生活态度。主动心态第43页故事七：青蛙故事从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛终点是一个非常高铁塔塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小青蛙会抵达塔顶，他们都在议论，“这太难了！，它们必定到不了塔顶！它们决不可能成功，塔太高了！”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：“这太难了，没有谁能爬上顶！”越来越多青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越高，一点没有放弃意思。最终，其它全部青蛙都退出了比赛，除了有一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只抵达塔顶胜利者。很自然，其它全部青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功？有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大力气跑完全程？结果发觉这只青蛙是个聋子。这个故事寓意是：永远不要听信那些习惯于消极消极看问题人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物梦想与希望。我们总是要保持主动、乐观心态！而且，当有些人告诉你梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对此充耳不闻！要总是想着：我一定能做到！主动心态第44页 给教师几点提议：n1、让心灵变得丰富与深刻。n2、捕捉你身边每次感动。n3、给自己主动心灵暗示。n4、给学生更多真诚勉励。第45页让心灵变得丰富而深刻1、读书是为学、从教基础苏霍姆林斯基说：“教育素养是由什么组成？这首先是指教师对自己所教学科要有广博而深刻知识。”这就印证了这么一个观点：读什么决定了教什么，有多广阅读视野决定了有多高教学境界。教师读书，不但能够开阔视野，提升本身素质，也会让我们愈加善于反思，善于完善自己言行，远离浮躁，让我们教育愈加漂亮！教师只有不停地多读书，才能拥有源头活水，才能不停生成新信息与学生进行心灵沟通与交流，才能愈加好地促进学生发展。读书，还能够帮助我们把课堂经营得风生水起、不一样凡响。因为，书，永远是课堂里灯塔！2、读书能唤醒教师心灵一位教育家曾说，教育最高理念是要从人心灵深处引出智慧内核，教师以心灵导师身份来启迪生命。要实现这一目标，教师首先必须唤醒自己内心力量,保持与自我内心世界通畅无阻对话和反思。只有当教师能够真实地倾听自我，能够自如地与自我内心意识对话交流，教师生命意识才会觉醒，教师才有能力且有勇气圆融自我人生。事业因圆融而友好，人生因友好而幸福。这一切改变，都能够由教师阅读而开启。读书，能够唤起教师心灵力量。第46页捕捉生命中每一次感动许多报刊上经常有一些令人感动故事。感动，为善良和美好人性感动，为高贵情怀感动，于是便对自己有一份感动着感动。我常想，一个易于被感动人，一定是一个幸福人，一个善良人，一个纯洁人，一个过着真正人生活人。教育也需要感动，因为它是最有穿透力“软力量”。所以，教师要学会捕捉感动，去喜欢并赞美生活，去发觉点滴幸福，并善于把它传递给身边人。这么教师才是真正成熟教师。真正成熟不是摆出一副“看破红尘”沧桑，不是整天嘲笑他人“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自认为曾经沧海真正成熟是学会重新去热爱，百炼成钢绕指柔！“送人玫瑰，手有余香。”做一名教师，要能让凝固岁月生动起来，让感动常驻心田，并努力向这个世界贡献一份让人感动思想和情怀、爱心与诗意。第47页给自己主动心理暗示萱草：萱草：与同龄人相比，洗发频率高人在职位、收入、影响力、受欢迎程度等方面更高，人生目标更为明确，所以成功度也更高。为何呢？其实，这与人主动“心理暗示”相关。头发洁净会给自己以正面暗示，如“我是洁净”，“我现在以最正确状态去面对他人”等，这些暗示会使自己深入以为“自己是受欢迎，是与众不一样，一定会成功。”百合花百合花：有点道理。两天没洗，感觉发型不是很好，就少了自信。萱草萱草：文章又说，受暗示是人心理特征，人会依据以往形成经验，捕捉环境中蛛丝马迹，来快速作出判断。主动暗示能够帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心，消极暗示却能对被暗示者造成不良影响，如有人从镜子里看到自己脸色不太好看，而且以为上眼睑浮肿，恰巧昨晚睡眠不好，这时就会有不快感觉，马上怀疑自己是否得了什么病，既而以为自己全身无力，腰痛，一整天都会愁眉苦脸了。百合花百合花：就像文章中所说一样，今天衣服穿自己感觉不得体，就见不得人一样。那句话还是挺正确，要给自己主动暗示。第48页 按照心理学理论，自我暗示有三个层次：按照心理学理论，自我暗示有三个层次：第一个层次即日常所说狭义语言文字系统暗示和自我暗示。