材料作文审题之扣材料省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

材料作文写作训练材料作文写作训练写作中怎样扣住材料写作中怎样扣住材料第1页听哲理故事，写人生感悟听哲理故事，写人生感悟 寺庙里新来小沙弥，对什么都好寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小沙弥奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：跑去问师父：“红叶这么美，为何会红叶这么美，为何会掉呢？掉呢？”师父一笑：师父一笑：“因为冬天来了，树因为冬天来了，树撑不住那么多叶子，只好舍，这不是撑不住那么多叶子，只好舍，这不是舍弃舍弃，是，是放下放下！”第2页一、什么是材料作文？一、什么是材料作文？1 1、材料作文中，所提供材料、材料作文中，所提供材料起源和形式起源和形式是各是各种多样，或种多样，或寓言故事、历史事实，或诗歌、漫寓言故事、历史事实，或诗歌、漫画、名人名言，或最近发生事件、报刊上登载画、名人名言，或最近发生事件、报刊上登载新闻新闻等等。这些材料有时是单个，有时则是一等等。这些材料有时是单个，有时则是一系列、一组。系列、一组。（叙事型、话语型、图表型）（叙事型、话语型、图表型）2 2、材料作文要求学生依据既定材料，对材料、材料作文要求学生依据既定材料，对材料进行进行分析、提炼分析、提炼，从而得出一定，从而得出一定看法和观点看法和观点一一个作文形式。个作文形式。3 3、材料提醒语要求材料提醒语要求第3页新材料作文特点：新材料作文特点：1 1、高度开放性：、高度开放性：“四自四自”2 2、严格限制性：、严格限制性：“三不三不 只给出只给出材料材料，不要求话题，需，不要求话题，需全方面了解材料；全方面了解材料；自自选角度，选角度，自自定定文体，文体，自自定立意，定立意，自自拟题目；拟题目；不不要要脱离材料含意，脱离材料含意，不不要套作，要套作，不不要剽要剽窃。窃。第4页没有不受伤船没有不受伤船荷兰福勒船舶企业有一条船，它荷兰福勒船舶企业有一条船，它18941894年下水，在大西洋上曾年下水，在大西洋上曾138138次遭遇冰山，次遭遇冰山，116116次触礁，次触礁，1313次起火，次起火，2727次被风暴扭断桅杆，然次被风暴扭断桅杆，然而它一直没有淹没。现在，这艘外壳凹凸不平、船体微微变形而它一直没有淹没。现在，这艘外壳凹凸不平、船体微微变形船就停泊在英国船舶博物馆里。船就停泊在英国船舶博物馆里。一位律师打输了一场官司，委托人也自杀了。律师有一个负罪一位律师打输了一场官司，委托人也自杀了。律师有一个负罪感，不知该怎样抚慰这些在生意场上遭受不幸人感，不知该怎样抚慰这些在生意场上遭受不幸人有受骗，有受骗，有被罚，或血本无归，或倾家荡产，或债务缠身。有被罚，或血本无归，或倾家荡产，或债务缠身。当他在博物馆看到这只船时，有一个想法：为何不让他们来参当他在博物馆看到这只船时，有一个想法：为何不让他们来参观这艘船呢？于是，每当商界委托人请他辩护，不论输赢，都观这艘船呢？于是，每当商界委托人请他辩护，不论输赢，都提议他们去看看这艘船。提议他们去看看这艘船。在大海上航行，没有不受伤船。在生命中旅行，没有在大海上航行，没有不受伤船。在生命中旅行，没有不受伤心灵，坚持住，不要淹没。不受伤心灵，坚持住，不要淹没。第5页没有不受伤船没有不受伤船 在大海上航行，没有不受伤船。在人生旅程在大海上航行，没有不受伤船。在人生旅程中，没有不受伤心灵。考试失利就像是在海上航中，没有不受伤心灵。考试失利就像是在海上航行船碰到了冰山，触到了暗礁，被风暴打翻了桅行船碰到了冰山，触到了暗礁，被风暴打翻了桅杆，我们不能被挫折给打败，要像那艘船一样，杆，我们不能被挫折给打败，要像那艘船一样，越挫越勇。