建一座幸福的“金字塔”——成都市草堂小学西区分校教师职业生活观察.pdf

2023.09A（时政）费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对幸福的追求。”师生的大多时间是在教育与被教育中度过的，教育成为他们生活的重要组成部分。杜威曾论述过：教育是一种特殊的生活，即所谓的教育生活。而且，教育是现时的、当下的生活，而不是未来的、遥不可及的生活。教育作为生活，应该是幸福的，只有幸福的教育才能有幸福的教师，才能培养出幸福的学生。幸福的教师是什么模样？教师的幸福如何成就？成都市草堂小学西区分校（以下简称草小西区）校长付锦认为，在教师的专业能力之外，心灵的安顿与幸福才是一种持久的生命动力，它包括安全感、归属感、价值感。学校应帮助教师在当下的教育生活中获得幸福，继而积蓄力量培养能够创造幸福、享受幸福的人。给予安全感从“包容”出发，抵达勇于试错、表达、创新到校工作不到三个月，就被学校“推着”去参加赛课活动；一年后，在成都市课堂教学展评上获得青羊区一等奖第一名，后来又在成都市拿到一等奖；接着是参加成都市百万职工技能大赛，经过耗时长、压力大的准备阶段，拿到了市一等奖的好成绩这是英语老师李凌霄在草小西区工作的第五年，她已上过许多次比拼教学能力的“战场”，总是成绩不俗。但在另一次活动中，李凌霄也曾止步于青羊区，没有入围成都市的比赛。她感到非常沮丧。付锦察觉到了她的低落，主动找她聊天，开口即道：“你每次都拿第一名，让别人怎么办呢？也得让别人抱点奖回去啊。”一句话，就让李凌霄的自责、愧疚和压力消失殆尽。这种包容和接纳的态度，让她感受到“自己的全部都是被认可的”，成功也好，失败也罢，都不会被强求和苛责。五年历练，李凌霄已成长为草小西区英语组组长。她说，自己是被“推着”成长的。握住机会、顺势成长，既是靠自身的勇气和努力，也因为身处一个安全、放松、被信任的成长空间。现如今，无论组里哪位老师接到任务，作为组长的李凌霄只有一个想法，“不让任何一个人感到孤立无援”，大家一起将它漂亮地完成，因为她从草小西区得到的就是这样。安全感是人的心理需要中的第一要素。教师工作中的安全感，一方面来自对职业稳定性的把握，另一方面则体现为教师在工作环境中感受到的自在、踏实，也就是他们愿意进行自我表现和展示，不必担心遭到批评指责。建立教师的安全感，容错是重要的基础，有了容错的前提，教师的心理安全感才能得到安放。2020年开学前夕，正值最忙乱的时候，付锦收到一个消息：有家长在微博上指名道姓地投诉学校一位年轻的新手班主任。面对指责，年轻的班主任吓得慌了神，情绪濒临崩溃。当她满脸泪水地坐在学校管理团队面前，准备接受批评和处理时，却先得到了安慰。付锦告诉她，教师不是完人，新手教师更难做到尽善尽美。只要不触碰底线，只要出发点是为了建一座幸福的“金字塔”成都市草堂小学西区分校教师职业生活观察本刊记者陈志敏李益众议题教师幸福132023.09A（时政）孩子，小的失误或者犯错可以理解。学校及时处理好了此事。后经深入了解，这次事件只是老师与家长之间产生了小误解。经历过这一次，这位班主任也下决心不辜负学校的信任，更加努力地工作，班级管理越来越熟稔。容错不是没有底线和标准，而是在坚持原则的基础上，实行“有收有放，宽严适度”的人文式管理，减少管控感和焦虑感，鼓励教师表达、创新和试错。