当十个人都非常真实地重复一句话你有病，不正常，很厉害，需要去检验。结果会是什么呢?你真认为自己已经有病，然后，真去医院检验了，而且很可能就检验出疾病。语言不但对他人有暗示作用，还有自我暗示作用。一个人假如有意对他人说心情不好，他见一个人就说我心情不好，别碰我，说得多了，他真就心情不好了，这种情况是经常发生。这就是暗示力量。第二个层次是动作语言、表情语言暗示和自我暗示。人们交流不光经过语言，还经过我们形体动作和表情。动作和表情也是语言，叫做动作语言和表情语言。比如我对你挥拳头，这个动作表明威胁；我对你鼓掌，表明对你欢迎和勉励。假如你在台上演唱，大家不停地鼓掌，这是大家给你必定、赞扬暗示，这会使你信心倍增。这些表情动作都是语言，叫肢体语言，表情语言。动作和表情语言对人有非常强烈暗示和自我暗示作用。微笑表情给我们带来好心情。让我们天天多一点微笑，那么你天天就会高兴一点。因为，微笑是一个良好暗示。第三个层次是环境语言暗示和自我暗示。我们是生活在各种各样语言暗示包围之中。展开来看，我们周围环境天天都在暗示我们。当我们见到大海，我们受到大海暗示，心胸不由得开阔；我们见到高山，受到高山暗示，不由得感到庄重而宁静。环境暗示是不可抗拒，不但在自然环境中是这么，在社会环境中，社会文化一样对我们有暗示作用。当你在黄土高原上生活，你心态也是跟黄土高原一个调子。我们在这个世界中生活，大自然和社会文化融为一体，于是，我们不可防止地要受到自然环境和文化传统暗示。暗示无所不在。暗示就像人类影子，只要有思维存在地方，就会有暗示存在。第49页我是一个聪明、漂亮人。在我所从事专业领域,我是出类拔萃。我是最棒。我含有强大行动力。我能实现自己美好愿望。第50页“我相信每个成功人经验之中，都一定含有最初勉励所给予他温暖和力量。即使说勉励并不能使全部些人都成才，但每个成功人毫无疑问都离不开勉励。”肖川教育理想和信念“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”德国教育学家第斯多惠你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年小学生。陶行知第51页给学生更多真诚勉励 故事八：三块糖故事故事八：三块糖故事 教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥快砸自己班上同学，当即喝止他，并令他放课时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这快糖也是奖给你，因为我不让你在打人时你马上住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有勇于斗争勇气，应该奖励你啊！那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我同学啊！从此案例中，我们发觉陶行知先生在处理这个事件过程中，没有使用任何批评性语言而是采取了表彰方式。在案例中陶行知先生一共表彰了三次：第一次表彰学生诚信，恪守约定按时来与他见面;第二次表彰学生对老师尊重；第三次又一次以奖励一块糖方式表彰了他正义，能够仗义执言，帮助弱小同学。在这三次表彰过程中，我们能够感受到即使奖励、表彰方式都是一样，但其中分量最重、含义最深是陶行知先生对这个孩子第三次表彰表彰学生自己认识到了在整个事件中所犯错误，也就是学生对自己自我教育。第52页给大家共同分享五句话：1、感恩是一个美德。我不能决定生命长度，但我能够控制它宽度。我不能左右天气但却能够改变心情。我不能改变容貌但却能够展现笑容。我不能控制他人，但却能够掌握自己。我不能预知明天，但我能够好好利用今天。我不能样样胜利，但却能够事事尽力。一个经常沉醉于胜利喜悦中人，会降低挫折耐受力感染周围人高兴幸福。2、高兴是一个习惯。没有一个人会喜欢那些整天愁眉苦脸、哀声叹气、充满埋怨人，我们都喜欢那些非常阳光、能够带给我们欢乐、能够唤醒我们对生活热爱人，所以每一个人都要做一个高兴人，创造良好学校文化气氛，充满高兴、充满人与人相互观赏气氛。3、微笑是一个力量。大家记住：你脸上微笑有多少，孩子阳光就有多少。微笑信念也能够做为我们老师培训一个选题。4、激励是一个方法。我们需要有一个高贵情怀，就是为他人成功喝彩，我们总是过于吝啬对他人观赏、对他人真诚必定。我们需要给予学生更多真诚勉励，比如在课堂我们要经常引用或采纳学生提出观点，这是一个项主要教育策略。5、成功是一个心态。成功是充分发挥各种体验，要悦纳自我，良好集体形象，以为我是主要、高兴、能干、最棒、美好。我是主要、高兴、能干、最棒、美好。第53页有心地方就会有发觉，有发觉地方就会有观赏，有观赏地方就会有爱，有爱地方就会有美，有美地方就会有自由，有自由地方就会有高兴。教育理想与信仰第54页 祝福大家：祝福大家：新年高兴新年高兴 万事如意！万事如意！只有做人心态没有做事心态事做不大,光有做事心态没有做人心态事做不长。第55页