有效教学之BOPPPS模式济南大学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

山东大学本科生院教学促进与教师发展中心山东大学本科生院教学促进与教师发展中心有效教学之BOPPPS 模式徐徐 杰杰-07-25山东大学教学促进与教师发展中心山东大学教学促进与教师发展中心1第1页/10/102课堂教学过程中，您碰到困扰有？写一写？（写一写？（5分钟）分钟）第2页3当代教育之课堂现实状况当代教育之课堂现实状况第3页/10/104当代教育之课堂现实状况当代教育之课堂现实状况第4页常见教学问题常见教学问题在课堂中，在课堂中，师师/学生总是学生总是无法激起学生学习无法激起学生学习好奇心好奇心知道修完这门课后有什么知道修完这门课后有什么收获收获花时间讲授许多学生花时间讲授许多学生已经懂已经懂知识知识无法有效透过课堂互动提升学生无法有效透过课堂互动提升学生参加参加知道怎样帮助学生在生活中知道怎样帮助学生在生活中实际应用实际应用课堂中所学知识课堂中所学知识7第5页/10/106今天目标：今天目标：1.1.了解了解有效教学有效教学2.2.了解掌握了解掌握BOPPPS教学模组教学模组 -一个有效教学模式一个有效教学模式第6页有效教学1第7页（1）专注度调查（1）上课专注度上课专注度一堂课一堂课50分钟分钟 教师最专注时间？教师最专注时间？学生最专注时间？学生最专注时间？7学生学生教师教师第8页注意力开始 50分钟 结束高低“教教”“学学”效果曲线效果曲线教学教学学习效率学习效率第9页（2）选选看，教与学之间）选选看，教与学之间T：教：教L：学：学7LTT=LLTTLTLTLLTTL=0第10页何谓有效教学？何谓有效教学？有效教学有效教学=有有效果效果+有有效率效率有有效果效果：课程教学与教学内容、教学目：课程教学与教学内容、教学目 标一致（有疗效）标一致（有疗效）有有效率效率：教学投入所产生教学效果：教学投入所产生教学效果 （疗效好疗程短）（疗效好疗程短）7教学效率=教学效果/教学投入 有效教课时间/实际教课时间“教”“学”第11页/10/1012头脑风暴：您认为怎样才能到达有效教学？第12页有效教学关键点有效教学关键点心无旁骛心无旁骛有效开场有效开场通知学习目标通知学习目标了解学生当前程度了解学生当前程度规划好教课时间规划好教课时间7保持学生兴趣保持学生兴趣使用适当科技使用适当科技&教学教学资源资源检视学生学习进度检视学生学习进度有效结束有效结束第13页BOPPPS模组 -有效教学模式1第14页/10/1015动动手（动动手（8分钟）：分钟）：请选取一个知识点（概念？公式？定理请选取一个知识点（概念？公式？定理？现象？现象？）写出您写出您教学设计教学设计-教案教案V1.0第15页认识BOPPPS模块BOPPPS有效教学模式是有效教学模式是:1.一个组织一套课程方法一个组织一套课程方法2.提升学习者参加提升学习者参加3.能有效地设计与讲授一门课程。能有效地设计与讲授一门课程。9第16页17Bridge-in 导言言Objective/Outcome 目目标P re-assessment前前测OP articipatory Learning 参加式学习参加式学习P ost-assessment 后测后测S ummary 总结总结BOPPPS教学模式教学模式大元素大元素第17页/10/1018 吸引学生吸引学生注意力注意力，引发学生思索。引发学生思索。帮助学生帮助学生专注于专注于 即将学习内容。即将学习内容。Bridge in 导言导言目/作用第18页/10/1019Bridge in 导言导言 提出挑战性问题提出挑战性问题最近新闻时事最近新闻时事个人事件故事个人事件故事令人惊奇叙述令人惊奇叙述不寻常比喻不寻常比喻鲜明实例鲜明实例强烈对比强烈对比有力引言有力引言示范展示示范展示有趣活动有趣活动方法/策略哈佛公开课公正第19页中中止止系系统统单单片片机机组组成成第20页主要内容：1、明确单片机中止概念2、了解中止处理过程第21页先做什么呢？中止优先级中止优先级第22页/10/1023Bridge in 导言导言 提出挑战性问题提出挑战性问题最近新闻时事最近新闻时事个人事件故事个人事件故事令人惊奇叙述令人惊奇叙述不寻常比喻不寻常比喻鲜明实例鲜明实例强烈对比强烈对比有力引言有力引言示范展示示范展示有趣活动有趣活动方法/策略第23页/10/1024Objective/Outcome 目标目标/结果结果目/作用 让学生让学生掌握掌握明确学习方向明确学习方向。