在草小西区，有不定期召开的恳谈会、面聊活动，校领导和老师们坐在一起，用倾听代替臆断，用协商讨论代替下达命令。聆听老师的诉求，用同理心传递关心，以一种尊重的方式交流。平时老师们事务繁忙，需要放松身心，学校就布置了心理疗愈空间，释放教师的压力老师感到踏实、舒适、松弛，安全感就达成了，他们也能以更加轻松愉悦的状态投入教育教学工作中。营造归属感在“我们”中感受集体的爱与情感连接因为想当老师，非师范专业毕业的徐嘉悦考取了教师资格证，通过公招成为草小西区的一名数学老师。刚进校的她如同一张白纸，面对学生和家长“无从下手”，学校安排经验丰富的老师带她，还让她加入了名师工作室。有了前辈指引，还要靠自身的努力和沉淀。凭借一股拼劲和强大的心理素质，徐嘉悦先后获得“青羊区最美劳动者”“成都市教坛新秀”称号，也逐渐走上学校数学学科大组长、教导处副主任的岗位。徐嘉悦形容这段成长路程“一路绿灯”，是草小西区的“家人们”在为自己保驾护航。回想起每次参加赛课，无一不是团队作战，不仅是数学组的老师，只要有需要，其他学科组的老师也都是倾力相助。去年10月，徐嘉悦参加成都市小学数学青年教师赛课活动。准备的那段时间，学校行政楼2楼的会议室就是“主战场”，大家经常忙到夜晚12点。“在草小西区，一个人的事情，是一群人在出力。这种氛围是学校的一种基调。”最终，徐嘉悦在这次赛课中斩获一等奖。今年10月，她将代表成都市参加全省的赛课活动。正如草小西区全体老师的微信工作群名“我们”，“我们”是一个集体，是一种氛围，更是一种“心有归属”的感受。徐嘉悦说，在草小西区工作让人感到踏实、安定。数学组又来了新人，他们脸上的稚嫩和青涩让徐嘉悦想到自己刚入职时的情景。正好遇到成都市第三批教师发展基地校学术开放周在草小西区举行，学校向来敢于挖掘、锻炼新人，想让这位数学组的新老师上一节公开课。新教师很忐忑，徐嘉悦以自身经历劝说她，要敢于面对挑战，并且相信身后还有一直在的“我们”。这位新老师最终呈现了一节可圈可点的公开课。付锦说，草小西区以“我有一所房子”为办学的核心理念。“房子”，意味着学校不仅仅是一座遮风避雨、提供庇护的建筑，更是一个“家”，而家的内核是爱。校园里有爱，才会有温度，有人情味，有归属感。在老师经历生病、结婚、生育等重要事件时，学校给予他们家人般的关怀与支持。有女老师怀孕后出现一些异常情况，付锦知道后就帮忙联系医院和专家，为她排忧。学校的管理层秉持一个理念：学校竭尽全力帮助老师，老师才能竭尽全力帮助孩子。大家是一个完整的生命体，荣辱与共，风雨同舟。此外，学校还喜欢为老师们制造日常小惊喜，给平凡的工作增添一些仪式感。比如，每月学习日的抽奖、新学期甜蜜的开工礼、教师节的黏土画；新年来了，老师们相互手写一封“情书”；妇女节，男老师穿上围裙给女老师做早餐学校还给老师开设了油画、舞蹈、蜀绣、形象管理等生活课程。取消考勤打卡，探索弹性上下班制度，让老师们为自己的生活留白。“生活幸福的老师，才能拓宽他自己的生命广度，从而给学生做好幸福的示范。”付锦说。今年，李凌霄被推荐至成都大运会执委会当志愿者，利用英语专业特长负责沟通协调国外来宾的签证和交通事宜。一去就是半年，考虑到自己班上的孩子，李凌霄有些犹豫。议题教师幸福142023.09A（时政）付锦却十分支持她抓住难得的机会去开阔眼界、积累经验。班上的家长知道了，为孩子的老师是大运会志愿者感到骄傲，也支持她去。