人生不可能是一帆风顺，前方道路坑越挫越勇。人生不可能是一帆风顺，前方道路坑坑洼洼，我们得有战胜艰难困苦意志。我相信，坑洼洼，我们得有战胜艰难困苦意志。我相信，只有经过暴风雨洗礼，世界才会变得焕然一新，只有经过暴风雨洗礼，世界才会变得焕然一新，充满生机与活力。充满生机与活力。评一评评一评第6页二、材料作文写作二、材料作文写作不规范不规范常见常见病症病症第7页病症一：病症一：文文“眼眼”昏花昏花临床表现：临床表现：不能读懂材料，没有领会材料内涵，所拟题目与不能读懂材料，没有领会材料内涵，所拟题目与材料内涵无关；或了解了材料内涵，但题目为标新立材料内涵无关；或了解了材料内涵，但题目为标新立异，或追求所谓文采而陷入异，或追求所谓文采而陷入“艰涩难懂艰涩难懂”，让人无法，让人无法了解它与材料之间联络。了解它与材料之间联络。危害：危害：阅卷老师认为该文章可能要偏题、套题、离阅卷老师认为该文章可能要偏题、套题、离题题治理方案：治理方案：文章题目是文章眼睛，应文章题目是文章眼睛，应直接表达直接表达材料中关键词材料中关键词或材料内涵。或材料内涵。而写材料作文文章内容和观点必须基于对材料了而写材料作文文章内容和观点必须基于对材料了解和把握，解和把握，拟题与材料要有必定联络，因而材料作文拟题与材料要有必定联络，因而材料作文拟题最好拟题最好扣住材料关键词扣住材料关键词，或用，或用话题话题式或式或观点式观点式拟题。拟题。第8页没有不受伤船没有不受伤船荷兰福勒船舶企业有一条船，它荷兰福勒船舶企业有一条船，它18941894年下水，在大西洋上曾年下水，在大西洋上曾138138次遭遇冰山，次遭遇冰山，116116次触礁，次触礁，1313次起火，次起火，2727次被风暴扭断桅杆，然次被风暴扭断桅杆，然而它一直没有淹没。现在，这艘外壳凹凸不平、船体微微变形而它一直没有淹没。现在，这艘外壳凹凸不平、船体微微变形船就停泊在英国船舶博物馆里。船就停泊在英国船舶博物馆里。一位律师打输了一场官司，委托人也自杀了。律师有一个负罪一位律师打输了一场官司，委托人也自杀了。律师有一个负罪感，不知该怎样抚慰这些在生意场上遭受不幸人感，不知该怎样抚慰这些在生意场上遭受不幸人有受骗，有受骗，有被罚，或血本无归，或倾家荡产，或债务缠身。有被罚，或血本无归，或倾家荡产，或债务缠身。当他在博物馆看到这只船时，有一个想法：为何不让他们来参当他在博物馆看到这只船时，有一个想法：为何不让他们来参观这艘船呢？于是，每当商界委托人请他辩护，不论输赢，都观这艘船呢？于是，每当商界委托人请他辩护，不论输赢，都提议他们去看看这艘船。提议他们去看看这艘船。在大海上航行，没有不受伤船。在生命中旅行，没有在大海上航行，没有不受伤船。在生命中旅行，没有不受伤心灵，坚持住，不要淹没。不受伤心灵，坚持住，不要淹没。第9页评评评这两组标题：评这两组标题：成长成长逆境造就人才逆境造就人才逆行船逆行船前行，就不再惧怕前行，就不再惧怕彩虹总在风雨后彩虹总在风雨后有挫折人生才完美有挫折人生才完美人生需要经历坎坷人生需要经历坎坷伤痕乃成功印记伤痕乃成功印记挫折与人生并行挫折与人生并行受伤与成功受伤与成功直面挫折，拥抱成功直面挫折，拥抱成功第10页病症二病症二：“头头”晕失晕失“忆忆”临床表现临床表现：开头部分忘记引用所给材料，：开头部分忘记引用所给材料，或另起炉灶兜圈子，让人晕头转向，提出或另起炉灶兜圈子，让人晕头转向，提出观点没有依据，很突兀。观点没有依据，很突兀。危害危害：评卷老师会认为你是在回：评卷老师会认为你是在回避材料避材料另起炉灶、套题。另起炉灶、套题。治疗方案治疗方案：材料作文一定记得引入：材料作文一定记得引入所给材料。所给材料。