第24页 Objective/Outcome 目标目标/结果结果/10/1025 认知认知 知识、理论、观念；知识、理论、观念；情意情意 情绪、态度、价值、信念；情绪、态度、价值、信念；技能技能 能力、技术、操作、表现。能力、技术、操作、表现。注意：注意：1.教师教师应将教学目标应将教学目标清楚传达清楚传达给学生。给学生。2.目标应目标应详细明确详细明确，且，且可观察可观察和和可衡量可衡量。第25页 Objective/Outcome 目标目标/结果结果/10/1026目标目标详细明确详细明确，且，且可观察可观察和和可衡量可衡量。方法/策略撰写目标须包含四要素撰写目标须包含四要素 谁谁 将学到什么将学到什么 在什么情况下在什么情况下 学到什么程度学到什么程度第26页/10/1027Pre-assessment 前测前测目/作用 了解学生了解学生兴趣兴趣与与能力能力 进而调整课程内容进而调整课程内容深度深度与与进度进度 使学生聚焦特定使学生聚焦特定目标目标 间接得悉是否需要复习间接得悉是否需要复习先备知识先备知识第27页/10/1028Pre-assessment 前测前测方法/策略提问提问小测验小测验集体讨论集体讨论脑力激荡脑力激荡个人或团体活动个人或团体活动第28页/10/1029Participatory Learning 参加式学习参加式学习目/作用提升提升学生学生参加度参加度增强增强师生师生互动互动、生生、生生讨论讨论开展开展团体活动进行团体活动进行合作合作适应适应多样化教学多样化教学目标目标第29页同教学方式产生学习效果同教学方式产生学习效果讲授5%阅读10%视听20%示范30%讨论 50%从做中学75%教他人90%20第30页/10/1031Participatory Learning 参加式学习参加式学习 学生反思学生反思 个人汇报个人汇报 小组讨论小组讨论 个案研究个案研究 实际操作实际操作 情境模拟情境模拟 角色饰演角色饰演 开展辩论开展辩论方法/策略善善用用互互动动教教学学技技巧巧第31页方法与目一致提供信息提供信息讲授讲授了解了解讨论、案例分析讨论、案例分析体验体验角色饰演、戏剧角色饰演、戏剧了解看法和经验了解看法和经验提问、头脑风暴、访提问、头脑风暴、访谈、经验分享谈、经验分享应用应用做项目、设计行动方案做项目、设计行动方案/10/1032第32页/10/1033Post-Assessment 后测目/作用1.1.了解学生了解学生学习成效学习成效；2.2.是否达成是否达成教学目标教学目标。第33页/10/1034Post-Assessment 后测方法/策略 知识了解型知识了解型 选择题、简答题选择题、简答题 应用分析型应用分析型 练习分析特定情境、练习分析特定情境、问题处理作业问题处理作业 技能传授型技能传授型 检核表、学生展示检核表、学生展示 态度价值型态度价值型 态度量表、态度量表、心得、心得、短文、日志、札记短文、日志、札记第34页怎样评定学习效果知道：能够说出学过概念、术语、事实知道：能够说出学过概念、术语、事实了解：经过组织、比较、翻译、解释、描述和陈说了解：经过组织、比较、翻译、解释、描述和陈说主要观点，表现出对事实和观点了解主要观点，表现出对事实和观点了解应用：将学过知识和技能利用到新环境应用：将学过知识和技能利用到新环境分析：信息处理；推理；为结论提供证据分析：信息处理；推理；为结论提供证据综合：按新方式整合不一样信息；处理方案综合：按新方式整合不一样信息；处理方案评价：按照标准对信息、观点和工作质量做出判断评价：按照标准对信息、观点和工作质量做出判断/10/1035第35页/10/1036Summary 总结目/作用 总结总结课堂课堂内容内容 帮助帮助学生学生整合整合学习学习 引导引导学生学生反思反思内容内容 预告预告下次下次课程课程内容内容第36页/10/1037Summary 总结方法/策略教师：教师：回顾学习目标回顾学习目标/课程关键点课程关键点 安排延伸学习安排延伸学习(课后作业、课外阅读）课后作业、课外阅读）学生：学生：自我总结学习收获自我总结学习收获 分享学习心得分享学习心得师生讨论：师生讨论：表彰与勉励学生！表彰与勉励学生！第37页/10/1038 小小 结结第38页/10/1039做一做做一做活动安排：请将刚才写教案按照BOPPPS模式 重新修改。