在多方爱的支持下，李凌霄出色地完成了大运会志愿者工作，职业生涯又多了一次特殊的体验。她说，因为是在“家”里，成长可以更加从容、笃定。提升价值感以“看见”点亮个体光芒，激发教育活力“为什么会选我？”2021年，在体育组组长岗位上干得得心应手的彭荣强，“升职”成为科任组（除语数之外的其他所有学科）大组长后，他内心有些疑惑。要知道，彭荣强加入草小西区教师团队才五年多时间，是什么品质让他被选中了呢？付锦的回答是，他不仅做事认真细致，将学校的体育工作带上了新台阶，而且性格好，与每个人都相处得来，科任大组长就是适合他的位置。彭荣强2016年来到草小西区，学校也在那时重新组建了体育组。一次青羊区组织的学生体质健康检测显示，草小西区的孩子们的体质健康状况不容乐观。面对这一情况，彭荣强提出了提升学生体质的体育教学计划，特别设计在秋季学期，以跳绳、50米迎面接力等易开展又能全面锻炼的项目提升学生身体素质。方案得到采纳，顺利实施起来，体育组的老师们都奔着一个目标而去。为了让跳绳没过关的孩子过关，彭荣强甚至一路“追”到教室，一定要和孩子约好补考的时间。近几年的检测中，草小西区学生的体质健康率、优秀率已经挤进了全区前三。2017年，彭荣强担任体育组长。在学生体质提升的基础上，体育组根据每位体育老师的能力和特点，结合校情、学情，开设了球类、田径等特色课程。特别值得一提的是，每年的春季学期，全校每个班级都将参加足球、篮球、排球的班级联赛，“这在其他学校是几乎不可能实现的”。一学期内开展三大球的全校班级联赛，费时费力，为的是什么？彭荣强说，就是想给孩子们更多展现自我的平台，举办他们都知晓、都能参与的体育赛事。帮助教师实现价值，草小西区的行动关键词是“看见”。“那些没有发光的老师，不是不能发光，是因为光束没有聚焦到他的身上。”因为被“看见”了，更多像彭荣强一样的老师开始“发光”。专注而执着的美术老师莫蕊菡爱上了剪纸艺术，学校就鼓励她坚持自己的艺术风格，从传统剪纸到立体剪纸，不断求索，不断深化。她四处拜师学艺，跟随非遗传承人学习更为精深的剪纸艺术。埋首于醉心的事业，莫蕊菡呈现出积极、充实、自在的工作状态，她说：“当老师不能只顾着眼前，要不断储备自我，才能给予学生更多。”沉静而善思的语文老师康婵，在学校的支持下参与了关于低段诗歌教学实践研究的课题，以诗歌文化启蒙为目的，以四季中贴近儿童生活的汉字为源，以古诗词学习为主，借助学科融合、馆校合作，为孩子们点燃诗歌学习的兴趣，濡染诗歌文化，打开诗意生活。“看见每位老师的潜力，并给予信任和鼓励，学校让我们无论处于哪个阶段，都能找到成长的赛道。”康婵说，不做“边缘化”的老师，而是做学习型教师，才能引导学生也成为终身学习者。为了更好地“看见”老师，激发办学活力，草小西区还为教师学习、亮相提供多维途径：草西人文讲堂、草西TED教育演讲、青年教师精彩500秒演讲、团队研修、工作坊深入开展各类赛课、磨课、献课活动，通过专家引领、名师导教、外派研修、个人研究、集体研讨，为不同教师铺展个性化成长渠道，成全教师的专业成长。当学校用真诚去包容教师、用慧心去营造“家”园、用慧眼去“看见”老师时，就是在为教师建造一座职业幸福的“金字塔”。拥有安全感、归属感、价值感的幸福教师，不再把工作当成任务，而是怀揣教育热忱，自发地去创造、创新，在平凡的岗位上做出不平凡的成就。议题教师幸福15