区域智慧阅读平台建设专业方案修改版新.docx

区域智慧阅读平台建设方案修改版新2017/8/15 目录一、建设背景31.1总体目标31.2阅读现状与问题31.3平台概述4二、建设目标5三、整体架构6四、平台整体功能94.1分级阅读与测评94.2学科阅读114.3个性化阅读114.4线上线下阅读124.5教学服务124.6阅读统计分析服务13一、 建设背景1.1总体目标汉字慧读平台以中国学生发展关键素养为总目标，全方面落实新课改基础理念，紧紧围绕国家基础教育教学课程标准，为中小学生推荐符合这个年段和素质及升学要求阅读内容，提升中小学生阅读能力、培养学生阅读习惯、促进身心健康、助理学科教学。1.2阅读现实状况和问题基于学生深度阅读分级和阅读指导，阅读行为分析、学生阅读量和速度、了解能力等阅读学情掌握方面一直处于微弱步骤。具体表现在：学生：1、图书资源资源相对匮乏，平均占有量低，阅读结构不合理2、阅读计划性差，缺乏量化计划，阅读习惯培养有待提升3、缺乏科学指导，缺乏针对性强书单4、阅读效果有限，缺乏价值挖掘交流吸收工具老师：1、缺乏有效指导科学参数和依据2、缺乏有效指导和调动阅读爱好工具3、缺乏有效量化评定阅读效果方法1.3平台概述汉字慧读阅读平台是面向全国中小学生和老师聚散有价值资源、聚散新鲜教学信息，提供教学内、外数字阅读服务平台，而且面向全国整合信息、资源及服务，打通线上线下，构建开放基础教育阅读生态体系。以中国学生发展关键素养为总目标，全方面落实新课改基础理念，紧紧围绕国家基础教育教学课程标准，为中小学生推荐符合这个年段和素质及升学要求阅读内容，提升中小学生阅读能力、培养学生阅读习惯、促进身心健康、助力学科教学。二、建设目标学校以汉字慧读平台为依靠，整合图书馆现有资源，包含数字图书、有声读物、学科资源库等构建数字图书馆建设项目。经过平台举行一系列专题鲜明、内容丰富阅读活动，提升学生阅读水平和了解能力，培养阅读习惯，促进身心健康，助力学科教学，为中小学生阅读提供一体化处理方案，量化阅读效率和阅读效果。为学生、老师和家长提供多方位，多角度阅读检测和数字化结果展现，实现从选书、读书、评书、阅读效果测评到分析整个阅读体验可视化，同时提供教育教学、实践活动支持和服务，实现学习数字信息统计分析和挖掘。三、整体架构项目名称项目明细模块简述汉字慧读平台学习型电子阅读器专为师生教学设计电子阅读器，能对电子资源实现节选、划线、批注、写读后感、快速搜索等功效，方便老师课堂教学。老师阅读任务系统老师对自己教学班级提议阅读任务，并有针对性组合测评题；学生任务操作系统学生在收到老师提议阅读任务后，依据要求进行阅读，并完成老师提议测评。教授推荐书单生成系统提供教育教授教授推荐书单，开设专栏按期提供，能够在线直接阅读，并展现学校图书馆藏情况。学生智能阅读分析系统为学生制订阅读成长汇报，从阅读量、阅读速度、阅读时间、阅读能力维度、知识点网状图分析等进行阅读分析，而且提供个性化未来阅读提议和指导。老师阅读综合分析汇报老师查看班级整体阅读发展情况，并有针对性进行学生阅读指导。校各级领导适用阅读综合分析汇报依据校管理层级不一样，为校级、学段、年级等各级领导提供个性化学生阅读分析汇报，方便领导掌握学生整体阅读情况；同时，能够随时查阅管理范围内任何一位学生个人阅读分析汇报。人人通学生交流平台，可提议班级内投票、问题讨论、资源分享，老师可依据在线处理学生疑问，并做出评论。游戏化阅读学生经过历史阅读轨迹参与养成性游戏互动，提升阅读爱好智能伴读小精灵在学生阅读全生命周期中，伴随学生阅读，和学生交流互动，提出个性化阅读提议。学校特色界面定制为学校定制个性化风格界面，符合学校整体设计要求。机构管理机构后台管理关键是方便机构查看和管理相关信息，包含：学科管理、年级管理、班级管理、学生管理、老师管理、授权管理作文阅读具体分析作文类型和写法，精选作文库，提升写作能力分级阅读内容资源开发泛读资源图书：适合学生学段、丰富学生视野、激发阅读和学习爱好图书资源3000种。