教案V2.0 （8分钟）第39页有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾26凤凤 头头猪猪 肚肚豹豹 尾尾时机时机课堂开头课堂开头课堂中间课堂中间课堂结尾课堂结尾比喻比喻开头要象开头要象“凤头凤头”一样吸引人一样吸引人中间时段要象中间时段要象“猪肚猪肚”一样充实一样充实饱满饱满结尾要象结尾要象“豹尾豹尾”一样短而有力一样短而有力方法方法采取讲述法；承先、今日课程主题、引发动机以学生为中心教学法；讨论、操作总结与归纳重点，学生一分钟汇报，回家作业效果效果使学生了解整节课大要与架构，并引发学习兴趣让学生成为学习主体，可拉回学生注意力快速统整课堂要快速统整课堂要旨，使学生对下旨，使学生对下次课产生期待次课产生期待第40页有效教学有效教学=有效果有效果+有效有效教学内容符合学习目标教学内容符合学习目标最少教学投入最少教学投入 最大教学成效最大教学成效提升学生参加提升学生参加延伸课程应用性延伸课程应用性26第41页BOPPPS 教学模式教学模式新教师新教师 快速快速掌握掌握有效有效 教学教学主要主要步骤步骤资深教师资深教师进行进行自我审阅自我审阅 改进改进教学教学设计设计 改进改进教学教学效果效果42第42页微格教学微格教学(Micro-teaching)培训培训教师提升教师提升教学能力教学能力系统方法系统方法 重视重视特定特定教学教学技巧技巧提升提升 特点特点 微型化微型化 时间、对象时间、对象 规范化规范化 课堂教学要素课堂教学要素 声像化声像化 统计、反思统计、反思 即时化即时化 回馈、总结回馈、总结/10/1043第43页1.1.经过小规模、短时间演练重新经过小规模、短时间演练重新审阅教学审阅教学；2.2.借由同伴间交流与帮助借由同伴间交流与帮助找出找出存在存在问题问题 及可能及可能处理方法处理方法；3.3.改进改进教学技巧教学技巧，增强增强教师对教学教师对教学信心信心，最终到达最终到达促进促进学生学习学生学习效果。效果。微格教学作用：微格教学作用：/10/1044第44页/10/1045基于基于BOPPPS微格教学微格教学第45页BOPPPSBOPPPS微格教学演练微格教学演练/10/1046 演练前准备演练前准备迷你教案，迷你教案，针对针对1010分钟分钟教学演练。教学演练。第46页BOPPPSBOPPPS微格教学演练微格教学演练/10/1047组员组员（5-65-6人）人）1 1、教学演练者、教学演练者2 2、引导员、引导员3 3、其它参加者饰演学习者、其它参加者饰演学习者第47页30min 微格教学演练程序微格教学演练程序/10/1048课前准备课前准备微格教学微格教学 1.书面回馈书面回馈 2.一对一交谈一对一交谈口头回馈口头回馈引导员引导员&演练者演练者演练者演练者5min10min35min1012min1.同伴同伴(其它演练者其它演练者)2.引导员引导员&演练者演练者全体组员全体组员第48页/10/1049布置教室布置教室准备教具准备教具调试电脑和投影调试电脑和投影第49页/10/10501.演练者面对同伴进行教学演练者面对同伴进行教学2.全程录像全程录像3.引导员按预定方案提醒时间引导员按预定方案提醒时间4.记下观察意见记下观察意见第50页/10/10511.同伴填写回馈单同伴填写回馈单2.引导员与演练者一对一交谈引导员与演练者一对一交谈第51页/10/10521.引导员主持；引导员主持；2.全体组员给演练者回馈全体组员给演练者回馈适当适当、贴切贴切、建设性建设性意见。意见。第52页微格演练相关事项微格演练相关事项演练者演练者u课前课前1.1.依据依据BOPPPS模式模式撰写教案撰写教案；2.2.准备教具和讲义。准备教具和讲义。u课中课中1.1.严格控制时间；严格控制时间；2.10min录像统计演练过程。录像统计演练过程。u课后课后1.1.虚心虚心接收他人提议；接收他人提议；2.2.整理整理小组组员（参加者）回馈意见；小组组员（参加者）回馈意见；3.3.观看观看自己演练录像自己演练录像静音、快速、正常速度；静音、快速、正常速度；4.4.反思反思自己能够深入改进地方。自己能够深入改进地方。/10/1053第53页微格演练相关事项微格演练相关事项 参加者参加者标准标准 “二要三不要二要三不要”Yes！1.提供提供建设性建设性意见；意见；2.提供提供支持性支持性提议。提议。提议提议详细详细、可操作性强可操作性强。No！1.不要不要批评性批评性指正；指正；2.不要不要针对个人特质针对个人特质；3.不要不要质疑课程内容质疑课程内容。给给勉励很主要勉励很主要！/10/1054第54页/10/1055第55页/10/1056第56页山东大学本科生院教学促进与教师发展中心山东大学本科生院教学促进与教师发展中心57谢 谢！第57页