材料作文所给材料是材料作文所给材料是写作生发点、写作生发点、引子及缘由引子及缘由，要在整体把握、了解材料基，要在整体把握、了解材料基础上，依据写作需要有础上，依据写作需要有针对性、选择性针对性、选择性地地引入材料，离开材料，写作便成引入材料，离开材料，写作便成无源之水、无源之水、无本之木无本之木。第11页病症三：病症三：“强迫臆想强迫臆想”临床表现临床表现：“引材引材”与中心观点之间没有与中心观点之间没有“析材析材”部分过渡。在概括材料之后，用一个部分过渡。在概括材料之后，用一个连词连词“所以所以”或或“可见可见”等生硬地将材料与观点等生硬地将材料与观点拼凑在一起拼凑在一起。强迫臆想强迫臆想评卷者能了解并接收该观评卷者能了解并接收该观点是和材料相关联点是和材料相关联。（不搭桥）。（不搭桥）危害：危害：观点提出太突兀，有套题、偏题观点提出太突兀，有套题、偏题甚至是离题之嫌。甚至是离题之嫌。治疗方案：治疗方案：材料与观点之间要材料与观点之间要“搭桥搭桥”。引述材料之后，引述材料之后，要分析议论材料要分析议论材料，才能提出观点。，才能提出观点。第12页经历过挫折人生更完美经历过挫折人生更完美 在大海上航行，没有不受伤船。在人生旅程中，在大海上航行，没有不受伤船。在人生旅程中，没有不受伤心灵。考试失利就像是在海上航行船没有不受伤心灵。考试失利就像是在海上航行船碰到了冰山，触到了暗礁，被风暴打翻了桅杆，碰到了冰山，触到了暗礁，被风暴打翻了桅杆，我们不能被挫折给打败，要像那艘船一样，越挫我们不能被挫折给打败，要像那艘船一样，越挫越勇。人生不可能是一帆风顺，前方道路坑坑洼越勇。人生不可能是一帆风顺，前方道路坑坑洼洼，我们得有战胜艰难困苦意志。我相信，只有洼，我们得有战胜艰难困苦意志。我相信，只有经过暴风雨洗礼，世界才会变得焕然一新，充满经过暴风雨洗礼，世界才会变得焕然一新，充满生机与活力。生机与活力。假如生活是波涛汹涌大海，我们每一个人就像扬帆前行船假如生活是波涛汹涌大海，我们每一个人就像扬帆前行船只，迎接风浪搏击，驶过暗礁险滩，只有经历了挫折磨难，只，迎接风浪搏击，驶过暗礁险滩，只有经历了挫折磨难，才能抵达成功彼岸。才能抵达成功彼岸。只有经历过挫折人生才更完美只有经历过挫折人生才更完美没有不受伤船没有不受伤船第13页病症四病症四：半路出半路出“家家”临床表现临床表现：写作中开头和结尾还能写作中开头和结尾还能“带帽带帽穿鞋穿鞋”，即扣住了材料来写，但在主体部，即扣住了材料来写，但在主体部分展开论证时就分展开论证时就“裸奔裸奔”了，忘了扣住材了，忘了扣住材料内涵或观点；在写作中屡次拐弯，偷换料内涵或观点；在写作中屡次拐弯，偷换概念，与材料主旨或观点渐行渐远。概念，与材料主旨或观点渐行渐远。危害危害：有套题之嫌；造成跑题、偏题甚至有套题之嫌；造成跑题、偏题甚至离题；思绪杂乱离题；思绪杂乱治疗方案：治疗方案：材料作文主体部分论证过程记材料作文主体部分论证过程记得紧紧围绕住材料关键词或观点进行分析得紧紧围绕住材料关键词或观点进行分析论证。论证。第14页怎样用好材料？怎样用好材料？（1 1）材料在文中表示）材料在文中表示A A、直接引用（不能有错漏）、直接引用（不能有错漏）B B、间接引用（表示引用意图）、间接引用（表示引用意图）C C、夹引夹议（引议一致）、夹引夹议（引议一致）（2 2）扣住材料形成思绪）扣住材料形成思绪第15页最终忠言：最终忠言：关于审题：关于审题：最好能紧紧围绕材料主要内容或主要观点，最好能紧紧围绕材料主要内容或主要观点，这是最保险做法这是最保险做法关于立意：关于立意：高考新材料作文最大难点不在于高考新材料作文最大难点不在于立意，而在于怎样在立意与原材料之间转立意，而在于怎样在立意与原材料之间转换得滴水不漏换得滴水不漏关于命题材料使用：关于命题材料使用：材料和标题中关键词一材料和标题中关键词一定要在文中出现三次以上，开头三句话里定要在文中出现三次以上，开头三句话里关键点题一次，结尾要回扣标题，中间扣关键点题一次，结尾要回扣标题，中间扣住材料主旨、观点，最少扣题一次。