精读资源图书：和学科阅读和专题阅读紧密关联，和年紧密关联，促进学科学习能力提升及专题教育学习精选图书400种。研读资源选文：和学科教学紧密关联选文资源，重视能力点和知识点丰富及检测、培养。每册教材每单元按课时匹配两篇选文。泛读测评测评题：检测学生能力及知识水平，依据学段不一样，在3000种数字图书中优选3000种图书，每种匹配两套测评题。精读测评测评题：检测学生能力及知识水平，依据年不一样，每种精读图书匹配四套测评题。研读测评测评题：检测学生能力及知识水平，和教学内容紧密相关，每篇选文匹配两套测评题。四、平台整体功效全日制义务教育语文课程标准明确要求：含有独立阅读能力，重视情感体验，有较丰富积累，形成良好语感，学会利用多个阅读方法，能初步了解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味熏陶，发展个性，丰富自己精神世界。4.1分级阅读和测评依据义务教育课程标准（）一般高中课程标准（）、教育部颁布专题教育纲领、并结合图书分级行业标准和PISA阅读素养测评制订图书分级要求： 泛读：依据学业发展阶段，划分为五个学段。依据每个学段匹配图书。图书阅读分为线上阅读和线下阅读两种，以用户阅读爱好为入口，优选适合基础教育阅读图书（如官方、行业、团体推荐阅读书目）及其它多个数字资源分配到各个学段，意在拓展阅读视野，培养阅读爱好，将阅读作为伴随一生学习方法。 精读：依据图书分级行业同行标准、新课标标准（）和新课标必读图书等权威文件，进行每个年图书分级。在专题教育中，结合上述标准外，也会依据专题教育纲领进行分级，精选各学科课程标准指定必读书目，同时也包含名师、教授指定必读图书及其它相关优异数字资源。意在丰富学科知识、加深学科了解深度，丰富专题教育知识，提升阅读能力。 研读：以新课标阅读能力培养为内在逻辑，以主流教材阅读知识能力培养序列为参考，为老师提供知识点、能力点参考，阅读考点分析、阅读教研案例等，对学生学习方法做出个性化指导，进而上升到促进学生鉴赏分析批判能力、对各学科了解能力提升。分级阅读对应三级测评体系：1、 调研测评: 激发爱好、培养阅读习惯2、 系统测评：紧紧围绕学科和专题、重视综合素质提升3、 关键测评：紧紧围绕课标、同时阅读、提升关键素养，服务中高考4.2学科阅读汉字慧读平台依据国家政策文件，对各学科阅读进行分类，建立学科阅读体系；根据中小学不一样学科，系统研制各个学科基础阅读书目和延展阅读书目；把学科阅读书目和学科资源建设相结合，让学科阅读发挥更大效果；中小学生围绕各学科教材配合拓展阅读，让孩子们从小就能经过更全方面、更成体系自主阅读，完成义务教育，对学生综合素质提升和基础知识学习，对教育品质提升，起到巨大推进作用，推广全民阅读工作基础上深化和细化。4.3个性化阅读 经过大数据分析、分析个人阅读行为效率、阅读习惯、阅读时间等数据，对个人阅读提供个性化阅读提议。4.4线上线下阅读线上和线下阅读相结合，数字图书和纸质图书相结合，拓展阅读视野，培养阅读爱好，提升关键素养。4.5教学服务汉字慧读基础教育阅读平台是深入教学过程支撑服务，能够助力和教学服务，实现在线教育，方便老师进行课堂教学，老师和学生在课前、课中、课后进行阅读，提升学校教学信息化建设水平。4.6阅读统计分析服务汉字慧读平台能够为学生、老师、家长提供很具体统计分析汇报信息。学生经过平台进行读书、测评或完成老师公布任务，平台会跟踪统计学生足迹信息，依据需求，能够给学生提供阶段性汇报信息，从汇报中能够得到学生阅读爱好、知识掌握程度等，学生、家长能够依据这些信息进行针对性阅读训练。对老师提供班级统计分析汇报，老师能够依据这些信息有针对性变更教学计划，使得班级成绩稳步提升。