住材料主旨、观点，最少扣题一次。第16页三、小结：写出规范材料作文三、小结：写出规范材料作文1 1、标题最好能表达、标题最好能表达材料材料主旨内涵或关键词。主旨内涵或关键词。2 2、开头切记引入、开头切记引入材料材料，结尾回扣，结尾回扣材料材料。3 3、开头引入、开头引入材料材料后，要对后，要对材料材料分析议论，分析议论，才能提出论点。才能提出论点。4 4、主体部分论证要扣住、主体部分论证要扣住材料材料主旨、观点。主旨、观点。观千剑而后识器，观千剑而后识器，操千曲而后晓音操千曲而后晓音第17页动笔构思、写作吧！动笔构思、写作吧！四、练笔训练四、练笔训练第18页听哲理故事，写人生感悟听哲理故事，写人生感悟 寺庙里新来小沙弥，对什么都寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小好奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：沙弥跑去问师父：“红叶这么美，红叶这么美，为何会掉呢？为何会掉呢？”师父一笑：师父一笑：“因为冬天来了，因为冬天来了，树撑不住那么多叶子，只好舍，这树撑不住那么多叶子，只好舍，这不是不是舍弃舍弃，是，是放下放下！”第19页高考材料作文审题立意方法汇总高考材料作文审题立意方法汇总 一、提炼中心法一、提炼中心法 二、抓关键句法二、抓关键句法三、由果溯因法三、由果溯因法 四、由物及人法四、由物及人法五、明确褒贬法五、明确褒贬法 六、六、多向辐射法多向辐射法 七、求异同法（异中求同、同中求异）七、求异同法（异中求同、同中求异）八、分析关系法八、分析关系法 九、舍次求主法九、舍次求主法十、寻互补法十、寻互补法第20页审题四步走审题四步走一、梳理材料主要信息一、梳理材料主要信息二、找到材料隐含方向二、找到材料隐含方向三、分析三、分析“关键词关键词”四、确立写作点四、确立写作点第21页一、梳理材料主要信息一、梳理材料主要信息 寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：“红叶这么美，为红叶这么美，为何会掉呢？何会掉呢？”师父一笑：师父一笑：“因为冬天来了，树撑不住那么多叶因为冬天来了，树撑不住那么多叶子，只好舍，这不是子，只好舍，这不是舍弃舍弃，是，是放下放下！”审题四步走：审题四步走：秋天红叶很美秋天红叶很美冬天时树撑不住了漂冬天时树撑不住了漂亮红叶亮红叶只好舍只好舍这种这种“舍舍”不是不是“放放弃弃”是是“放下放下”。题目主要信息梳理：题目主要信息梳理：第22页二、找到材料隐含方向二、找到材料隐含方向 寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：“红叶这么美，为红叶这么美，为何会掉呢？何会掉呢？”师父一笑：师父一笑：“因为冬天来了，树撑不住那么多叶因为冬天来了，树撑不住那么多叶子，只好舍，这不是子，只好舍，这不是舍弃舍弃，是，是放下放下！”审题四步走：审题四步走：很美很美撑不住撑不住放下放下 对那些必须放下对那些必须放下“漂亮漂亮”一一定要定要“放下放下”，这么，这么“放下放下”是是（大树）本身生存必须（所以并（大树）本身生存必须（所以并非非“放弃放弃”）材料明确指向：材料明确指向：第23页三、分析三、分析“关键词关键词”寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院寺庙里新来小沙弥，对什么都好奇。秋天，禅院里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：里红叶飞舞，小沙弥跑去问师父：“红叶这么美，为红叶这么美，为何会掉呢？何会掉呢？”师父一笑：师父一笑：“因为冬天来了，树撑不住那么多叶因为冬天来了，树撑不住那么多叶子，只好舍，这不是子，只好舍，这不是舍弃舍弃，是，是放下放下！”审题四步走：审题四步走：放下放下关键词：关键词：“放下放下”“放下放下”是放下原来是放下原来“漂亮漂亮”东西，东西，不是放下原来就不美东西。不是放下原来就不美东西。原来就不美东西，是应该原来就不美东西，是应该“放弃放弃”，比如邪恶、贪欲、残忍等。，比如邪恶、贪欲、残忍等。“放下放下”不是目标不是目标,是伎俩和方式是伎俩和方式,目标是为了明年目标是为了明年春天枝繁叶茂、碧叶漫天，是为了明年春天更蓬勃生命春天枝繁叶茂、碧叶漫天，是为了明年春天更蓬勃生命和更炽热生机！和更炽热生机！第24页四、确定写作点四、确定写作点审题四步走：审题四步走：普通立意：普通立意：很好立意：很好立意：1.1.有有“舍舍”有有“得得”，“放放”而有而有“获获”2.2.放下不等于放弃放下不等于放弃3.3.学会放下学会放下4.4.享受享受“季节季节”之美之美1.1.放下是一个更加好坚持放下是一个更加好坚持2.2.放下生命不能承受之重放下生命不能承受之重3.3.舍小美而获大美舍小美而获大美4.4.并非所拥有之美都能为并非所拥有之美都能为 我所拥有我所拥有5.5.随时而动，与自然相谐随时而动，与自然相谐 相生生命律动之美相生生命律动之美第25页审题技巧审题技巧 考场作文立意，要善于找到命题人在立考场作文立意，要善于找到命题人在立意方面有相关暗示意方面有相关暗示关键词语或句子关键词语或句子。这些关键性词语或句子往往在材料这些关键性词语或句子往往在材料结尾结尾处处，往往以，往往以议论句议论句形式出现。关键词语形式出现。关键词语可能是可能是出现次数较多出现次数较多，且有，且有象征意象征意义义词语。词语。第26页怎样解读材料？怎样解读材料？材料特点：材料特点：1.1.文字浅显易懂文字浅显易懂2.2.立意角度多样立意角度多样3.3.含义丰富有序含义丰富有序解读材料三步：解读材料三步：1.1.概括意思概括意思2.2.分析角度分析角度3.3.确立中心确立中心第27页五、读范文，悟写作五、读范文，悟写作 等候下一季葱郁等候下一季葱郁第28页等候下一季葱郁等候下一季葱郁 1 1、禅院里红叶飞舞之时，也正是万物退去荣华，、禅院里红叶飞舞之时，也正是万物退去荣华，回归缄默之季。人对于生命勃发之景总有些难以回归缄默之季。人对于生命勃发之景总有些难以割舍留恋，因而隐隐地希望树漂亮能够定格，能割舍留恋，因而隐隐地希望树漂亮能够定格，能够不顾风霜而永存，于是生出小沙弥够不顾风霜而永存，于是生出小沙弥“红叶为何红叶为何会掉会掉”般迷惑。师父一句般迷惑。师父一句“舍，不是放弃，而是舍，不是放弃，而是放下放下”箴言令无数不甘放手众人释然：箴言令无数不甘放手众人释然：放下，是放下，是为了有所专一，是为了重新捡起，正如树总要以为了有所专一，是为了重新捡起，正如树总要以凋零等候下一季葱郁凋零等候下一季葱郁。（述材料后引观点）（一（述材料后引观点）（一扣材料）扣材料）(先对材料做一个简述。一边述，一边先对材料做一个简述。一边述，一边分析。然后引出观点：分析。然后引出观点：“放下，是为了有所专一，放下，是为了有所专一，是为了重新捡起是为了重新捡起”)第29页 2 2、树能量是有限，尤其是在肃杀冬季。人精力与时间、树能量是有限，尤其是在肃杀冬季。人精力与时间亦然，尤其在选择众多、令人目眩当今。出现在面前每亦然，尤其在选择众多、令人目眩当今。出现在面前每一个选择都似乎诱人而完美，但种种选择又相互制约，一个选择都似乎诱人而完美，但种种选择又相互制约，容不得贪婪者通选行为存在，此时，唯有学会放下才可容不得贪婪者通选行为存在，此时，唯有学会放下才可有所取得。不少追求博学美名读书人一心想将纷杂知识有所取得。不少追求博学美名读书人一心想将纷杂知识网罗入怀，将心思分散在各门学问之上，不甘精于一门，网罗入怀，将心思分散在各门学问之上，不甘精于一门，唯恐有所丢失。然而，看似无错做法为其换来只有半深唯恐有所丢失。然而，看似无错做法为其换来只有半深不浅学识，未博未专资历，每一门学问似乎都是他们研不浅学识，未博未专资历，每一门学问似乎都是他们研究领域，又似乎都不是。而甘于取其所善而专之学者往究领域，又似乎都不是。而甘于取其所善而专之学者往往能够取得较高造诣。我们可能不该忘记，正是树在冬往能够取得较高造诣。我们可能不该忘记，正是树在冬日果断落叶，使其专心致志地韬光养晦，使其在春季上日果断落叶，使其专心致志地韬光养晦，使其在春季上演喧闹清醒之剧。演喧闹清醒之剧。（析材料，以树类比人。分承论（析材料，以树类比人。分承论证证“放下，是为了有所专一放下，是为了有所专一”。二扣材料）。二扣材料）第30页3 3、树与叶暂时告别是为了在时间轴另一个坐标完美相遇，、树与叶暂时告别是为了在时间轴另一个坐标完美相遇，正如一些暂时隐匿梦想而努力积累经历，直到条件允许正如一些暂时隐匿梦想而努力积累经历，直到条件允许再将梦想付诸实现人，上天绝不会责备他们一时放下，再将梦想付诸实现人，上天绝不会责备他们一时放下，反而一定不会亏待他们坚毅与魄力。小说家纳博科夫因反而一定不会亏待他们坚毅与魄力。小说家纳博科夫因写作写作洛丽塔洛丽塔而闻名，而他另一重身份而闻名，而他另一重身份蝴蝶研究蝴蝶研究教授却直到其晚年才得认为人所知。这个从小就因为父教授却直到其晚年才得认为人所知。这个从小就因为父母缘故对自然中精灵培养起浓厚兴趣人，因为战乱，因母缘故对自然中精灵培养起浓厚兴趣人，因为战乱，因为生计几度藏起了自己梦。然而，在他心里不曾熄灭是为生计几度藏起了自己梦。然而，在他心里不曾熄灭是对蝴蝶研究执着与激情。最终，他晚年研究结果成全了对蝴蝶研究执着与激情。最终，他晚年研究结果成全了他一生期待，直到他离世后今日还被生物学家所称道。他一生期待，直到他离世后今日还被生物学家所称道。树冬与夏本身就是其生命之环中不可切割部分，前者所树冬与夏本身就是其生命之环中不可切割部分，前者所放下往往成为后者积累。放下往往成为后者积累。（再析材料，换一个角度，以（再析材料，换一个角度，以人释树。用人来诠释树要放下红叶，分承论证人释树。用人来诠释树要放下红叶，分承论证“放下放下”“”“是为了重新捡起是为了重新捡起”。三扣材料。）。三扣材料。）第31页 4 4、不知道好奇小沙弥能否在师傅一番话中有、不知道好奇小沙弥能否在师傅一番话中有所领悟，不知道困于眼前只有贪婪众生是否从所领悟，不知道困于眼前只有贪婪众生是否从此觉醒。此觉醒。（再类比。敲醒（再类比。敲醒“因贪婪而困于眼前因贪婪而困于眼前众生众生”。题意深掘一层。四扣材料。）。题意深掘一层。四扣材料。）5 5、望窗边落叶草木，我们无须感伤，那落叶是、望窗边落叶草木，我们无须感伤，那落叶是树向叶许诺，许诺用秋冬寂静迎接下一季葱郁。树向叶许诺，许诺用秋冬寂静迎接下一季葱郁。那一刻，蜂飞蝶舞，万世群芳。那一刻，蜂飞蝶舞，万世群芳。（结尾精彩，（结尾精彩，不但首尾呼应，还深化文意。但文意已从首段不但首尾呼应，还深化文意。但文意已从首段对对“红叶红叶”“”“留恋留恋”走向了对走向了对“大树大树”“”“下一下一季葱郁季葱郁”“”“迎接迎接”。这是经典深化题旨。五扣。这是经典深化题旨。五扣材料。）材料。）第32页